【正文】 的比較歸納，可找出知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)間的關(guān)系更明了。七年級(jí)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)還是新知識(shí)，要通過多種教學(xué)手段逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的熱情。 增強(qiáng)動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。希望您能有所收獲！ 初中生物教師工作計(jì)劃范本 1 一、教學(xué)總目標(biāo) 認(rèn)識(shí)生物的主要分類及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性特征。初中生物教師工作計(jì)劃范例（大全） 第一篇：初中生物教師工作計(jì)劃范例（大全） 初中生物教師工作計(jì)劃范本五篇 一個(gè)好的教師要在充分理解、掌握課標(biāo)、考綱的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗(yàn)等；重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過程、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法等要理解熟記。 知道動(dòng)植物物的生殖大多是通過有性生殖來完成的，了解動(dòng)物在自然界中的作用及其與人類的關(guān)系，都與它們的行為有密切的聯(lián)系。 培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。 三、 主要措施和方法 （一）措施 重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng) 倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí) 滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”的教育 改進(jìn)教法，加強(qiáng)課堂教學(xué) 注重學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí) （二）方法 實(shí)驗(yàn)探究法：明確探究課題 引導(dǎo)探究 獲得結(jié)論 測試反饋 理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法： 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)來解釋日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中所遇到的生物學(xué)現(xiàn)象，加深對(duì)書本知識(shí)的理解。 綜合學(xué)習(xí)法： 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)學(xué)科（如物理、化學(xué)）的知識(shí)來解決生物學(xué)問題 四、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排（共 21 周） 七年級(jí)上冊生物共三單元十章內(nèi)容，各章計(jì)劃用時(shí)： 第一單元生物和生物圈 第一章認(rèn)識(shí)生物（第 1 周） 第二章了解生物圈（第 23 周） 第二單元生物體的結(jié)構(gòu)層次 第一章細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位（第 47 周） 第二章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體（第 811 周） 第三單元生物圈中的綠色植物 第一章生物圈中有哪些綠色植物（第 1213周） 第二章被子植物的一生（第 1416 周） 第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)（第 17 周） 第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者（第 18 周） 第五章綠色植物與生物圈中的碳 — 氧平衡（第 19 周） 第六章挨家愛護(hù)植 被，綠化祖國（ 20 周） 總復(fù)習(xí)（第 21周） 初中生物教師工作計(jì)劃范本 2 在這個(gè)學(xué)期中我繼續(xù)擔(dān)任七年級(jí) 160 160 161 161 161161 1615 班共七個(gè)班級(jí)的生物教學(xué)工作，為了保證新學(xué)期的工作正常和順利進(jìn)行，我制定新學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃如下： 一、學(xué)生情況分析： 有了上個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)生物的態(tài)度和習(xí)慣，但是仍然存在以下問題： ，自己感興趣的就多聽，積極參與，不感興趣的就少聽不聽。此外，生物術(shù)語比較多，有時(shí)教師無法根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在課堂上講活，講透，為了提高成績，節(jié)省時(shí)間，只好縮回傳統(tǒng)的記憶圈，脫離了實(shí)驗(yàn)教學(xué)這個(gè)生物教學(xué)的支柱。第二部分包括第二至六章，依次是人體的營養(yǎng)，人體的呼吸，人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸，人體內(nèi)廢 物的排出和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。 知道一些基本的衛(wèi)生保健措施的科學(xué)依據(jù)。 通過了解人體的生長發(fā)育和生理活動(dòng)都依賴于生物圈的環(huán)境和資源，人類的活動(dòng)又影響和改變著生物圈，進(jìn)一步形成保護(hù)生物圈的意識(shí)和人與自然和諧發(fā)展的觀念，并規(guī)范自己的行為，積極參與環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)。 人體內(nèi)廢物的排出。 人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 六、教學(xué)安排： 按照《生物學(xué)七年級(jí)下冊教師教學(xué)用書》的參考課時(shí)數(shù)，本冊書共有 36 個(gè)課時(shí)，這個(gè)學(xué)期一共有 20 周，每周 2 個(gè)課時(shí)，但期間會(huì)有三月三、清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、端午節(jié)共 5 天的國家法定節(jié)日放假，再減除兩次城區(qū)統(tǒng)一測試和期末考試的時(shí)間，那么這個(gè)學(xué)期大約只有 28 個(gè)課時(shí)的時(shí)間，可以說是時(shí)間緊任務(wù)重，因此，我的教學(xué)安排如下： 第 2 周人的由來，測試第一章 第 4 周人體的營養(yǎng)，測試第二章 第 6 周人體的呼吸，測試第三章 第 7 周流動(dòng)的組織 —— 血液 第 8 周血流的管道 —— 血管 第 9 周輸送血液的泵 —— 心臟，測試第四章 第 10 周輸血與血型，期中測試。課外走進(jìn)他們的生 活，帶領(lǐng)他們?nèi)チ私庖恍?shí)際性的生物問題，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時(shí)收集和整理相關(guān)的資料和模式。 為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。重視探究性報(bào)告的撰寫和交流。 教學(xué)中要使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動(dòng)。由于只有一個(gè)生物班，所以沒有更多的教師參與生物備考活動(dòng)。 ：專題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)生物學(xué)科內(nèi)綜合能力 時(shí)間安排： 復(fù)習(xí)方式：專題復(fù)習(xí)，解題方法指導(dǎo)，綜合訓(xùn)練 能力培養(yǎng)：以提高對(duì)各單元之間的知識(shí)聯(lián)系及綜合能力的培養(yǎng)為主。 （二）關(guān)于階段二的復(fù)習(xí)： 階段二屬于專題訓(xùn)練。 （ 2）糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn)； （ 3）設(shè)計(jì)簡單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)； （ 4）對(duì)實(shí)驗(yàn)中的各種信息的分析和解釋； ，包括： （ 1）坐標(biāo)曲線題的解題能力培養(yǎng)； （ 2）圖形圖表題的解題能力培養(yǎng)； （ 3）遺傳系譜圖鑒別及概率計(jì)算能力的培養(yǎng)； ，包括： （ 1）生態(tài)與環(huán)境熱點(diǎn)（人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護(hù)等） （ 2）生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)（基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組計(jì)劃等） （ 3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點(diǎn)（轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病、瘋牛病、 SRARS、流感等） （ 4）國際國內(nèi)大事（西部大開發(fā)、綠色奧運(yùn)、貧鈾彈、反恐斗爭等） 專題復(fù)習(xí)的原則：以知識(shí)體系專題復(fù)習(xí)為主，帶動(dòng)其他專題的復(fù)習(xí)，重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。中檔題是指涉及知識(shí)點(diǎn)在 4— 5 個(gè)，拐彎在3— 4 個(gè)的題。 ，要對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的安排。復(fù)習(xí)要有計(jì)劃，計(jì)劃要做到文理搭配，計(jì)劃一旦制定，要嚴(yán)格執(zhí)行，要根據(jù)復(fù)習(xí)效果 及時(shí)對(duì)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。 初中生物教師工作計(jì)劃范本 5 一、指導(dǎo)思想 : 以教材，課程標(biāo)準(zhǔn)，考試說明為依據(jù)，以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧 .。 四、復(fù)習(xí)策略 第一輪：以教材為主，按資料的編排順序，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。 五、抓好復(fù)習(xí)的六個(gè)環(huán)節(jié) （ 1）讀 .預(yù)習(xí)課本，發(fā)現(xiàn)問題 . （ 2） 講 :按知識(shí)體系，疏理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法 . （ 3）練 :精選習(xí)題，學(xué)生訓(xùn)練，掌握知識(shí)，形成技能 .強(qiáng)調(diào)控制數(shù)量，講求質(zhì)量，不避陳題，特別是經(jīng)典題。 (二 )積極圍繞促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改的改革，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。 繼續(xù)推進(jìn)“和諧高效、思維對(duì)話”型課堂建設(shè)。堅(jiān)持課堂教學(xué)“三講”（講思維障礙點(diǎn)，講知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，講科學(xué)方法）“三不講”（學(xué)生會(huì)的不講，能自己學(xué)會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講）的教學(xué)策略， （二）繼續(xù)抓好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的改革探索和實(shí)踐。 （三）積極進(jìn)行差異教育的探索與研究，因材施教，努力發(fā)展學(xué)生個(gè)性。生物教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，積極進(jìn)行差異教育的研究和探索，聯(lián)系各學(xué)校的校情和學(xué)情，結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)，選擇具有針對(duì)性的教育組織形式和方法策略進(jìn)行探索和實(shí)踐。教師必需向?qū)W生提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自參與和實(shí)踐。各學(xué)校根據(jù)情況可選擇一個(gè)或選擇幾個(gè)模式同時(shí)進(jìn)行研究和實(shí)踐。 第三篇：初中生物教師工作計(jì)劃大全 教師工作計(jì)劃 渠縣拱市鄉(xiāng)中心學(xué)校胡永超 一、指導(dǎo)思想 堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)效益，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為目標(biāo)，繼續(xù)開展“和諧高校、思維對(duì)話”型課堂建設(shè)與作業(yè)改革活動(dòng)，借鑒和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教學(xué)的組織形式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的研究和探索，深化課堂教學(xué)改革；加強(qiáng)探究性教學(xué)的實(shí)踐和研究，積極進(jìn)行作業(yè)改革，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，探索差異教育方式方法，重視反思教學(xué)和現(xiàn)代教育科學(xué)的實(shí)踐和運(yùn)用，堅(jiān)持校本教研為主體，不斷開創(chuàng)初中生物教學(xué)教研工作的新局面。 （三）進(jìn)行差異教育的研究和探索，面向全體，因材施教，努力發(fā)展學(xué)生個(gè)性。努力打造“和諧課堂”，努力實(shí)現(xiàn)“三維” 目標(biāo)的和諧；課堂教學(xué)過程的和諧；教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)難易度的和諧；師生關(guān)系的和諧；生生關(guān)系的和諧；學(xué)生身心的和諧；課堂教學(xué)氣氛的和諧；課內(nèi)與課外的和諧；學(xué)習(xí)成績與自身成長之間的和諧等方面的要求。 堅(jiān)持以人為本、聯(lián)系生活、關(guān)注差異、合作探究和有效性、科學(xué)性、層次性、發(fā)展性、自主性、開放性、多樣性的原則，除了布置常規(guī)的以基礎(chǔ)知識(shí)為主的隨堂書面作業(yè)外，還可布置適量的探究性、開放性和實(shí)踐性的作業(yè)，如閱讀作業(yè)和探究實(shí)踐作業(yè)等。 實(shí)施差異教育，就是針對(duì)學(xué)生差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性的健康發(fā)展。做到積極參與，穩(wěn)步推進(jìn)，力求實(shí)效。教師要為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景；應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在作出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施；探究要注意課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合；要重視探究性學(xué) 習(xí)報(bào)告的撰寫和交流。不管選擇那種模式，都要科學(xué)制定實(shí)驗(yàn)方案，認(rèn)真組織實(shí)施，務(wù)求實(shí)效。 繼續(xù)參加校本教研，增強(qiáng)教師的研究意識(shí)、合作精神。 （七）扎實(shí)開展培訓(xùn)活動(dòng)，努力提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)