【正文】 與學會調(diào)適良好的心態(tài)，并在學校管理過程中關(guān)注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關(guān)系 ,努力為教師的工作、生活和學習提供支持性的心理環(huán)境。在學生中開展“認識自我”主題教育，提高學生對學生生活的適應(yīng)能力，幫助小學生具有樂觀開朗的心態(tài)、勇敢自信的品質(zhì)和關(guān)心他人的親社會態(tài)度，培養(yǎng)他們活潑、合群、樂學、自主的健康人格。 開展培養(yǎng)學生堅持力的家庭指導(dǎo)策略的研究 本期，我們將繼續(xù)圍繞培養(yǎng)學生堅持力的問題進行教學研究。 特殊學生個別化支持教育 本期，心理組將繼續(xù)為特殊兒童的教育 提供專業(yè)支持。去年，在 _區(qū)積極心理健康教育工作室的帶領(lǐng)下，我校針對學生的積 _格 力量“堅持力”開展了心理健康教育綜合實踐活動，活動得到了班級教師及家長的大力支持，也取得了不錯的效果，研究在評價方面做得也不錯，得到了區(qū)上同仁的一致好評。本期，我校又有新的一批老師成為了班主任老師。 二、心育隊伍 心理教師 本期我校心理劉 _老師將繼續(xù)在 _區(qū)教研員周玫老師的工作室中開展科研工作，提升自我專業(yè)素養(yǎng)。面向五、六年級招生，授課時間為每周五下午第二節(jié)社團課。積極心理品質(zhì)培養(yǎng)課方面，五年級注重堅持力培養(yǎng)及自我潛能的開發(fā)，六年級側(cè)重抗挫與領(lǐng)導(dǎo)力等品格力量。 學生心理健康教育管理工作計劃 3 一、心育課程 心理健康活動課 本期心理健康活動課仍在五、六年級開設(shè)。 要以學生為主體，切忌“老師說，學生聽”的知識傳授式的課堂模式，要與學生一同參與輔導(dǎo)活動，建立和諧的氣氛，給予贊許、同感、親切、鼓勵的態(tài)度。 開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，通過學 校的各種途徑 (心理咨詢室定時開放、悄悄話信箱、綠色熱線 )，對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生要進行認真、耐心、科學的心理輔導(dǎo)，幫助學生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。 幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。 通過心理健康教育，使學生善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力。自信是一個人成才素質(zhì)中的重要因素，是人格的核心部分。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。要使小學生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松。采用跟蹤研究，合作的方式進行。心理咨詢室有專任教師負責和專門的工作計劃，固定的開放時間，固定的場所。 (二 )、探索多渠道的學校心理健康教育的模式 團體輔導(dǎo)。 立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關(guān)注個別差異，尊重學生、理解學生。學生心理健康教育管理工作計劃模板（ 5 篇可選） 第一篇：學生心理健康教育管理工作計劃模板 學生心理健康教育管理工作計劃模板 少年時期是一個人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時期，做好心理教育工作是相當重要的。 提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。 利用每班的健康課，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。根據(jù)心理咨詢室建設(shè)要求，布置合理的環(huán)境，除了符 合心理輔導(dǎo)的要求，還要考慮兒童的審美特點，讓學生一進門便喜歡它。 指導(dǎo)家庭進行心理健康教育 小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結(jié)于此。 (2)與人談心。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。小學生也不用過分擔心自己的內(nèi)心秘密被他人知道，要學會坦然地對人與對己。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師 —教師如何去關(guān)愛學生，讓自信扎根于學生的心靈，尤其顯得十分的重要。 三、實施步驟 提高小學生對學生生活的適應(yīng)能力 (特別是一、二年級 )，培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。 建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。讓他們把真實的感受、想法表達出來。從內(nèi)容形式上有生命教育課、積極心理品質(zhì)培養(yǎng)課、團體心理疏導(dǎo)課三類。團體心理疏導(dǎo)方面，五年級重在因?qū)W業(yè)負擔和人際交往導(dǎo)致的消極情緒疏導(dǎo)，六年級則關(guān)注青春期健康心理問題。 由于五年級孩子面臨調(diào)考，同時小群體交往日漸密切，人際問題往往成為困擾學生的主要問題，六年級學生小升初的壓力也較大，需要放松與調(diào)節(jié)，在畢業(yè)季中也希望與同伴留下難忘的回憶。在去年的研究中，劉 _老師開展了堅持力心育綜合實踐活動的研究，取得了較好的效果。我校心理組將組織進行學校心理輔導(dǎo)員的統(tǒng)計和報名工作，在培訓過程中及時解答疑問，班主任教師在專業(yè)化的道路上不斷成長。本期我們將梳理前一階段的研究成果，為下一學年的研究做好準備。開學初，幫助新進班主任老師完成新生適應(yīng)初期的疏導(dǎo)工作，對適應(yīng)不良的學生個別引導(dǎo)和關(guān)注。我們將研究的重點放在家庭指導(dǎo)方面，試圖通過研究探索形成培養(yǎng)堅持力的家庭教育指導(dǎo)方案，并在區(qū)域內(nèi)推廣展示 學生心理健康教育管理工作計劃 4 為了更好地促進學生健康成長，推進素質(zhì)教育，貫徹教育部頒發(fā)的《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要》，本學期我校心理健康教育工作計劃如下： 一、指導(dǎo)思想 提高學生的心理素質(zhì)，提高學生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。 三、工作要求 (一 )以人為本、關(guān)注差異，促進教師的心理健康和學生的人格健全。著眼于每個學生健全人格的培養(yǎng)和 心理潛能的開發(fā)，不斷促進學生的健康成長。 (三 )加強學習、借鑒經(jīng)驗，大力開展心理健康教育實驗研究工作。應(yīng)逐漸創(chuàng)造條件把心理健康教育作為校 本課程，開設(shè)心理健康教育課。學校成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組 組長： __ 副組長： __(分部負責 ) 組員： __ 開設(shè)心理健康教育課，保證心理健康教育活動的時間 。體育課競技項目教學同樣可以幫助學生提高心理品質(zhì)。 設(shè)立心理咨詢 室，真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能 。 充分利用國旗下講話、宣傳欄、小報等宣傳途徑，讓更多的人正確認識心理健康教育。 。 、評課。 二、心理健康教育工作的目標 提高學生認識，樹立健康心理從小培養(yǎng)的信念 根據(jù)小學生的年齡特點和小學教育的基本任務(wù)，小學階段的心理健康教育主要是發(fā)展性的、預(yù)防性。 初步建立學生心理健康檔案，關(guān)注弱勢群體 學校心理健康教師建立校一級的學生心理健康檔案規(guī)范、框架和措施 。形式有面對面咨詢、電話咨詢及書信咨詢等不同方式。 心理健康教育專題講座形式：不定期的以塑造美麗心靈為主題講座，營造學校的良好氛圍。 (五 )、充分利用宣傳欄和黑板報進行心理健康知識的宣傳。 立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關(guān)注個別差異，尊重 學生、理解學生。 (二 )、探索多渠道的學校心理健康教育的模式 團體輔導(dǎo)。心理咨詢室有專任教師負責和專門的工作計劃，固定的開放時間，固定的場所。采用跟蹤研究，合作的方式進行。要使小學生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松。在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。自信是一個人成才素質(zhì)中的重要因素，是人格的核心部分。 通過心理健康教育，使學生善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力。 幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。 開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，通過學校的各種途徑 (心理咨詢室定時開放、悄悄話信箱、綠色熱線 )，對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生要進行認真、耐心、科學的心理輔導(dǎo)，幫助學生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。 要以學生為主體，切忌“老師說，學生聽”的知識傳授式的課堂模式，要與學生一同參與輔導(dǎo)活動，建立和諧的氣氛，給予贊許、同感、親切、鼓勵的態(tài)度。 學生心理健康教育管理工作計劃 3 一、心育課程 心理健康活動課 本期心理健康活動課仍在五、六年級開設(shè)。積極心理品質(zhì)培養(yǎng)課方面，五年級注重堅持力培養(yǎng)及自我潛能的開發(fā)，六年級側(cè)重抗挫與領(lǐng)導(dǎo)力等品格力量。面向五、六年級招生，授課時間為每周五下午第二節(jié)社團課。 二、心育隊伍 心理教師 本期我校心理劉 _老師將繼續(xù)在 _區(qū)教研員周玫老師的工作室中開展科研工作，提升自我專業(yè)素養(yǎng)。本期，我校又有新的一批老師成為了班主任老師。去年，在 _區(qū)積極心理健康教育工作室的帶領(lǐng)下，我校針對學生的積 _格力量“堅持力”開展了心理健康教育綜合實踐活動，活動得到了班級教師及家長的大力支持，也取得了不錯的效果，研究在評價方面做得也不錯，得到了區(qū)上同仁的一致好評。 特殊學生個別化支持教育 本期，心理組將繼續(xù)為特殊兒童的教育提供專業(yè)支持。 開展培養(yǎng)學生堅持力的家庭指導(dǎo)策略的研究 本期，我們將繼續(xù)圍繞培養(yǎng)學生堅持力的問題進行教學研究。在學生中開展“認識自我”主題教育，提高學生對學生生活的適應(yīng)能力，幫助小學生具有樂觀開朗的心態(tài)、勇敢自信的品質(zhì)和關(guān)心他人的親社會態(tài)度，培養(yǎng)他們活潑、合群、樂學、自主的健康人格。提高認識、更新觀念，加強對教師的人文關(guān)懷，定期組織教師學習心理健康常識，指導(dǎo)教師樹立自我保健意識與學會調(diào)適良好的心態(tài)，并在學校管理過程中關(guān)注教師的心靈世界，注重營