化學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)范本四篇-wenkub
2023-03-22 20:51:58 本頁面
【正文】 、 %，平均為 % 六、存在的不足和問題 對教材的把握和知識資料體系的度的控制，以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在必須的缺憾，基礎(chǔ)差的學(xué)生多，教學(xué)進(jìn)度總是滯后，要做到段段清，節(jié)節(jié)過關(guān)就顯得前寬后緊的局面。 四、用心溝通，因材施教。系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對教材中的關(guān)鍵性知識（我們常說的考點(diǎn)），進(jìn)行反復(fù)閱讀、以點(diǎn)帶面構(gòu)成知識結(jié)構(gòu)；對化學(xué)知識的理解和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確，化學(xué)用語規(guī)范使用，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)要正確等。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，練習(xí)量務(wù)必合理，以保證質(zhì)量為前提。 重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)潛力的關(guān)系。 二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系。 關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn) 的變化。 一、研究信息，看準(zhǔn)方向。既然這樣，那你知道怎么寫化學(xué)教師總結(jié)嗎 ?下面職場范文網(wǎng)小編給大家?guī)硪恍╆P(guān)于化學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)范本四篇，供大家參考。 化學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)范本 1 本學(xué)年我擔(dān)任高三 3 4 43 三個(gè)理科補(bǔ)習(xí)班化學(xué)教學(xué)工作、高三 43 班班主任工作和高三補(bǔ)習(xí)班化學(xué)備課組工作。 研究高考化學(xué)試題。熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。 高三化學(xué)復(fù)習(xí)，不迷戀復(fù)習(xí)資料，不陷入題海，處理好下面幾種關(guān)系。在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。我與同備課組老師基本每周都精心準(zhǔn)備了一張周練卷，每單元準(zhǔn)備了單元過關(guān)測試卷。如與離子反應(yīng)、離子反應(yīng)方程式的書寫和決定、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗(yàn)和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。 課前認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，用心在課前、課后了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，注意創(chuàng)設(shè)不同的情境，誘發(fā)不同層次學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生都能學(xué)有所得，不斷提高。 總之，化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，要有目標(biāo)、有計(jì)劃、講究方法、注重落實(shí)，千方百計(jì)地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。 由于學(xué)生有這樣或那樣的社會、家庭、自身因素，學(xué)習(xí)上有一定的畏難和依賴心理以及課時(shí)的安排，我們的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱巨，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我們制定并在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)情況進(jìn)行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。 在教學(xué)實(shí)踐 中，我堅(jiān)持面向全體，講課時(shí)緊扣課本，力求學(xué)生聽懂聽明白，對大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識上。因此必須扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)，做好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作，對于重點(diǎn)知識和知識點(diǎn)繁雜的章節(jié)，盡量幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，打印相應(yīng)的復(fù)習(xí)提要；練習(xí)題、測試題都嚴(yán)格篩選。 在教學(xué)工作中對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)厲，對學(xué)生在掌握知識上有要求但沒有很有效的落實(shí)方法，致使不自覺的學(xué)生出現(xiàn)脫節(jié)狀況，
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