梁平法的施工圖識(shí)讀教學(xué)設(shè)計(jì)方案-wenkub
2023-05-21 18:20:38 本頁(yè)面
【正文】 法 ： 整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我以任務(wù)為引領(lǐng)點(diǎn)：任務(wù)一課前布置 學(xué)生 利用網(wǎng)絡(luò)查閱專業(yè)知識(shí)的任務(wù)；任務(wù)二課中鋼筋綁扎前完成任務(wù)體驗(yàn)與自評(píng)表的各項(xiàng) 填寫工作 ；任務(wù)三按照要求進(jìn)行 綁扎實(shí)物 梁的任務(wù)，促成學(xué)生在完成各項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程中掌握制圖規(guī)則。為了突破這一難點(diǎn)，我從同學(xué)們課前網(wǎng)絡(luò)中搜尋到的圖紙中選取了比較典型的一跨梁，讓學(xué)生在理解梁平法標(biāo)注的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)物鋼筋梁的綁扎。結(jié)合具體某一跨梁的平法標(biāo)注案例進(jìn)行展示，從這跨梁中截取某一個(gè)梁截面配筋來(lái)配合講解。 二 、 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，在看懂梁平法施工圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)物鋼筋梁的綁扎。 三 、 情感目標(biāo)： 讓學(xué)生體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 。通過(guò)這個(gè)具體梁截面配筋圖案例，幫助學(xué)生理解集中標(biāo)注與原位標(biāo)注的內(nèi)涵， 掌握本次課堂的教學(xué)重點(diǎn)。綁扎前，我要求學(xué)生先完成任務(wù)體驗(yàn)與自評(píng)表，幫助學(xué)生理解識(shí)圖中原位標(biāo)注優(yōu)先原則。 二 、 案例教學(xué)法：從同學(xué)們課前網(wǎng)絡(luò)搜尋的正確圖紙中找出一跨梁進(jìn)行 典型 案例展示 ， 給予同學(xué)最真切的感受。 二 、討論分析： 學(xué)生實(shí)際操作時(shí)相互分工相互配合，讓每位學(xué)生都參與 ， 遇到問(wèn)題可相互討論 。 教學(xué)過(guò)程 : 一、 創(chuàng)設(shè)情境 ： 屏幕上 展示的是 同學(xué)們將來(lái)走向工作崗位后，在施工現(xiàn)場(chǎng)都會(huì)遇到的實(shí)物鋼筋梁。 今天我們就一起 來(lái) 探討梁平法施工圖的識(shí)讀。 只有了解圖紙這種語(yǔ)言的規(guī)則，才能更好的掌握并運(yùn)用它。 4 ：應(yīng) 分別按梁的不同結(jié)構(gòu)層（標(biāo)準(zhǔn)層），將 全部梁和與其相關(guān)聯(lián)的柱，墻和板一起采用適當(dāng)?shù)谋壤L制。 ：比如 300mmx600mm ： ①底筋（本跨通長(zhǎng)），主要承受截面正彎矩； ②梁側(cè)鋼筋：梁側(cè)鋼筋在本跨內(nèi)也通長(zhǎng)，且在截面上是對(duì)稱布置。 ：①箍筋：級(jí)別，直徑，間距，肢數(shù)。 ：指梁頂相對(duì)于主要標(biāo)高（通常為結(jié)構(gòu)層主標(biāo)高）的高差。 （四） 典型案例 上面這個(gè)例題就是同學(xué)們課前從網(wǎng)絡(luò)中搜索的圖紙中選取。 采用分組教學(xué)的方法，把學(xué)生按照專業(yè)能力分成 8 個(gè)小組，每組安排 1 個(gè)組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)本小組同學(xué)完成教師布置的綁扎任務(wù)：在動(dòng)手綁扎之前，發(fā)給每位同學(xué)一張任務(wù)體驗(yàn)與自評(píng)表。每位小組完成這四點(diǎn)內(nèi)容后，派出一位同學(xué)就第 4點(diǎn)到黑板上進(jìn)行作圖，并標(biāo)明組號(hào)。 （二）互評(píng)：完成表格第 5 項(xiàng)內(nèi)容后由各組學(xué)生進(jìn)行互評(píng)， 就其他小組在闡述 中 有無(wú)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià) 。第三，通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)， 學(xué) 8 生 能 進(jìn)一步加深對(duì)梁平法標(biāo)注的理
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