【正文】 日期： 年 月 日 指導(dǎo)教師評(píng)閱書 指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)： 一、撰寫（設(shè)計(jì)）過程 學(xué)生在論文（設(shè)計(jì)）過程中的治學(xué)態(tài)度、工作精神 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)、技能的扎實(shí)程度 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和專業(yè)技能分析和解決問題的能力 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 研究方法的科學(xué)性；技術(shù)線路的可行性；設(shè)計(jì)方案的合理性 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）期間的出勤情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量 論文（設(shè)計(jì)）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 三、論文（設(shè)計(jì)）水平 論文（設(shè)計(jì)）的理論意義或?qū)鉀Q實(shí)際問題的指導(dǎo)意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計(jì)說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 建議成績(jī)： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 （在所選等級(jí)前的□內(nèi)畫“√”） 指導(dǎo)教師： （簽名） 單位： （蓋章） 年 月 日 評(píng)閱教師評(píng)閱書 評(píng)閱教師評(píng)價(jià)： 一、論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量 論文（設(shè)計(jì)）的整 體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計(jì)）水平 論文（設(shè)計(jì)）的理論意義或?qū)鉀Q實(shí)際問題的指導(dǎo)意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計(jì)說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 建議成績(jī)： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 （在所選等級(jí)前的□內(nèi)畫“√”） 評(píng)閱教師： （簽名） 單位： （蓋章） 年 月 日 教研室（或答辯小組）及教學(xué)系意見 教研室（或答辯小組）評(píng)價(jià)： 一、答辯過程 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的基本要點(diǎn)和見解的敘述情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 對(duì)答辯問題的反應(yīng)、理解、表達(dá)情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生答辯過程中的精神狀態(tài) □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量 論文（設(shè)計(jì)）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 三、論文（設(shè)計(jì)）水平 論文（設(shè)計(jì)）的理論意義或?qū)鉀Q實(shí)際問題的指導(dǎo)意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計(jì)說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 評(píng)定成績(jī)： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 （在所選等級(jí)前的□內(nèi)畫“√”） 教研室主任（或答辯小組組長）： （簽名） 年 月 日 教學(xué)系意見： 系主任： （簽名） 年 月 日 基于虛擬儀器的語音識(shí)別算法研究 摘 要 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，智能人機(jī)交互通信逐漸滲透到人們的日常生活之中，在許多電器的控制面板中，都加入了利用聲音信息進(jìn)行的人機(jī)交互功能，其中多數(shù)都具備語音提示的功能，這就使人機(jī)交互的效率得到了更大的提高。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。 作 者 簽 名： 日 期： 指導(dǎo)教師簽名： 日 期： 使用授權(quán)說明 本人完全了解 大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的規(guī)定，即：按照學(xué)校要求提交畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的印刷本和電子版，并提供目錄檢索與閱覽服務(wù)；學(xué)?？梢圆捎糜坝?、縮印、數(shù)字化或其它復(fù)制手段保存論文；在不以贏利為目的前提下，學(xué)?？梢怨颊撐牡牟糠只蛉?jī)?nèi)容。 本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書（畢業(yè)論文） 題 目：基于虛擬儀器的語音識(shí)別 算法研究 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明 原創(chuàng)性聲明 本人鄭重承諾：所呈交的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），是我個(gè)人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的成果。 作者簽名： 日 期： 學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明 本人鄭重聲明：所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。 作者簽名： 日期： 年 月 日 學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書 本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國 家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。 本次設(shè)計(jì)將虛擬儀器技術(shù)用于語音識(shí)別系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了儀器的 軟件化，真正體現(xiàn)了“軟件就是儀器”的思想。在這里我們利用MATLAB 中的小波工具包，實(shí)現(xiàn)了利用小波的方法對(duì)含有雜聲的語音信號(hào)進(jìn)行噪聲消除的工作。最后在分析語音識(shí) 別系統(tǒng)主要需求的基礎(chǔ)上，對(duì)識(shí)別系統(tǒng)的軟硬件進(jìn)行了設(shè)計(jì)，并 對(duì)語音信號(hào)做噪聲消除以及預(yù)處理后進(jìn)行特征提取，利用不同語音獨(dú)特的特征和模式匹配算法，實(shí)現(xiàn)說話人語音信號(hào)的最終識(shí)別。 Followed, this paper realizes automatically speech signal acquisition , and uses multithread of LABVIEW to calculate the feature parameters in aparallel way and short 1/4 of the calculating time which improve the efficiency of the feature functional testing。語音識(shí)別研究的就是如何讓機(jī)器聽懂人的語音內(nèi)容，同時(shí)辨別是否是主人所發(fā)出的指令，執(zhí)行相應(yīng)的操作。它與自動(dòng)撥號(hào)，健康和福利，生命支持系統(tǒng)和其他實(shí)際應(yīng)用相互銜接，直接控制商業(yè)，制造業(yè)，金融業(yè)，運(yùn)輸業(yè)，旅游業(yè)，公安消防等工業(yè)生產(chǎn)部門和應(yīng)用領(lǐng)域，該技術(shù)的日益成熟有望成為下一代的操作系統(tǒng)和應(yīng)用程序的用戶界面。該系統(tǒng)不僅能提供英語和漢語查詢，而且可以用其它語言來查詢。 （ 3）語音識(shí)別技術(shù)在扶殘扶弱方面的應(yīng)用 為了幫助殘疾人士由于肢體功能方面的缺陷而引起的動(dòng)作不便，運(yùn)用語音識(shí)別系統(tǒng)，則能對(duì)其給予一定的方便。一些國內(nèi)外知名的汽車制造公司，很早就預(yù)見了語音技術(shù)在汽車行業(yè)的發(fā)展前景，他們已經(jīng)提出了無需操控的、在后座說話就可以駕駛的智能汽車，完全告別了手動(dòng)駕駛車輛的模式。該系統(tǒng)也可稱為家庭幼兒輔導(dǎo)老師及中小學(xué)教育不可或缺的輔助工具。比如，在外國科幻電影中，我們經(jīng)常會(huì)看到高精密發(fā)射的核設(shè)施發(fā)射系統(tǒng)，它除了一般的發(fā)射檢測(cè)程序外，總統(tǒng)聲音命令也成為了核發(fā)射系統(tǒng)的重要密匙，在最終確認(rèn)發(fā)射時(shí)，需要通過總統(tǒng)的特定語音命令，才可進(jìn)行程序釋放，核發(fā)射才進(jìn)入相應(yīng)倒計(jì)時(shí)階段。起初，語音識(shí)別是通過人工分析語譜圖而進(jìn)行識(shí)別的。計(jì)算機(jī)的使用在很大程度上加快了語音識(shí)別方法的研究。這使得孤立詞發(fā)音和孤立詞發(fā)音的識(shí)別技術(shù)成為可行的生活實(shí)用技術(shù)。 繼 70年代的孤立詞語音識(shí)別研究后， 80 年代主要研究的是連接詞語音識(shí)別的問題，由單個(gè)詞的模式串接在一起的短連接詞語音進(jìn)行匹配識(shí)別。 90 年代以前，語音識(shí)別系統(tǒng)主要是在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的。如 IBM 的 ViaVoice 系統(tǒng)、劍橋大學(xué)的 HTK 系統(tǒng)、 DARGON 系統(tǒng)、 Microsoft 的 Whisper 系統(tǒng)等，這些語音識(shí)別系統(tǒng)代表著當(dāng)時(shí)語音識(shí)別的最高水平，同時(shí)結(jié)合自然語音處理技術(shù)，發(fā)展到基于自然口語識(shí)別、理 解的人機(jī)對(duì)話系統(tǒng)和不同語種的直接語音翻 譯設(shè)備。清華大學(xué)電子工程系研究的語音識(shí)別系統(tǒng)以 1183 個(gè)單音節(jié)詞作為識(shí)別單元，它采用的是分段概率的模型，對(duì)詞的組成音節(jié)進(jìn)行仔細(xì)的分解，最后用搜索匹配算法來計(jì)算整體的識(shí)別率，使二字詞和三字詞的識(shí)別率達(dá)到 %。但漢語數(shù)字語音識(shí)別技術(shù)由于漢語數(shù)字語音存在高混淆的問題，使得其進(jìn)展相當(dāng)緩慢，再加上漢語獨(dú)特的單音節(jié)特征和多方言語種等問題使得漢語數(shù)字識(shí)別系統(tǒng)在噪聲環(huán)境下仍然具有很大難度，任務(wù)艱巨。使用者只要用鼠標(biāo)點(diǎn)擊虛擬面板，就可以操作這臺(tái)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件平臺(tái)，就如同使用一臺(tái)專用的測(cè)量?jī)x器。 （ 4）研制周期較傳統(tǒng)儀器大為縮短。虛擬儀器的構(gòu)成，如圖 所示： 顯 示 器信 號(hào) 分 析 及 處 理數(shù) 據(jù) 發(fā) 生 器A / D 轉(zhuǎn) 換 器D / A 轉(zhuǎn) 換 器信 號(hào) 調(diào) 理 器 信 號(hào) 調(diào) 理 器信 號(hào) 調(diào) 理 器各 類 接 口人 機(jī) 接 口信 號(hào) 輸 入信 號(hào) 輸 出 圖 虛擬儀器的構(gòu)成 LABVIEW 軟件工具的特點(diǎn)可歸納為： （ 1） 圖形化的編程方式，無須寫任何文本格式的代碼，是真正的工程師語言。 （ 5） 囊括了 DAQ、 GPIB、 PXI、 VXI在內(nèi)的各種儀器通信總線標(biāo)準(zhǔn)的所有功能函數(shù)，使得 不懂總線標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)者也能夠驅(qū)動(dòng)不同總線標(biāo)準(zhǔn)接口設(shè)備與儀器。 （ 3） I/O 接口儀器驅(qū)動(dòng)程序的設(shè)計(jì) I/O 接口儀器驅(qū)動(dòng)程序是控制硬件設(shè)備的驅(qū)動(dòng)程序，也是連接主控計(jì)算機(jī)與儀器設(shè)備的紐帶。利用 MATLAB可以實(shí)現(xiàn)符號(hào)運(yùn)算、科學(xué)計(jì)算、算法研究、數(shù)據(jù)分析和可視化、數(shù)學(xué)建模和仿真、圖形用戶界面設(shè)計(jì)以及科學(xué)工程繪圖等強(qiáng)大功能。 （ 2） 開放式的體系結(jié)構(gòu) 除了內(nèi)部函數(shù)外，所有的 MATLAB 主包文件和各工具 包文件都是對(duì)用戶開放的源程序文件，用戶可以通過修改源程序文件來構(gòu)成新的適合自己使用的專用工具包。但是當(dāng)待解決問題所需的指令較多而且所用指令結(jié)構(gòu)較復(fù)雜時(shí)，或者當(dāng)一組指令通過改變少量參數(shù)就可以被反復(fù)使用去解決不同問題 時(shí)，直接在直欞窗中輸入指令的方法就顯得累贅、繁瑣和笨拙。 （ 3） 與在指令窗中直接運(yùn)行質(zhì)量一樣，腳本文件運(yùn)行時(shí)產(chǎn)生的變量都駐留在 MATLAB基本工作空間中。 下面介紹 M 文件編輯器的幾種啟動(dòng)方法： 點(diǎn)擊 MATLAB 桌面上的“ ”圖標(biāo)，或選中菜單項(xiàng) [File： New： MFile]，可以打開空白的 M 文件編輯器。具體方法是：選中菜單項(xiàng) [File： Page setup]，引出一個(gè)頁面設(shè)置對(duì)話框，該對(duì)話框可以對(duì)版面布局（ Layout）、版頭（ Header）、字體（ Fonts）等參數(shù)進(jìn)行設(shè)置。 （ 2） 編輯器的段落格式、字體（形式、大小、顏色）、自動(dòng)保存等都可由用戶自己根據(jù)需要進(jìn)行設(shè)置。 “ Keyboard amp。 說明： 1． 運(yùn)行 M文件的方法有很多種，而最常用的方法是： （ 1） 在指令窗中直接運(yùn)行 M文件名（不帶擴(kuò)展名）； （ 2） 在當(dāng)前目錄窗中，用鼠標(biāo)右鍵單擊所要運(yùn)行的文件，再從引出的現(xiàn)場(chǎng)菜單中