人格心理學(xué)的研究理論與方法-wenkub
2023-05-22 21:05:37 本頁(yè)面
【正文】 成的 萌芽階段 就產(chǎn)生了。 ? 有用性 。 ? 簡(jiǎn)潔性 。 ? 可檢驗(yàn)性 。 ? 多個(gè)范型或?qū)W派競(jìng)爭(zhēng) ? 有心理學(xué)家致力于整體人格的解釋，這樣的理論為 大理論 (grand theory)；近年來(lái)，更多的人格心理學(xué)家僅僅致力于具體問(wèn)題的研究，如依戀、焦慮、樂(lè)觀主義、攻擊性、性別差異等，不再致力于創(chuàng)建無(wú)所不包的理論，而是就這些具體問(wèn)題提出理論解釋，即提出一些具體的理論或 “ 小理論 ” (minitheory)(Larsen amp。 － The Structure of Scientific Revolutions (1962) 四、科學(xué)范型與人格理論流派 ? 科學(xué)的演化是經(jīng)過(guò)不同階段循環(huán)發(fā)展的過(guò)程。第二章 人格心理學(xué)的理論與方法 ? 第一節(jié) 人格心理學(xué)的理論 ? 第一節(jié) 人格心理學(xué)的研究方法 第二章 人格心理學(xué)的理論與方法 ? 第一節(jié) 人格心理學(xué)理論 ? 一、人格的前科學(xué)理論 ? 二、人格的科學(xué)理論 ? 三、人格的前科學(xué)理論與科學(xué)理論的關(guān)系 ? 四、范型與人格理論流派 五、評(píng)價(jià)人格理論的標(biāo)準(zhǔn) ? 六、人格理論的基本問(wèn)題和基本設(shè)想 四、科學(xué)范型與人格理論流派 ? “ 范型 ” （ paradigm)一詞來(lái)自于希臘文，原意為 “ 共同顯示 ” ，由此引申出模式、模型、范例、典范等義。 ? 前范型階段 (preparadigm) 各派互相 爭(zhēng)持 ? 規(guī)范科學(xué)階段 (normal science) 解決疑難，范型的形成，學(xué)派 ? 反常階段 (anomaly) 異例出現(xiàn) ? 危機(jī)階段 (crisis) ? 科學(xué)革命階段 (scientific revolution) ? 新范型階段 (new paradigm). ? 范型的轉(zhuǎn)換（ paradigm shift）構(gòu)成了科學(xué)革命。 Buss, 2021)。 包括可驗(yàn)證性 、 可證偽性和可反駁性 。 一個(gè)理論所包含的假設(shè) 、 所運(yùn)用的概念越少 ，對(duì)現(xiàn)象的解釋越簡(jiǎn)明 ， 其簡(jiǎn)潔性程度越高 。 如果一個(gè)人格理論具有較廣闊的應(yīng)用前景就是一個(gè)好的人格理論 。在哲學(xué)心理學(xué)時(shí)期 ,心理學(xué)的研究者主要由 哲學(xué)家來(lái)扮演 , 采用的是 思辨的研究方法 ,主要進(jìn)行理論探索 。 ? 行為主義心理學(xué)家 華生 就接受了孔德實(shí)證主義的觀點(diǎn) ,明確主張心理學(xué)是純粹的自然科學(xué)的一個(gè)客觀分支 ,認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)該以 嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)法和策略對(duì)行為進(jìn)行研究 ,反對(duì)研究心理學(xué)的內(nèi)部機(jī)制。理論研究為實(shí)證研究提供了 理論指導(dǎo) ,而實(shí)證研究為理論研究 提供了材料 。 （二）定性研究與定量研究 ? 發(fā)展階段： ? 第一個(gè)階段是現(xiàn)代科學(xué)心理學(xué)出現(xiàn)之前的 定性研究階段，以哲學(xué)思辯為主； ? 第二階段是以自然科學(xué)研究為樣本的定量 研究階段，在這一階段中伴隨著以胡塞爾 的現(xiàn)象學(xué)為基礎(chǔ)的定性研究方式的發(fā)展； ? 第三個(gè)階段將是定性研究和定量研究?jī)煞N 研究模式并存互補(bǔ)的階段。 ? 定性研究： ? 定義 ： 是通過(guò)書(shū)面的、言語(yǔ)的和觀察的方式，取得有 關(guān)心理特征與行為表現(xiàn)的描述性資料，從而獲得對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，結(jié)果用 文字?jǐn)⑹?，是一種人文社會(huì)科學(xué)的 主觀研究范式 。 （三） 元素分析與整體綜合 元素分析： ? 含義： 在研究心理現(xiàn)象時(shí)，傾向 于把整體分解為部分或因素，根據(jù)研究的主要問(wèn)題挑選出因變量、自變量和控制變量，通過(guò)觀察或?qū)嶒?yàn)得到這些變量的變化情況，從而在部分或因素水平上解釋處于整體水平的心理現(xiàn)象。 ? 系統(tǒng)論、控制論和信息論等系統(tǒng)科學(xué)的產(chǎn)生和廣泛運(yùn)用，使這種要求可能成
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