【正文】 無期”、“歸家無望”。詩的首句，展示邊地廣漠壯闊的風(fēng)光。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。這首詩表現(xiàn)出了戰(zhàn)士們一往無前的英雄氣概。請看大屏幕。 盛唐時(shí)期，唐朝在對外戰(zhàn)爭中 屢屢取勝，全民族的自信心極強(qiáng)，故邊塞詩人的作品中，多能體現(xiàn)一種慷慨激昂的向上精神，和克敵制勝的強(qiáng)烈自信。唐人樂府有《前出塞》、《后出塞》、《塞上曲》、《塞下曲》等，都是從《出塞》這一曲調(diào)演變而來。塞，還有一種解釋就是指邊境上險(xiǎn)要的地方。 生 6：我們的報(bào)告從以下四個(gè)篇章進(jìn)行匯報(bào)： 一、查閱歷史資料 —— 了解邊塞相關(guān)知識 二、閱讀同名古詩 —— 品讀邊塞詩歌情感 三、學(xué)習(xí)古代文學(xué) —— 感受戍邊戰(zhàn)士生活 四、走進(jìn)現(xiàn)代文學(xué) —— 頌揚(yáng)邊疆戰(zhàn)士精神 生 1：第一篇章：查閱歷史資料 —— 了解邊塞相關(guān)知識。”自古諸侯征戰(zhàn)、王朝更替，最受苦的莫過于老百姓了。字里行間，充滿了強(qiáng)烈的愛國精神和豪邁的英雄氣概。只要鎮(zhèn)守龍城的飛將軍李廣還活著，就不會讓胡人的騎兵跨越過陰山。秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)。本學(xué)期，我們在語文課中學(xué)習(xí)了以戰(zhàn)爭為主題的第六單元，通過學(xué)習(xí)王昌齡《出塞》這首古詩，使我們對邊塞的戰(zhàn)爭產(chǎn)生了極大的興趣，通過我們的自修課程完成了我們的研究報(bào)告 —— 從古今文學(xué)看戍邊戰(zhàn)士的研究。 工作內(nèi)容二 在此添加你所想要在這里顯示的文本內(nèi)容，可以在這里添加修改。 工作內(nèi)容二 上季度工作完成情況介紹 在此添加你所想要在這里顯示的文本內(nèi)容，可以在這里添加修改。工作匯報(bào)必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細(xì)。工作匯報(bào)，就是把某一時(shí)期已經(jīng)做過的工作，進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價(jià)，總分析、總研究；也就是看看取得了哪些成績，存在哪些缺點(diǎn)和不足，有什么經(jīng)驗(yàn)、提高。工作匯報(bào)必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細(xì)。 工作內(nèi)容一 在此添加你所想要在這里顯示的文本內(nèi)容，可以在這里添加修改。工作匯報(bào)，就是把某一時(shí)期已經(jīng)做過的工作，進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價(jià)，總分析、總研究；也就是看看取得了哪些成績，存在哪些缺點(diǎn)和不足，有什么經(jīng)驗(yàn)、提高。工作匯報(bào)，就是把某一時(shí)期已經(jīng)做過的工作，進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價(jià)，總分析、總研究；也就是看看取得了哪些成績，存在哪些缺點(diǎn)和不足，有什么經(jīng)驗(yàn)、提高?，F(xiàn)將我們的研究過程展現(xiàn)給大家。詩人暗示，這里的戰(zhàn)事自秦漢以來一直未間歇過，突出了時(shí)間的久遠(yuǎn)。后兩句用漢代的名將李廣比喻唐代出征守邊的英勇將士，歌頌他們決心奮勇殺敵、不惜為國捐軀的戰(zhàn)斗精神。 生 6：詩的意境開闊，感情深沉，有縱橫古今的氣魄，確實(shí)為古代詩歌中的珍品，被譽(yù)為唐人七絕的壓卷之作。 生 4：我國的漫漫歷史進(jìn)程中戰(zhàn)爭是經(jīng)常發(fā)生的事情，面對著戰(zhàn)爭我們民族的那些充滿了思考和家國情懷的詩人們更是以自己獨(dú)特的方式 —— 詩歌，來闡述了他們關(guān)于戰(zhàn)爭的理解和態(tài)度。 首先我們先了解一下“塞”。 生 2：我想給大家講一講“出塞”。唐人寫邊塞詩常以“塞”為題。同時(shí)，頻繁的邊塞戰(zhàn)爭，也使人民不堪重負(fù)，反映了人民的這種和平愿望。（出示馬戴的《出塞》，誦讀） 出塞（唐）馬戴金帶連環(huán)束戰(zhàn)袍，馬頭沖雪過臨洮。生 6：我再為大家朗誦一首王之渙寫的《出塞》。 生 1：我對王之渙的這首詩略有了解。次句寫涼州城的戍邊堡壘，地處險(xiǎn)要，境界孤危。然而，“怨”也罷，愁也罷，都是枉然，因而作“何須怨”。 生 3： 《出塞》竇威 匈奴屢不平，漢將欲縱橫。 生 4：楊素、劉孝標(biāo)、陳子昂、王世貞、王維也寫過《出塞》 生 5：詩圣杜甫大家都不陌生，他寫有《出塞》曲多首，先寫的九首稱《前出塞》，后寫的五首稱《后出塞》。 生 1：第三篇章：學(xué)習(xí)古代文學(xué) —— 感受戍邊戰(zhàn)士生活 邊塞詩題材的興起，是與詩人們的生活范圍有所擴(kuò)展緊密關(guān)聯(lián)的。 生 2：首先我們來看看盛唐時(shí)期的邊塞詩人。其中，初、盛唐邊塞詩多昂揚(yáng)奮發(fā)的基調(diào)，藝術(shù)感極強(qiáng)。 這首詩以戍邊戰(zhàn)士的視角，既讓我們想見戰(zhàn)爭的殘酷激烈、戰(zhàn)事的頻繁不斷，又讓我們看到了戰(zhàn)士誓死報(bào)國的豪情壯志，以及最后必勝的堅(jiān)定信念。啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西。 生 5：第三種：從旁觀者的角度，控訴戰(zhàn)爭的罪惡。王昌齡的《從軍行》較為典型： 琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。可以抒發(fā)渴望建功立業(yè)、報(bào)效國家的豪情壯志；生 2：可以狀寫戍邊將士的鄉(xiāng)愁、家中思婦的別離之情；生3：可以表現(xiàn)塞外戍邊生活的單調(diào)艱辛、連年征戰(zhàn)的殘酷艱辛；生 4：可以宣泄對黷武開邊的不滿、對將軍貪功啟釁的怨情；生 5：可以驚嘆描摹邊地絕域的奇異風(fēng)光和民風(fēng)民俗。對于我們現(xiàn)代的邊關(guān)戰(zhàn)士他們的生活又是怎樣的呢？下面我們從一些現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品中去感受一下吧！生 3：第一站 —— “東方第一哨”值得尊敬的人（節(jié)選兩個(gè)小節(jié)，對話） 太陽：一年一年，我眼睜睜地看著雪漫曠野，冰封江河；眼睜睜地看著你們踏雪巡邏，鑿冰取水。她與您融為一體，都以光明照耀我們，溫暖我們。我們也成了光明的元素，我們也要發(fā)光，我們也要傳熱。雪漫曠野，他們依然迎風(fēng)站哨，每天清晨在太陽的照耀下升國旗 。 生 3：科學(xué)家做過這樣的結(jié)論，海拔 4000 米以上是生命的禁區(qū)。高原的夜晚極其寒冷，馬匹都不愿出去，凍得不斷地用蹄子刨地，可官兵們?nèi)陨砉笠略诒财閸绲穆访鎴?jiān)持巡邏。 生 1：下面來到我們研究的最后一站，第三站 —— 感人至深的“小白楊哨所”的故事。 生 3：《小白楊》是一首以白楊樹作喻、贊譽(yù)中國邊防軍人的歌曲。因此官兵們在樹旁的斜坡上用白灰和石塊堆砌出這樣一 行清晰醒目的大字“發(fā)揚(yáng)小白楊精神，守好祖國西大門”。我們由衷地向你們致敬，你們默默奉獻(xiàn)了青春，你們身著軍裝駐守在祖國的邊防線上流汗流血，這一切的一切只為了祖國的安寧。學(xué)校以“放飛閃亮童心，引領(lǐng)快樂成長”為宗旨，不斷深化鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)，走出了一條彰顯學(xué)校特色的發(fā)展之路。這是一種生命的歷程，也是教育的本真。分別在我校，蔣喬小學(xué)、韋崗小學(xué)，成立了三所鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮。室外有標(biāo)準(zhǔn)籃球場，排球場、等運(yùn)動(dòng)場所和器械。 學(xué)期初，每個(gè)社團(tuán)在輔導(dǎo)老師帶領(lǐng)下，民主推薦團(tuán)長、副團(tuán)長，建立了自我管理組織。將教師在少年宮承擔(dān)輔導(dǎo)納入教師課時(shí)工作量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并實(shí)施績效考核。其中包括一個(gè)農(nóng)科院和道德童謠說唱站。豐富多彩的少年宮活動(dòng)為學(xué)生提供了多元發(fā)展的機(jī)會，不僅彰顯了孩子們的個(gè)性，也為家長解決了后顧之憂。綠茵小將足球社團(tuán)自編的“足球操”已經(jīng)成為我校課間操，多次參加區(qū)大課間活動(dòng)展示、市“體藝 2+1”推進(jìn)會表演。 三、成效：教學(xué)相長，讓師生體驗(yàn)成功快樂 優(yōu)化素質(zhì)內(nèi)涵，培育“鮮花兒童” 我校少年宮活動(dòng)評價(jià)從學(xué)校和社團(tuán)內(nèi)部兩個(gè)層面進(jìn)行。在活動(dòng)過程中滲透評價(jià)，在專題活動(dòng)中展示才藝，在作品交流中展示成績，在項(xiàng)目評比中激發(fā)動(dòng)力，從而形成學(xué)校欣 賞性的少年宮活動(dòng)評價(jià)方式，時(shí)時(shí)讓學(xué)生感受成功的喜悅。讓學(xué)校像一棵大樹一樣，靜靜地生長。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有“五大特性”：一是整體性，二是實(shí)踐性，三是開放性，四是生成性，五是自主性；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)有“六大意義”：一是增強(qiáng)學(xué)生探究和創(chuàng)新意識，二是學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，三是發(fā)展運(yùn)用知識的能力，四是增進(jìn)學(xué)校與社會的聯(lián)系，五是培養(yǎng)學(xué) 生的社會責(zé)任感，六是培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。新課改要求 學(xué)生除了知識的掌握外，還要培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，從而得到更好的發(fā)展。新課程倡導(dǎo)以弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)。不僅僅滿足于學(xué)生“學(xué)會”，更要讓學(xué)生“會學(xué)”，同時(shí)在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，使教學(xué)成為學(xué)科知識增長與健全人格形成與發(fā)展的過程。 新課程改革是把教學(xué)置于教師之間，師生之間和學(xué)生之間的多邊活動(dòng)的主體背景之上，突出動(dòng)態(tài)因素的多邊互動(dòng)，這對于充分開發(fā)和利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源，減輕師生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的積極性與參與度，增強(qiáng)效果等有著積極意義。在教學(xué)中才能針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇生動(dòng)形象、富有個(gè)性的體驗(yàn)形式，使學(xué)生以探究者、研究者的身份動(dòng)手做，動(dòng)眼看，動(dòng)情讀，動(dòng)耳聽，動(dòng)筆寫，動(dòng)腦思。實(shí)施過程中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。有效教學(xué)不是老師教給學(xué)生什么，而是教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。美國著名教育家布魯姆曾指出：“在現(xiàn)有的教學(xué)策略上加上另一種新策略，其效果雖不會 因此而增倍，但確能增加效果。課堂組織教學(xué)是使課堂順利進(jìn)行的重要保證，直接影響到整個(gè)課堂教學(xué)的效果。出現(xiàn)紀(jì)律問題常見原因是學(xué)生對老師的講課不感興趣，對學(xué)習(xí)不感興趣，由此導(dǎo)致的紀(jì)律問題又造成師生關(guān)系的緊張，這是一個(gè)惡性循環(huán)。這樣才能做到“精、準(zhǔn)”，這才是有效的教學(xué)。學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中不僅能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且還能感受到自己的失敗與錯(cuò)誤，通過糾正錯(cuò)誤，逐步走向正確，真正體會到成功的喜悅。 教育不僅僅是教書育人，同時(shí)也是對教育工作者自身的再教育。要以學(xué)生日常行為規(guī)范的培養(yǎng)、學(xué)生思想品德教育和集體意識教育、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面為班級工作的重點(diǎn) ,加大教育管理力度， 從日常學(xué)習(xí)生活的每一點(diǎn)小