7月國(guó)開(kāi)中央電大?？平逃芯糠椒ㄆ谀┛荚囋囶}及答案大全-wenkub
2023-04-10 22:16:41 本頁(yè)面
【正文】 有：觀察的目的性、計(jì)劃性； 觀察對(duì)象的自然性、觀察的客觀性； 觀察的直接性。 [答案 ]對(duì) 之大小。 [答案 ]對(duì) 。 [答案 ]對(duì) ，其一是以科學(xué)研究為基礎(chǔ)的假設(shè)性，二是具有轉(zhuǎn)移的性質(zhì)。 一、單項(xiàng)選擇題 ，研究類型大致可以分為探索性研究、敘事性研究和 (D)。 變量的四種類型分別是 (A)。 [答案 ]錯(cuò) ，文獻(xiàn)綜述的形式和結(jié)構(gòu)一般可粗略 分五個(gè)部分：緒言、歷史發(fā)展、現(xiàn)狀分析、趨向預(yù)測(cè)和建議、參考文獻(xiàn)目錄。在教育科學(xué)研究中，當(dāng)被試接受當(dāng)先后呈現(xiàn)兩種以上不同刺激 (例如，兩種以上實(shí)驗(yàn)處理 )時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生順序效應(yīng)，即先前的處理或反應(yīng)對(duì)隨后的處理或反應(yīng)發(fā)生影響。 [答案 ]錯(cuò) ，實(shí)驗(yàn)研究呆板、固定，而行動(dòng)研究則靈活、多變。對(duì)教師而言，觀察法的功用是了解學(xué)生。 ？答： (1)反應(yīng)指標(biāo)要具有有效性，要能真實(shí)地反映反應(yīng)的情況。一些主觀性較大的度量指 標(biāo)，規(guī)定好反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)以后，也可認(rèn)為是一種客觀性很好的度量指標(biāo)。地板效應(yīng)也類似，不過(guò)是反應(yīng)的另一端。它是控制無(wú)關(guān)變量的理想方法和基本方法。它也是控制無(wú)關(guān)變量的基本方法。 第二篇： 7 月國(guó)開(kāi)（中央電大）?？啤督逃芯糠椒ā菲谀┛荚囋囶}及答案 [大全 ] 2021 年 7 月國(guó)開(kāi) (中央電大 )專科《教育研究方法》期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究！ )說(shuō)明：試卷代號(hào)： 2044； 適用專業(yè)及層次：教育管理和小學(xué)教育、?？?； 資料整理于 2020 年 9 月 29 日。 ：研究目標(biāo)和理論框架，以往研究的考察，研究的設(shè)計(jì)與方法 ，正確的是 (B)。 [答案 ]對(duì) ，測(cè)驗(yàn)題目是具體體 現(xiàn)測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡闹匾獌?nèi)容，也是決定測(cè)驗(yàn)好壞的重要方面。 [答案 ]對(duì) (或，測(cè)驗(yàn)量表 )法是教育與心理學(xué)研究中常用的一種研究方法，這種方法主要用于人的個(gè)性及其它個(gè)別心理差異的定量化研究。 [答案 ]對(duì) ，即在研究者事先規(guī)定的各種答案中，填答者選擇認(rèn)為符合自己當(dāng)時(shí)意見(jiàn)、態(tài)度的一個(gè)或幾個(gè)答案。如教學(xué)實(shí)驗(yàn)一般要求以班為單位進(jìn)行研究，而不能打亂原有的教學(xué)單位。 [答案 ]完全錯(cuò)誤 ，做出操作定義的過(guò)程就是將變量或指標(biāo)的抽象陳述轉(zhuǎn)化為具體的操作陳述的過(guò)程。系統(tǒng)誤差又叫可變誤差，是由偶然、隨機(jī)的無(wú)關(guān)變量引起的。集體訪談，適合于了解某個(gè)群體 (比如男生、特殊家庭的學(xué)生、有某種共同愛(ài)好的學(xué)生等 )的情況和想法。 假設(shè)這三部分成績(jī)一律采用百分制考評(píng)，同時(shí)三部分成績(jī)的權(quán)重分別是 ， 。 、順序變量、等距變量和等比變量 、順序變量、等距變量和隨機(jī)變量 、順序變量、等距變量和等比變量 、順序變量、連續(xù)變量和等比變量 ，下面哪種說(shuō)法是正確的？ (D)，與被訪者談得越投機(jī)越好 B.在訪問(wèn)時(shí)，調(diào)查者用眼睛、神態(tài)與被調(diào)查者交流是不禮貌的 時(shí)，座位的安排無(wú)關(guān)緊要 ，只要受訪者允許，訪談?wù)邞?yīng)該盡可能使用錄音機(jī) ，下面哪種敘述是不正確的？(D) 7土 2之間最好 ，(A)是在描述或解釋研究對(duì)象時(shí)，所使用的最小最基本的單位。 [答案 ]對(duì) ，從認(rèn)知上看，分為主觀判斷、客觀接收二種層面。在這種情況下，需采用循環(huán)法，變動(dòng)變量項(xiàng)目或被試的順序，以平衡順序效應(yīng)。但二者不能結(jié)合起來(lái)，因?yàn)橐粋€(gè)是定量分析，一個(gè)是定性分析。 具體的應(yīng)用場(chǎng)合有： (1)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的觀察； (2)對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的觀察，包括課間的活動(dòng)、午間的活動(dòng)、課外活動(dòng)時(shí)間里的活動(dòng)等； (3)對(duì)學(xué)生家庭的觀察。即反應(yīng)的指標(biāo)能夠度量某刺激所引起的真實(shí)反應(yīng)，而不是其他別的什么，故這種特點(diǎn)又稱為特異性。 (3)指標(biāo)要能夠數(shù)量化，或用數(shù)字，或用次數(shù)，或用一定的反應(yīng)不同程度的語(yǔ)義，例如好、很好、非常好之類，也可認(rèn)為是具有數(shù)量化特征的指標(biāo)。 四、實(shí)踐題 。消除無(wú)關(guān)變量的方法多種多樣，根據(jù)無(wú)關(guān)變量產(chǎn)生原因的不同而有所不同。 (3)平衡法。 一、單項(xiàng)選擇題 (B)。這種研究可依據(jù)不同的設(shè)計(jì)有下述種類：調(diào)查性研究、經(jīng)典情況或個(gè)案分析研究、發(fā)展性研究。 [答案 ]錯(cuò) ，實(shí)驗(yàn)研究呆板、固定，而行動(dòng)研究則靈活、多變。 具體的應(yīng)用場(chǎng)合有： (1)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的觀察； (2)對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的觀察，包括課間的活動(dòng)、午間的活動(dòng)
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