國(guó)中基本學(xué)力測(cè)驗(yàn)評(píng)量指標(biāo)與試題編寫-上-wenkub
2023-05-29 18:57:08 本頁(yè)面
【正文】 是評(píng)量學(xué)生對(duì)近形字讀音的判斷能 力。學(xué)習(xí)後，我們期望學(xué)生的回憶行為，與當(dāng)初學(xué)習(xí)時(shí)我們期望他們的應(yīng)有行為，非常一致。 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 （一）記憶 國(guó)中基本學(xué)力測(cè)驗(yàn)對(duì)國(guó)文科有關(guān)知識(shí)能力的要求為： 2 （ a）正確字形（ b）形近字（ c）同音字 1 （ a）正確讀音（ b）形近字（ c）一字多音 1 （ a）正確涵義（ b）成語(yǔ)涵義正確關(guān)係 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 範(fàn) 例 字形 （ a）指出正確字形 ，何者用字完全正確？（ 902） （ A）等到日上三竿，市聲頂沸時(shí)，我再也沒有散步 的閒情逸志了 （ B）暴風(fēng)雨來(lái)襲，雷電交加，氣勢(shì)萬(wàn)鈞的威力，使 眾生為之震懾 ※ （ C）童年所經(jīng)歷的鎖事雖然細(xì)碎，卻深深地影嚮著 我們的個(gè)性 （ D）歲月摧人?。≡鴰缀螘r(shí)，我驕憨的小女兒已經(jīng) 婷婷玉立了 此單元是評(píng)量學(xué)生對(duì)正確字形的辨識(shí)能 力，多為形近字或同音字。一般常因諧聲、偏旁而誤讀該字讀音。 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 （二）理解 所謂理解是指當(dāng)學(xué)生遇到一個(gè)訊息溝通時(shí)，能了解溝通的內(nèi)容，並利用它所包含的資料或觀念。應(yīng) 培養(yǎng)學(xué)生從上下文判斷詞語(yǔ)涵義能力而非死背 注釋。 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 範(fàn) 例 語(yǔ)詞涵義 （ d）區(qū)別虛數(shù)詞 「」中的「一」字，何者在表達(dá)人、事或物的實(shí)際 數(shù)量？（ 911） （ A）「一提到」桂花，就彷彿聞到了那股子香味 （ B）他講話很守信用，是個(gè)「說(shuō)一不二」的老實(shí)人 （ C）遠(yuǎn)眺茫茫大海，覺得個(gè)人藐小得真如「滄海一粟」 ※ （ D）他和我走到車上，將橘子「一股腦兒」放在我的皮大 衣上 此單元是評(píng)量學(xué)生判斷數(shù)詞之虛、實(shí)涵義的能 力 。 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 範(fàn) 例 語(yǔ)詞涵義 （ g）區(qū)別聲音新詞 ，何者全部是外來(lái)語(yǔ)音譯的詞？（ 901） （ A）披薩、沙發(fā)、巧克力 ※ （ B）邏輯、壽司、腳踏車 （ C）電視、冰箱、摩托車 （ D）番茄、麵包、冰淇淋 目前外語(yǔ)或閩南方言混入國(guó)語(yǔ)的現(xiàn)象十分普 遍，這類試題將是基測(cè)命題的重點(diǎn)?！垢鶕?jù)這句話，下列何者是想擁有成功人生的最好作法？（ 922） （ A）步步為營(yíng) （ B）出奇致勝 （ C）隨機(jī)應(yīng)變 （ D）掌握趨勢(shì) ※ 此單元是評(píng)量學(xué)生掌握句子某部份要點(diǎn)的能 力，而無(wú)頇概括全句的涵義。 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 範(fàn) 例 句子涵義 （ e）說(shuō)明句子關(guān)係 1.「君子不怨天，不尤人」所表現(xiàn)的胸襟，與何者最接 近？ （ A）聽天由命 （ B）法天而行 （ C）樂天知命 ※ （ D）順天應(yīng)人 此單元是評(píng)量學(xué)生理解題幹句子涵義，進(jìn)而分 析、歸納其觀點(diǎn)、涵義，並統(tǒng)整其他句子的觀 點(diǎn)、涵義，再加以比較。」 / 斥責(zé)的語(yǔ)氣 （ D）「應(yīng)是母慈重，使?fàn)柋蝗巍！瓜铝? 哪一項(xiàng)不適合作為這段文字的標(biāo)題？（ 922） （ A）瓜苗的心聲 ※ （ B）自然的力量 （ C）奇妙的種子 （ D）生命的禮讚 此單元評(píng)量學(xué)生辨識(shí)段落標(biāo)題的能力。最初，茶被當(dāng)作一 種藥材。茶，從此成為世界性的飲 料?！惯@是一首詠史詩(shī)，下列何者 所抒發(fā)的情感與此詩(shī)相近？（ 922） （ A）吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘 ※ （ B）江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年 （ C）風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返 （ D）人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青 此單元是評(píng)量學(xué)生理解段落涵義進(jìn)而分析段落 間共同特色的能力。 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 範(fàn) 例 文化常識(shí) （ b）猜測(cè)重要典籍 ，下列哪一本書是他 最 不可能 看到的？（ 922） （ A）司馬遷的 《 史記 》 （ B）周邦彥的 《 片玉詞 》 （ C）杒甫的 《 杒工部集 》 （ D）羅貫中的 《 三國(guó)演義 》 ※ 此單元是評(píng)量學(xué)生理解資料內(nèi)容，進(jìn)而能猜測(cè) 該內(nèi)容所指涉之重要籍的能力，或利用書籍基 本知識(shí)，判斷其時(shí)代或特色。 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 範(fàn) 例 文化常識(shí) 俗稱「寶蓋頭」的部首「宀」，原始字形作「」或「」，就是畫「屋頂與兩面牆」的樣子，這個(gè)部首的字也因此多與「房屋」有關(guān)，例如「 1 」是指高大的屋子，「室」則指屋內(nèi)的小間。 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 （三）應(yīng)用 基測(cè)對(duì)國(guó)文科有關(guān)應(yīng)用能力的要求為： 6 （ a）複詞（ b）詞類（ c）詞類活用（ d）詞 語(yǔ)結(jié)構(gòu)（ e）簡(jiǎn)句（ f）複句 3 （ a）修辭（ b）寫作技巧 3 （ a）語(yǔ)詞（ b）句子（ c）段落（ d）資料整 理（ e）標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 2 （ a）書信（ b）東帖（ c）對(duì)聯(lián)（ d）題辭 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 範(fàn) 例 語(yǔ)法 （ a）運(yùn)用複詞知識(shí) 衍聲複詞 「」中的疊字，何者與聲音有關(guān)？（ 922） （ A）這朝來(lái)水「溶溶」的大道 （ B）昆蟲在山間來(lái)去「翩翩」 （ C）長(zhǎng)途車駛過(guò)「纍纍」的河床 （ D）林叢的舞樂與「冷冷」的流歌 ※ 此單元是評(píng)量學(xué)生對(duì)衍聲複詞的辨識(shí)能 力。為基測(cè)的命題重點(diǎn)宜多加注意。下列何者也是「有無(wú)句」？（ 902） （ A）沒有人肯跟他講話 （ B）他有一顆善良的心 ※ （ C）有恆為成功之本 （ D）有志者事竟成 此單元是評(píng)量學(xué)生斷簡(jiǎn)句各種句式的能力。下列各選項(xiàng)的「於」 字，何者也屬於這種用法？（ 912） （ A）不戚戚「於」貧賤，不汲汲於富貴 （ B）今法如此而更重之，是法不信「於」民也 ※ （ C）舜發(fā)「於」畎畝之中，傅說(shuō)舉於版築之間 （ D）得志，澤加「於」民；不得志修身見於世 此單元是評(píng)量學(xué)生判斷被動(dòng)句式的能力。（林良 〈 父親的 信 〉 ） （ D）在大家的關(guān)心下，有人懂得力爭(zhēng)上游，以不辜負(fù) 期許；有人卻喪失了自主的能力，只一味喜歡在 庇蔭下生活。下列何者也使用相同的修辭法？ （ 922） （ A）捐血一袋，救人一命 （ B）鑽石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳 （ C）雖然我不認(rèn)識(shí)你，但我還是謝謝你 （ D）不在乎天長(zhǎng)地久，只在乎曾經(jīng)擁有 ※ 範(fàn) 例 修辭法 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 3. 大家正在看新聞，爸爸說(shuō)：「這個(gè)男人的一生真是 坎坷！」小明說(shuō)：「我知道，這叫紅顏薄命！」全 家哄堂大笑。 範(fàn) 例 修辭法 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 範(fàn) 例 寫作表現(xiàn)法 （ a）運(yùn)用正確語(yǔ)詞 選擇恰當(dāng)語(yǔ)詞 1. 李小強(qiáng)收到朋友送來(lái)一把含苞待放的玫瑰。 如果事後李小強(qiáng)對(duì)朋友發(fā)出了「□□我細(xì)心的照顧，這些花□□死了」的抱怨。 範(fàn) 例 寫作表現(xiàn)法 正確詞語(yǔ) 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 （ b）運(yùn)用正確句子 接續(xù)恰當(dāng)句子（基測(cè)未見） □，宜接續(xù)何者較恰當(dāng)？ 春天是感覺而不是景象；□ （ A）春天在心上，不在身外 （ B）春天只能在撫摸，不能親見 （ C）春天是虛幻，不是真實(shí) （ D）春天在時(shí)間裡，不在空間裡 範(fàn) 例 寫作表現(xiàn)法 來(lái)自
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