【正文】 全都是銀松雪柳了。指名讀?！耙粚佑忠粚拥亍薄f(shuō)明什么？（霧氣不斷，逐步結(jié)成）齊讀。板書：凝結(jié)再讀這句話。（涌向彌漫）再齊讀這句話。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。①?gòu)倪@句話中，我們知道，霧凇形成需要哪些條件？板書：（嚴(yán)寒季節(jié)）霧氣——霧?。柡停┯隼渥x了這句話，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，映示：霧氣是從哪里來(lái)的？霧凇是在什么時(shí)候形成的？霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？霧氣遇冷后會(huì)有什么變化？霧凇形成是有先后順序的，文章能不能按上面這樣的順序來(lái)寫？請(qǐng)你想一想，再重新排列。（錄像顯示幾組霧凇的畫面）交流：你看到了哪些姿態(tài)？它們像什么？說(shuō)話訓(xùn)練：吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（）??真是千姿百態(tài)！小結(jié)：吉林霧凇真是聞名全國(guó)的自然奇觀。指名讀，齊讀。②理解“奇觀”：“觀”在字典上有三種解釋：這里應(yīng)選哪一種？（映示）觀：看；景象或樣子；對(duì)事物的觀點(diǎn)，看法。凝結(jié) 潔白 晶瑩 銀光 閃爍俗稱 最初 攝氏度讀好句子：從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水，從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。有感情地朗讀課文，感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。①你從這段文字中感受到了什么呢？②請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀這幾句話，從哪些詞語(yǔ)可以看出霧很大、很濃呢，用筆把這些詞語(yǔ)在書上圈出來(lái)。）師2：在霧凇形成的過(guò)程中，哪些地方讓你覺(jué)得非常地神奇呢？拿起筆來(lái)再讀課文的第二自然段，畫出讓你覺(jué)得非常神奇的地方。指名讀師：給這個(gè)句子換種說(shuō)法，誰(shuí)會(huì)的？課件出示：形成霧凇，不僅需要，還需要。（2）這些詞有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么呢？通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用它們來(lái)說(shuō)說(shuō)你心中的吉林霧?。浚ㄌ热魺o(wú)人舉手，師：你可以先用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)？）（指名說(shuō)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)）（3）順接：這么美的景象，難怪人們會(huì)說(shuō)吉林霧凇是聞名全國(guó)的——（師板書，生齊讀“奇觀”）二、了解成因，品悟文字這么美的霧凇奇觀，松花江畔的人們是怎么稱贊它的呢？出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。霧凇課文教案設(shè)計(jì) 霧凇的課件篇一預(yù)設(shè)流程：一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，復(fù)述課文我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，讀課題——（生齊讀課題）。師：你見(jiàn)過(guò)梨花嗎？是什么顏色的？現(xiàn)在老師就帶你們一起來(lái)欣賞這“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的美麗奇觀吧。小結(jié)過(guò)渡：是呀，這就是霧凇形成的條件；那么，霧凇形成的過(guò)程又是怎樣的呢？速讀課文第二段，找出相關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái)。（教師巡視指導(dǎo)，指名說(shuō)）課件出示：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。③下面交流一下：你圈了哪些詞語(yǔ)？為什么圈出它們？（學(xué)生說(shuō)，教師及時(shí)適當(dāng)評(píng)價(jià)：“涌”：同學(xué)們回憶一下，你在什么地方曾見(jiàn)過(guò)這“涌”的情景呢？比如說(shuō)電影散場(chǎng)的時(shí)候、海浪涌向岸邊的時(shí)候??“籠罩”：籠罩是什么意思？你能說(shuō)說(shuō)看嗎？（像籠子似的罩在上面）“淹沒(méi)”：物體被霧氣淹沒(méi)了，這是怎樣的情形呢？請(qǐng)看（課件出示系列圖片）。教學(xué)重點(diǎn)：霧凇形成的過(guò)程。導(dǎo)入：通過(guò)初讀，我們知道，吉林霧凇同長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國(guó)四大自然景觀。那么，“奇觀”是什么意思呢？二、精讀第一自然段。除了從色彩、光澤這兩方面寫出了霧凇的美麗動(dòng)人之外，最后一段還用一個(gè)詞寫了它的姿態(tài)呢。板書：奇觀有感情地齊讀第一自然段。霧凇是在什么時(shí)候形成的？霧氣是從哪里來(lái)的？霧氣遇冷后會(huì)有什么變化？霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？帶著上述問(wèn)題，邊讀課文邊思考，然后小組討論。指名朗讀。④引讀：這時(shí)，樹(shù)木被霧氣??漸漸地??⑤霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的呢？映示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。霧氣是怎樣鍍?cè)谒舍槨⒘ι系?？圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。假如把這三層意思用三句話來(lái)寫：這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。你感覺(jué)怎么樣？作者只用一句話，把霧氣凝結(jié)時(shí)的情形寫得既具體生動(dòng)，又十分精煉。這句話寫出了什么？進(jìn)一步說(shuō)明了上一句中的哪個(gè)詞？指名朗讀。齊讀第二自然段。映示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。五、總結(jié)。以下兩題任選一題：以“霧凇景觀千姿百態(tài)”為中心句寫一段話。霧凇，這美麗的奇觀，對(duì)于我們農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)很陌生，所以霧凇的成因和形成的過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在，通過(guò)欣賞圖片、觀賞視頻與有感情地朗讀課文，來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：4．感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣。展示江澤民爺爺對(duì)吉林霧凇的贊頌之詞：寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花，吉林樹(shù)掛，名不虛傳?！蕉?、自讀自悟，整體感知教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：讀、思、畫。讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有進(jìn)一步的了解，與作者對(duì)話，與文本對(duì)話，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽(yáng)光的照耀下,銀光閃爍,美麗動(dòng)人。讀：先自由美讀，再互相美讀。用書中的詞來(lái)說(shuō)就是（）。多美的景觀啊，讓我們也一起漫步在松花江畔，感受一下這如詩(shī)如畫的美景吧?。R讀3自然段）看著投影美麗的畫面，自由讀第一、三自然段，再次感受霧凇的美麗、奇特、壯觀。引領(lǐng)學(xué)生在品詞賞句的過(guò)程中，感受霧凇的奇壯美妙，領(lǐng)略作者遣詞