【正文】 文作業(yè)我就感動(dòng)不已。轉(zhuǎn)過年來，行政班取消，恰好他還是我的學(xué)生，更令人意外的是，就是那樣一個(gè)不善言辭、羞澀不已的大男生居然主動(dòng)找到我，要求做我的課代表。有人說過：疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神圣。”母親最后決定把“愛”請(qǐng)回家。冰心曾說過“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。從一定意義上說，沒有真誠(chéng)的愛，就沒有成功的教育。 教師的勞動(dòng)平凡而瑣碎。常言道，“態(tài)度決定一切”，責(zé)任感是做好工作的前提和首要條件，責(zé)任感強(qiáng)弱決定執(zhí)行力度的大小和執(zhí)行結(jié)果的優(yōu)劣。每位教師在學(xué)校這個(gè)機(jī)體中都承擔(dān)著自己的一份職責(zé)。 在學(xué)校發(fā)展的諸項(xiàng)要素中，人的因素是首要的。 兩年的時(shí)間，轉(zhuǎn)瞬即逝。他們的獨(dú)特被賦予了新時(shí)代的個(gè)性，也許是幾許執(zhí)拗、魯莽的言語(yǔ)和表現(xiàn)；也許是欠缺幾分理性和沉穩(wěn)的思維和行動(dòng)，但這就需要我們沉下心來用真心去叩開他們的心扉，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，用愛的涓涓細(xì)流去澆灌他們的心田，使他們接納我們的關(guān)心。當(dāng)然，我們更不能因?yàn)槲覀兊哪承┕竹倍鴮?duì)他們厚此薄彼。這些點(diǎn)滴之中的變化與進(jìn)步，我們是否已經(jīng)感受到了呢？ 也許會(huì)有人說，這些進(jìn)步源于前半學(xué)期，那時(shí)他們僅僅覺得這樣的課堂新奇、輕松、自由，而現(xiàn)在早已失去了學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的進(jìn)步也沒有那么明顯了。教師愛與責(zé)任演講稿與建功新時(shí)代教師演講稿合集 教師愛與責(zé)任演講稿 6 篇與建功新時(shí)代教師演講稿六篇合集 教師愛與責(zé)任演講稿 6 篇 【篇一】 有人曾說：“每個(gè)孩子都有屬于自己的春天，只是開放的花期不同。我們開始焦 躁心血的付出沒有了結(jié)果，開始抱怨他們的基礎(chǔ)太薄弱，不會(huì)自主學(xué)習(xí)，甚至開始質(zhì)疑我們自己的教育方式。要知道，自然界正是因?yàn)槠洳┐蟀莶棚@得千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃。如果身為教師的我們忽略了這一點(diǎn)，縱然有高深的學(xué)識(shí)，耀眼 的才華，在孩子心中也被打了一個(gè)大大的叉。泥濘的路面、擁擠的通道、繁忙的工地，都?xì)v歷在目，恍如昨日，而轉(zhuǎn)眼間，寬闊的道路、挺拔的校舍、詩(shī)意的校園，卻又那么真切地出現(xiàn)在我們眼前。學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵在于教師素質(zhì)，而責(zé)任感則是衡量教師素質(zhì)的關(guān)鍵之一。當(dāng)崗位與責(zé)任聯(lián)系在一起的時(shí)候，責(zé)任是壓力，更是動(dòng)力，有了責(zé)任，才會(huì)有使命感，有了使命感，才能產(chǎn)生歸屬感和自豪感。 責(zé)任決定執(zhí)行，執(zhí)行成就事業(yè)。從學(xué)生的品德養(yǎng)成、知識(shí)習(xí)得、能力培養(yǎng)，到文明禮儀、行為規(guī)范、人身安全、心理健康、考試升學(xué)??無一不為教師所心系。 從另一層面講，教師對(duì)本職工作的熱愛、對(duì)學(xué)生的熱愛，不僅來自于對(duì)教育工作意義的理性認(rèn)識(shí)，往往還倚賴于對(duì)教育工作實(shí)踐的 切身體驗(yàn)?！笨v使我不能成為冰心筆下那個(gè)撒種開花點(diǎn)石成金的人，但愿我可以做一顆流星，不論是孩子們躊躇滿志還是孤單落寞之時(shí)，偶爾還會(huì)想起，在他們成長(zhǎng)的歷程中，曾有這樣一抹光亮陪 他們走過一程。奇怪的是，另外兩位也跟著進(jìn)了屋。教師對(duì)學(xué)生恰恰就是這樣一種神圣的愛 ，她不求回報(bào)，嚴(yán)慈相濟(jì)，一旦學(xué)生體會(huì)到這種愛的情感，就會(huì)“親其師而信其道”。其實(shí)我特別想拒絕他，不是不喜歡他，而是對(duì)他不太放心。在我們一次偶然的交談中，我才了解到他轉(zhuǎn)變的原因。我在想：如果我們能將這種無意識(shí)的愛變成一種有意識(shí)，那么我 們愛的范圍將會(huì)擴(kuò)大；如果我們能將有意識(shí)的付出變成一種習(xí)慣，那么我們就能將我們的愛惠及到每一個(gè)學(xué)生，惠及到學(xué)校的每一個(gè)角落。這樣，他們破損的衣服就會(huì)得到及時(shí)的修補(bǔ)；他們小小的傷口就會(huì)得到及時(shí)的處理；他們輕微的傷痛就會(huì)得到適時(shí)的緩解。每次聽到這些，我只是報(bào)之一笑。托爾斯泰說，“如果教師愛自己的事業(yè)的話，那他就會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的教師；如果教師能夠把愛事業(yè)和愛學(xué)生結(jié)合起來的話，那他就是一 個(gè)完美的教師了。多么偉大的師愛。課堂上，他愛搞小動(dòng)作，玩東西，一副漫不經(jīng)心的樣子，我有意識(shí)地提醒他，并且下課后專門再開導(dǎo)他，指出他的缺點(diǎn)，但效果都不明顯。他在畫的是雷鋒的肖像。我忍不住說了一句，“恩，畫的真不錯(cuò)！”他被我嚇了一跳，隨即不好意思地說，“真的嗎老師？”“恩，很像！”我笑著說。后來，我在課堂上提到一些問題時(shí)，只要他會(huì)的，他一定會(huì)馬上迎合我。 從這件小事上，我學(xué)會(huì)了尊重每位學(xué)生的人格，平等、民主地對(duì)待集體中每一位成員，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。要求學(xué)生不做的，自己首先遵守。我不曾真正融入一個(gè)班級(jí)，這確實(shí)是一種遺憾；但是，我盡自己所能真誠(chéng)地面對(duì)并幫助我的孩子們，這是我所欣慰的。 11 班的笑笑，自開學(xué)以來就是歷史課的霸主，性格急躁的他甚至容不得別人回答他會(huì)的問題，面對(duì)這種情況我并沒有呵斥制止他，而是選擇了把難題交給別人，把基礎(chǔ)的知識(shí)留給他，這樣大家各有所得。在以后的日子里，這個(gè)孩子總是不自覺地跑到我們辦公室，還經(jīng)常幫著我們的小女課代表把作業(yè)從對(duì)面的一層抱到這邊的四層。也許，面對(duì)現(xiàn)在的成績(jī)，跟這個(gè)孩子談當(dāng)兵談提高是那么的遙遠(yuǎn)且不合實(shí)際，但是，我們要明白這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：今天坐在這里的我們，最終成為一名教師，但是這并不妨礙我們五彩斑斕的世界里曾經(jīng)充滿了無數(shù)個(gè)與教師毫無關(guān)系的童話般的夢(mèng)。我們也將會(huì)在他們的支持下，越走越遠(yuǎn)。如果要對(duì)教師的愛進(jìn)行評(píng)價(jià)，那么我認(rèn)為，可以用數(shù)學(xué)中的一種方式來進(jìn)行。在期末的操行評(píng)語(yǔ)中，我寫到“你的進(jìn)步，讓我覺得當(dāng)老師很值”。我把他從教室叫出來，什么也沒有說，只是要求他跟著我走。后來，他得轉(zhuǎn)變非常大，學(xué)習(xí)也很刻苦，本次的考試進(jìn)步也很大。 最后，請(qǐng)老師們對(duì)學(xué)生多一些希望，因?yàn)橹挥心銓?duì)學(xué)生報(bào)有希望，學(xué)生才會(huì)真的擁有希望。它大概的意思就是：新老兩代人之間，在價(jià)值觀念思想方法上存在的這種心里隔閡和距離。 同時(shí)，古代也缺乏產(chǎn)生代溝的物質(zhì)條件。今天的中國(guó)可能是這世界上代溝最深的國(guó)家，因?yàn)槲覀冊(cè)趦纱说臅r(shí)間內(nèi)，就從一窮二白變成了世界第二大經(jīng)濟(jì)體。 他們?yōu)槭裁聪矚g囤積東西啊？因?yàn)樵谒麄兊哪莻€(gè)年代，稀缺才是生活的常態(tài)。所以希望子女多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)耐心，難道這個(gè)要求很高嗎？而且人類學(xué)家最開始以為，三十年產(chǎn)生一次代溝，后來變成了二十年、十 年、五年、三年，這意味著當(dāng)你看著身后，代溝那一側(cè)蹣跚老去的父母的背影，覺得他們不可理喻的時(shí)候，不要忘了你身前，后來者和你之間也有無數(shù)的代溝。 重慶有個(gè)大學(xué)生小張，為了教他的父母使用微信，就手繪了一個(gè)圖文并茂版的微信使用手冊(cè)。其實(shí)智能手機(jī)對(duì)于我們這代人來說就是個(gè)必備的工具，甚至是生活的必需品了，可是對(duì)于老人們來說，這就是一道無法逾越的鴻溝。 《論語(yǔ)》里說過：“子在川上曰，逝者如斯夫，不舍晝夜。 我一直相信不管時(shí)代怎么發(fā)展，最值得和我們始終相伴的就是我們最愛的人，只有在那個(gè)有我們彼此的地方，才是我們真正的家。 我第一次明白，原來在這個(gè)時(shí)代里有很多心跳是相同的，有很多焦慮和困惑也是相同的。 就這樣我終于發(fā)現(xiàn)我跟這個(gè)時(shí)代是有關(guān)系的，我要為這個(gè)時(shí)代發(fā)聲而且要負(fù)責(zé)任地?cái)S地有聲地把一篇篇作品留在這個(gè) 舞臺(tái)上，為時(shí)代發(fā)聲。三個(gè)階段的比賽，七個(gè)選題的討論，七十二稿的修改，連續(xù)兩個(gè)月的這樣用力的折磨自己，就是希望能夠給在座的各位，給這個(gè)時(shí)代，留下一些作品和聲音，可能它很稚嫩，但沒關(guān)系，我用心做過。 一百年后，很多演講不會(huì)有人記得，但是我身后的這個(gè)大屏?xí)浀谩? 為時(shí)代發(fā)聲，是為每一個(gè)新時(shí)代的人發(fā)聲。我想跟大家說一說 —— 辯論。但是我們也能夠知道，這個(gè)觀念跟我們一般的傳統(tǒng)文化并不契合，中國(guó)人說寧拆十座廟不毀一樁親。但是這個(gè)應(yīng)該能放到創(chuàng)業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)公司當(dāng)中嗎？恐怕不行吧！互聯(lián)網(wǎng)公司特別強(qiáng)調(diào)平權(quán)，強(qiáng)調(diào)扁平化，強(qiáng)調(diào)去中心，強(qiáng)調(diào)每 一個(gè)人管好你自己，因?yàn)橹挥衅綑?quán)才能激發(fā)創(chuàng)意，所以不同情境下的應(yīng)該含義不同。 第二個(gè)好處，辯論這件事還可能陶冶你的心智，讓你變得達(dá)觀而慈悲。 比方說，你支持信息碎片化的學(xué)習(xí)，但好不巧今天你抽到的立場(chǎng)是反方，你要攻擊信息碎片化的學(xué)習(xí)。 你發(fā)現(xiàn)嗎？在辯論當(dāng)中，你漸漸漸漸的，不經(jīng)意的，換位思考。你好慶幸，自己接受過辯論的訓(xùn)練，你依舊迷茫、痛苦、焦慮，但你容易達(dá)觀，你突然懂了張愛玲的那句話，叫“因?yàn)槎?，所以慈悲”。你若具備了思辨這枚勛章，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，你真正才配得上這個(gè)有新話語(yǔ)的新時(shí)代！ 【篇四】 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家下午好！ 在偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨建黨 **周年即將來臨之際，此時(shí)我站在這里既忐忑又榮幸，特別感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給我的這次機(jī)會(huì)，我將以此為契機(jī)，鞭策自己，更加努力工作，不負(fù)眾望！我今天演講的題目是： 立德樹人 守望明天 我于