【正文】 一參數(shù)在一定范圍內(nèi)變化時(shí)求電路的直流偏置特性）、直流傳輸特性分析 (計(jì)算電路的直流小信號(hào)增益，輸入電阻和輸出電阻 )、交流分析（、參數(shù)掃描分析和溫度分析等。在 Sweep variable 欄中選 Voltage source，在 Name 欄中填入 Vs， 意思是以電壓源Vs 為變量。 （ 3）運(yùn)行 Pspice。 電路的輸入阻抗 Z（ jw）可表示為： ?????? ??? wCwLjRjwZ 1)( 頻率特性表示為： ???????????? ?? R wCwLjw1a r c t a n)(? )](c os [|)(| jwRjwZ ?? 在輸入電壓 Ui為定值時(shí)，電路中的電流的的表達(dá)式為： ?????? ???wCwLjRjwUjwI1)()( 可以看出，由于串聯(lián)電路中同時(shí)存在著電感 L 和電容 C，兩者的頻率特性不僅相反，（感抗與 w 成正比，而容抗與 w 成反比），而且直接相減（電抗角差 180176。 圖 RLC 串聯(lián)諧振示意圖 有上述分析可知，諧振發(fā)生的條件為： 01)()](Im [ 0000 ???? CwLwjwXjwZ 由上式可知電路發(fā)生諧振的角頻率 w0 和頻率 f0為： LCw 10 ? LCf ?2 10 ? 可以看書， RLC串聯(lián)電路的諧振頻率只有一個(gè)，而且僅與電路中的 L、 C有關(guān)，與電阻R 無(wú)關(guān)。在輸入電壓 Ui 為定值時(shí)，電路中的電流達(dá)到最到最大值，且與輸入電壓 Ui 同相位。 而阻抗角的表達(dá)式為???????????? ?? R wCwLjw1a r c t a n)(? ， RwCwL1? 的值先從無(wú)窮大減小到 0，又從 0 增加到無(wú)窮大。電流的幅頻曲線如圖 。 我們可計(jì)算出， KH zHzLCf 12 1 30 ??????? ?? R=200Ω時(shí)， 103020211 63 ?????? ??CLRRwLQ R=400Ω時(shí)， 103040011 63 ?????? ??CLRRwLQ 圖 電流諧振曲線 圖 UL、 UC 的幅頻特性曲線 R=800Ω時(shí)， 103080011 63 ?????? ??CLRRwLQ 模擬過(guò)程及參數(shù) 設(shè)置 在 PSpice 的 Schematics 程序中畫好電路圖后，按照?qǐng)D ，分別將電阻的阻值設(shè)置為 200、 400、 800 歐姆，分別進(jìn)行仿真，觀察模擬結(jié)果波形。再單擊 Analysis 中的 Simulate 即可進(jìn)行仿真。 由圖，我們可以看出，電路中電阻的阻值不同，則會(huì)使電阻電壓和電流都不同，雖然趨勢(shì)一樣，但最大值會(huì)不同，電阻越大，則電壓和電流都越大，越接近于電源電壓 。這是由于： ???????? ????????? ????22222 1111?? UwCwLRw L Uw L IUL 當(dāng) R=200Ω時(shí)，???????? ????222??LU,? ?2222 ?? ?? ??CU 當(dāng) R=400Ω時(shí)，???????? ????222??LU,? ?2222 ?? ?? ??CU 當(dāng) R=800Ω時(shí) , ???????? ????222116 8 8 ??LU，? ?2222 ?? ?? ??CU 當(dāng) w=w0 時(shí)，w CRURw L UUU LC ???,當(dāng) R 增大時(shí)， UC(jw0)=UL(jw0)減小。 在這三種情況中， 諧振頻率一直沒(méi)變，因?yàn)橛晒剑? LCff ?2 10 ?? 可以看出，諧振頻率只取決于電感和電容的大小，與電阻的大小無(wú)關(guān)。雖然是考查課，但電路理論的知識(shí)重要 性卻不亞于任何其他課程，這是專業(yè)基礎(chǔ)課程，后面的專業(yè)課都多少牽涉到電路理論知識(shí)，只有把基礎(chǔ)理論學(xué)扎實(shí)了，后面的專業(yè)課才能學(xué)的得心應(yīng)手。 雖然完成課程設(shè)計(jì)的過(guò)程很艱辛，其中遇到了各種困難，但它鍛煉了我們汲取知識(shí)的能力，所掌握的知識(shí)令我感動(dòng)欣慰。題目 一般不超過(guò) 20 個(gè)漢字，如確有必要，可用副標(biāo)題作補(bǔ)充。 (三 ) 論文主體 中 英 文摘要及關(guān)鍵詞 摘要一般不分段，不用圖表，以精煉的文字對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的內(nèi)容、觀點(diǎn)、方法、成果和結(jié)論進(jìn)行高度概括，具有獨(dú)立性和自含性，自成一篇短文，具有報(bào)導(dǎo)作用。 正文 包括 引言、正文、結(jié)論等部分 。根據(jù)不同論文研究的課題 性質(zhì)、研究方法的不同，理論型、實(shí)驗(yàn)型和描述型論文的正文格式和寫法不盡相同，但他們的要求是一致的。撰寫結(jié)論時(shí)，要注意精煉準(zhǔn)確、總結(jié)提高、前后呼應(yīng)。 參考文獻(xiàn)的列寫必須嚴(yán)格按照畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中引用的先后順序依次列寫。其它內(nèi)容如譯文及原文、專題調(diào)研報(bào)告、文獻(xiàn)綜述等可另行裝訂成冊(cè)。 使用外文縮寫代替一術(shù)語(yǔ)時(shí)，首次出現(xiàn)的，應(yīng)用括號(hào)注明其含義，如 CPU(Central Processing Unit,中央處理器 )。公式編序可以全文統(tǒng)一，依前后次序編排，也可以分章節(jié)編排，但二者不能混用。文中引用表格時(shí)， “ 表 ”在前，序號(hào)在后，如： “ 見(jiàn)表 8” 。圖的名稱和編號(hào)應(yīng)居中并寫于圖的下方，圖序在前，圖名在后，其中空一格，末尾不加標(biāo)點(diǎn)。正文引用參考文獻(xiàn) 依次編序，其序號(hào)用方括號(hào)括起 上 標(biāo)注出。 （二） 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）打印要求 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)按規(guī)定格式用 激光打印機(jī) 單面 打 印，紙張大小一律使用 國(guó)際標(biāo)準(zhǔn) A4型 復(fù)印紙 。 系 專業(yè) （學(xué)號(hào)） （姓名） 指導(dǎo)教師 摘要 （上空二行， 縮進(jìn) 2 個(gè) 漢字 字符 ） 中文摘要采用 宋 體 五 號(hào)字 ， 英文摘要采用 五 號(hào) “Time New Roman ”字型；行距設(shè)置為固定值 22 磅。 行間距要求 正 文行距 設(shè)置 ：設(shè)固定值 22 磅 。 節(jié)，編寫為： 、 ? ， 、 ? 。 三、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）文本裝訂規(guī)范 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）文本按如下次序裝訂成冊(cè)： 封面 (格式見(jiàn) 附件 1，可從 大學(xué) 網(wǎng)頁(yè)下載 )； 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書 (格式見(jiàn)附件 2，可從 大學(xué) 網(wǎng)頁(yè)下載 )； 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告 (格式見(jiàn)附件 3，可從 大學(xué) 網(wǎng)頁(yè)下載 )； 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)?cè)u(píng)定表 (格式見(jiàn)附件 4，可從 大學(xué) 網(wǎng)頁(yè)下載 )； 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） （包括畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）打印要求中第 11 項(xiàng)的所有內(nèi)容） ； 附錄（無(wú)附錄時(shí)可省略）； 封底 。任務(wù)書由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)填寫，經(jīng)教研室主任和系主任審查后下達(dá)給學(xué)生。 （四） 填寫基本要求： 畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì) )的研究?jī)?nèi)容（或任務(wù)、目標(biāo)） ： （ 1） 工程設(shè)計(jì)類課題 ： 明確設(shè)計(jì)具體任務(wù)，設(shè)計(jì)原始條件及主要技術(shù)指標(biāo)；設(shè)計(jì)的具體要求、該學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)、應(yīng)完成的工作量 (如開(kāi)題報(bào)告、設(shè)計(jì)說(shuō)明書、圖紙、譯文及計(jì)算機(jī)應(yīng)用要求等 )等內(nèi)容應(yīng)填寫具體、明確。 畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì) )進(jìn)度 安排 ：指導(dǎo)教師可 根據(jù)實(shí)際情況合理 安排工作進(jìn)度。 （二） 評(píng)定學(xué)生的畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì) )成績(jī)，主要看工作任務(wù)的完成情況和工作質(zhì)量，同時(shí)考慮學(xué)生在畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì) )過(guò)程中的表現(xiàn)和能力 (含設(shè)計(jì)思想、知識(shí)運(yùn)用、工作能力、創(chuàng)造精神、工作作風(fēng)等 )，全面衡量，實(shí)事求是。 （五）答辯小組和 答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ) 答辯小組和 答辯委員會(huì) 著重審查論文質(zhì)量， 考查學(xué)生答辯 時(shí) 的思維能力 、 綜合表達(dá)能力 、 基本理論和基本概念及回答提問(wèn)的情況等，做出客 觀公正的評(píng)價(jià)，寫出評(píng)語(yǔ)，并 由答辯委員會(huì)根據(jù)指導(dǎo)教師、評(píng)閱人評(píng)閱意見(jiàn)及答辯小組意見(jiàn)確定學(xué)生最終 成績(jī)。 項(xiàng) 目 優(yōu) 秀 中 等 不 及 格 選題與開(kāi)題設(shè)計(jì) 選題思想明確，選題新穎，具有理論意義或?qū)嵱脙r(jià)值；開(kāi)題設(shè)計(jì)思路清晰 選題尚可，有基本的開(kāi)題設(shè)計(jì)思路 選題不當(dāng)，不適合作畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 文獻(xiàn)查閱 熟悉文獻(xiàn)查閱方法，了解所做題目的國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)，全部閱讀完教 師指定的核心文獻(xiàn) 基本熟悉文獻(xiàn)查閱方法，對(duì)所做題目的國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)了解不夠，閱讀完大部分教師指定的核心文獻(xiàn) 不熟悉文獻(xiàn)查閱方法，對(duì)所做題目的國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)基本不了解，教師指定的核心文獻(xiàn)大部分未閱讀 實(shí)驗(yàn)或?qū)嵉乜疾? 實(shí)驗(yàn)過(guò)程及原始數(shù)據(jù)記錄完整，結(jié)果清楚可靠。理論分析與計(jì)算正確，相關(guān)文獻(xiàn)資料、實(shí)驗(yàn)或考察數(shù)據(jù)引用準(zhǔn)確 基本上能綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)及相當(dāng)學(xué)科知識(shí)分析問(wèn)題，主題較突出，概念較準(zhǔn)確，論證較嚴(yán)密。相關(guān)文獻(xiàn)資料引用基本適當(dāng) 偏離主題；概念模糊，論述紊亂；文獻(xiàn)資料引用不當(dāng)或基本上沒(méi)有引用文獻(xiàn)資料 創(chuàng)新能力 理論上有新的見(jiàn)解或有一定的學(xué)術(shù)創(chuàng)新 能提出自己的看法 沒(méi)有新意 綜合質(zhì)量 論文研究方法科學(xué)，整體思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，層次分明，語(yǔ)言表達(dá)流暢，結(jié)論明確；中英文摘要、關(guān)鍵詞準(zhǔn)確，參考文獻(xiàn)引用、標(biāo)注正確；文稿按統(tǒng)一規(guī)范打印和裝訂 論文研究方法可行，整體思路較清晰，結(jié)構(gòu)、層次基本合理，語(yǔ)言表達(dá)通順，結(jié)論基本明確；中英文摘要、關(guān)鍵詞基本符合正文內(nèi)容，參考文獻(xiàn)引用、標(biāo)注基本合乎要求；文稿基本上按統(tǒng)一規(guī)范打印和裝訂 整體思路不清，結(jié)構(gòu)不完整，語(yǔ)言表達(dá)不清；沒(méi)有中英文摘要和關(guān)鍵詞，參考文獻(xiàn)引用、標(biāo)注完全不合規(guī)范；文稿未能按統(tǒng)一規(guī)范打印和裝訂 答辯情況 按時(shí)參加答辯，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)簡(jiǎn)明扼要地闡明論文的主要內(nèi)容，回答問(wèn)題準(zhǔn)確，口頭表述清楚 能按時(shí)參加答辯，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)基本能簡(jiǎn)要說(shuō)明論文的主要內(nèi)容，回答問(wèn)題較準(zhǔn)確，口頭表述基本清楚 沒(méi)有按時(shí)參加答辯或在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)未能說(shuō)明論文的主要內(nèi)容，回答問(wèn)題不準(zhǔn)確，口頭表述不清 學(xué)習(xí)態(tài)度 態(tài)度認(rèn)真，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，按時(shí)完成任務(wù) 態(tài)度較認(rèn)真，能按時(shí)完成任務(wù) 態(tài)度不認(rèn) 真，不能按時(shí)完成任務(wù) 注：畢業(yè)論文成績(jī)實(shí)行優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級(jí)評(píng)定制，此表中只列出優(yōu)秀、中等、不及格三個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，介于優(yōu)秀與中等之間為良好，中等與不及格之間為及格。開(kāi)題設(shè)計(jì)思路清晰 選題尚可，有基本的開(kāi)題設(shè)計(jì)思路 選題不當(dāng)，不適合作畢業(yè)論文 文獻(xiàn)查閱 熟悉文獻(xiàn)查閱方法，了解所做題目的國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，全部閱讀完教師指定的核心文獻(xiàn) 基本熟悉文獻(xiàn)查閱方法，對(duì)所做題目的國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)了解不夠，閱讀完大部分教師指定的核心文獻(xiàn) 不熟悉文獻(xiàn)查閱方法，對(duì)所做題目的國(guó) 內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)缺乏了解，教師指定的核心文獻(xiàn)大部分未閱讀 實(shí)際調(diào)查 調(diào)查目的明確，方案切實(shí)可行，對(duì)象選擇合理，方法科學(xué)，過(guò)程記錄完整，結(jié)果清楚 調(diào)查目的基本明確，有初步實(shí)施方案，對(duì)象選擇基本合理，方法可行，有過(guò)程記錄，結(jié)果較清楚 調(diào)查目的不