建構(gòu)主義和探索性學(xué)習(xí)-wenkub
2022-11-03 17:40:06 本頁(yè)面
【正文】 所看到的與他們所認(rèn)為的加以比較和對(duì)比 ,從而不斷地修正和完善自己的認(rèn)識(shí) 。建構(gòu)主義者不再將知識(shí)看作是有關(guān)絕對(duì)現(xiàn)實(shí)的知識(shí)，而認(rèn)為知識(shí)主要是個(gè)人對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，即個(gè)人創(chuàng)造有關(guān)世界的意義而不是發(fā)現(xiàn)源于現(xiàn)實(shí)的意義。為此，我們主張?jiān)诮y(tǒng)整各派建構(gòu)主義理論的基礎(chǔ)上，汲取該學(xué)說的合理內(nèi)核，并從知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、課程觀、教學(xué)觀和評(píng)價(jià)觀五個(gè)方面建構(gòu)素質(zhì)教育的理論框架。 2021/11/12 3 關(guān) 于 建 構(gòu) 主 義 .1. ? 《 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） 》 解讀 ? 課程改革的理念與策略之四： ? 倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力 。 2021/11/12 5 關(guān) 于 建 構(gòu) 主 義 .1. ? 不同的建構(gòu)主義流派，其中最具代表性的有六種，它們分別是：激進(jìn)建構(gòu)主義、社會(huì)建構(gòu)主義、社會(huì)文化認(rèn)知觀點(diǎn)、社會(huì)建構(gòu)論、信息加工建構(gòu)主義和控制論系統(tǒng)觀。知識(shí)是在一種動(dòng)態(tài)的互動(dòng)之中形成的。 ? 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀側(cè)重讓學(xué)生在主動(dòng)建構(gòu)中獲取知識(shí) 2021/11/12 9 ? 建 構(gòu) 主 義 的 課 程 觀 ? 建 構(gòu) 主 義 的 課 程 觀 是 與 基 于 案 例 的 學(xué) 習(xí)、基 于 問 題 的學(xué) 習(xí) 以 及
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