千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思簡短(7篇)-wenkub
2025-08-13 21 本頁面
【正文】 見過“千米”（也叫“公里”），對千米已有所認(rèn)識(shí)。課前我布置學(xué)生走一走：哪里到哪里大約是100米，走100米要多少時(shí)間，大約幾步，和爸爸或媽媽一起測一測家到學(xué)校的路程有多長。設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體喚起對行走本地區(qū)實(shí)踐活動(dòng)的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象“千米形成正確的表象，從而加深對千米的認(rèn)識(shí)。，沿操場(一圈200米)走( )圈的長度正好是1千米。（三）認(rèn)識(shí)1千米的39。那用什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)長度單位家族里的新朋友:千米板書課題:千米的認(rèn)識(shí)，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)?:（1）千米的實(shí)際長度，并學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。(毫米)(3)測量課桌的高。下面請同學(xué)們邊看屏幕，邊想:我們是用哪個(gè)長度單位測量100米的??請按從大到小的順序說一說。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧?！肚椎恼J(rèn)識(shí)》教學(xué)反思簡短篇一學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里)，初步建立千米的空間表象。教學(xué)難點(diǎn):千米慨念的建立。 米 分米 厘米 毫米1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)2．誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。(分米)(4)測量教室的長。（2）千米的應(yīng)用。實(shí)際長度那1千米到底有多長呢?1．師:老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米? 板書:1000米1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。板書:沿操場(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。課堂上，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前所學(xué)的長度單位，說說它們之間的進(jìn)率，并讓學(xué)生比劃出這些單位所表示的實(shí)際長度。所以，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說以前看到過“千米”這個(gè)單位嗎？在哪里看到過？你知道還有哪些地方要用到“千米”？然后讓學(xué)生估計(jì)：“從學(xué)校到什么地方大約是1千米？”讓他們聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，用他們自己的眼光去認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的觀念?！蔽壹皶r(shí)引導(dǎo)：“從學(xué)校到易初愛蓮大約是700米。先猜一猜比1千米多還是少或差不多，再進(jìn)一步猜出大約是多少米。通過猜一猜、說一說、評一評、比一比等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到1千米有多長。然后是千米和米的簡單化聚，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓學(xué)生說說是怎么想的。如果沒有這些活動(dòng)，而只*學(xué)生想象1千米有多長是無法建立1千米的觀念的。這里的介紹包含了三個(gè)要點(diǎn)：第一，千米是一個(gè)長度單位，而且是一個(gè)較大的長度單位；第二，指明了它的應(yīng)用范圍，作為一個(gè)較大的長度單位，千米通常被用來計(jì)量路程或測量鐵路、公路、河流的長度；第三，千米的不同名稱及字母表示方法。最后，再要求學(xué)生聯(lián)系學(xué)校環(huán)形跑道的長度，試著說說“大約幾圈是1千米”，幫助他們從不同角度豐富對1千米實(shí)際長度的體驗(yàn)。建立1千米的單位長度觀念。比如較短的長度可以用厘米做單位。知道了千米，你想知道千米的哪些知識(shí)？（有多長？和其他長度之間的關(guān)系？用在什么地方？）課件出示教材第20頁例1。二、交流共享初步體驗(yàn)千米和米之間的進(jìn)率。說明：把幾千米換算成米作單位的數(shù)，可以想1千米=1000米，幾千米就是幾個(gè)1000米，從中得出結(jié)果，比如4千米就是4個(gè)1000米，等于4000米；反過來把米作單位的數(shù)換算成千米作單位的數(shù)，可以想要換算的數(shù)量里面有幾個(gè)1000米，得出千米作單位的數(shù)，比如3000米里有3個(gè)1000米，等于3千米。追問：老師家離學(xué)校約有5千米的路程，如果你是老師，會(huì)選擇什么交通工具去上班？請簡述理由。完成教材第21頁“想想做做”第4題。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，在與同伴交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情。另外，在采集教學(xué)素材時(shí)，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受，圍繞著教學(xué)重點(diǎn)千米的認(rèn)識(shí)，組織學(xué)生積極主動(dòng)的探索、研究和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受“千米”，建構(gòu)“千米”，應(yīng)用“千米”。教學(xué)難點(diǎn)：建立1千米的長度觀念。①一枝鉛筆長18（）。⑤北京到黃山市的距離是1316（）。（二）聯(lián)系生活，建立表象初步建立1千米的觀念（1）說一說：對于千米這位新朋友，你想知道些什么？（2）想一想：1千米到底有多長呢，你能否具體說說你心目中1千米的長度？（可以結(jié)合課前了解到的信息來描述）進(jìn)一步建立1千米的表象（1）結(jié)合課前測量學(xué)校運(yùn)動(dòng)場跑道一周的長度，你認(rèn)為1千米有多長？（每個(gè)學(xué)校的跑道可能不相同，實(shí)際教學(xué)時(shí)，盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)。課件出示：沿跑道走半圈是（）米，走（）的長度正好1千米。欣賞生活中的千米課件出示指路標(biāo)志、珠穆朗瑪峰主峰高度、汽車速度表等圖片，讓學(xué)生欣賞生活中的“千米”，做生活中的有心人。【設(shè)計(jì)意圖】綜合練習(xí)題讓學(xué)生自主探究與合作，在解決問題中強(qiáng)化對千米的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的長度觀念。過程與方法：讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感知一千米的長度，建立一千米的長度概念。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生親身體驗(yàn)1000米長度，建立1千米的空間概念。那么跑步比賽中有一些什么項(xiàng)目呢？學(xué)生列舉100米、200，米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等。四、分享感受，繼續(xù)探究全班共同分享感受。想一想：如果我們要完成3000米
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