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正文內(nèi)容

梁平法的施工圖識讀教學(xué)設(shè)計方案-wenkub

2023-05-21 18:20:38 本頁面
 

【正文】 法 : 整個教學(xué)過程中我以任務(wù)為引領(lǐng)點:任務(wù)一課前布置 學(xué)生 利用網(wǎng)絡(luò)查閱專業(yè)知識的任務(wù);任務(wù)二課中鋼筋綁扎前完成任務(wù)體驗與自評表的各項 填寫工作 ;任務(wù)三按照要求進行 綁扎實物 梁的任務(wù),促成學(xué)生在完成各項任務(wù)的過程中掌握制圖規(guī)則。為了突破這一難點,我從同學(xué)們課前網(wǎng)絡(luò)中搜尋到的圖紙中選取了比較典型的一跨梁,讓學(xué)生在理解梁平法標注的基礎(chǔ)上,進行實物鋼筋梁的綁扎。結(jié)合具體某一跨梁的平法標注案例進行展示,從這跨梁中截取某一個梁截面配筋來配合講解。 二 、 能力目標: 培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力,在看懂梁平法施工圖的基礎(chǔ)上,進行實物鋼筋梁的綁扎。 三 、 情感目標: 讓學(xué)生體驗主動學(xué)習(xí)的樂趣 。通過這個具體梁截面配筋圖案例,幫助學(xué)生理解集中標注與原位標注的內(nèi)涵, 掌握本次課堂的教學(xué)重點。綁扎前,我要求學(xué)生先完成任務(wù)體驗與自評表,幫助學(xué)生理解識圖中原位標注優(yōu)先原則。 二 、 案例教學(xué)法:從同學(xué)們課前網(wǎng)絡(luò)搜尋的正確圖紙中找出一跨梁進行 典型 案例展示 , 給予同學(xué)最真切的感受。 二 、討論分析: 學(xué)生實際操作時相互分工相互配合,讓每位學(xué)生都參與 , 遇到問題可相互討論 。 教學(xué)過程 : 一、 創(chuàng)設(shè)情境 : 屏幕上 展示的是 同學(xué)們將來走向工作崗位后,在施工現(xiàn)場都會遇到的實物鋼筋梁。 今天我們就一起 來 探討梁平法施工圖的識讀。 只有了解圖紙這種語言的規(guī)則,才能更好的掌握并運用它。 4 :應(yīng) 分別按梁的不同結(jié)構(gòu)層(標準層),將 全部梁和與其相關(guān)聯(lián)的柱,墻和板一起采用適當?shù)谋壤L制。 :比如 300mmx600mm : ①底筋(本跨通長),主要承受截面正彎矩; ②梁側(cè)鋼筋:梁側(cè)鋼筋在本跨內(nèi)也通長,且在截面上是對稱布置。 :①箍筋:級別,直徑,間距,肢數(shù)。 :指梁頂相對于主要標高(通常為結(jié)構(gòu)層主標高)的高差。 (四) 典型案例 上面這個例題就是同學(xué)們課前從網(wǎng)絡(luò)中搜索的圖紙中選取。 采用分組教學(xué)的方法,把學(xué)生按照專業(yè)能力分成 8 個小組,每組安排 1 個組長,由組長帶領(lǐng)本小組同學(xué)完成教師布置的綁扎任務(wù):在動手綁扎之前,發(fā)給每位同學(xué)一張任務(wù)體驗與自評表。每位小組完成這四點內(nèi)容后,派出一位同學(xué)就第 4點到黑板上進行作圖,并標明組號。 (二)互評:完成表格第 5 項內(nèi)容后由各組學(xué)生進行互評, 就其他小組在闡述 中 有無問題進行評價 。第三,通過教師點評這個環(huán)節(jié), 學(xué) 8 生 能 進一步加深對梁平法標注的理
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