【正文】 個學生的心田。在實際教學當中，可把學生分成幾個小組，讓每個小組選派一名代表在全班實踐本節(jié)課所講的知識點，同時，其他同學在經(jīng)過聽、看的同時挑出其缺點和不足，這樣，既能加深他們的印象，又能讓他們找到自我的不足。所以，必須創(chuàng)設(shè)條件，化抽象為形象，變枯燥為生動，運用多樣化和現(xiàn)代化的教學手段來激發(fā)和維持學生學習的興趣。興趣統(tǒng)課堂是課堂上教師自始自終憑借課堂動態(tài)生成、教學方法、教學手段、實踐活動等有意義的信息或技能，激發(fā)學生求知的興趣，引導他們主動地去獲取知識，成為學習的主人。第二層次中等生必須到達的，后進生跳一跳也能實現(xiàn)的。教師應(yīng)當在教學的各個環(huán)節(jié)善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新和實踐，并向?qū)W生供給充分從事活動的機會，從而獲得廣泛的活動經(jīng)驗。實踐充分證明，教師與學生心心相印了，教師的行動成為學生的楷模，教師的知識成為學生探索追求知識的磁鐵了，這樣的師生和諧的關(guān)系，就成為了提高課堂教學效率的有力保障。自我價值的實現(xiàn)人的本質(zhì)中最基本的要求是：渴望被肯定。在這種課堂氛圍中，學生心境舒暢，樂于學習，變機械模仿為心領(lǐng)神會，變被動理解為主動探究。所以，知識的呈現(xiàn)也要簡便、自然。其次，教師不要刻意讓學生體驗學習壓力。我認為和諧的課堂氣氛能夠從以下幾方面入手：簡便的教學流程堅持好心境，才有好氣氛。一、師與生的和諧我們認為：和諧社會是一種有層次的和諧，其核心是人與人之間關(guān)系的和諧，即人與人的和睦相處，是保證社會機體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)。課題自我鑒定書篇三羅杰斯說過：“創(chuàng)造活動的一般條件是心理安全和心理自由，僅有心理安全才能導致心理自由，也才能導致學習的創(chuàng)造性”。多注意收集合適的“課題學習”素材。因此，教師在加強學習的同時，對學生的學習指導要具體一些，問題的提出要有可操作性。所以，教師要不斷更新教育思想，深入學習新課標，轉(zhuǎn)變觀念，通過課題學習，教師和學生同步成長。二、實施“課題學習”過程中的幾點體會學生是“課題學習”的主人。課題學習有利于培養(yǎng)學生的動手實踐能力“課題學習”改變了常規(guī)的學習方式，也改變了常規(guī)的教學方式。課題學習有利于培養(yǎng)學生的探究能力和接受性學習相比，課題學習具有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性。再運用數(shù)學方法通過猜想、假設(shè)，再推翻假設(shè)，重新建立猜想，驗證猜想，修正猜想，一步一步探索，最后得到正確的結(jié)論。比如在學習湘教版數(shù)學八年級下學期的“概率”一章時，因為我們的學校在農(nóng)村，現(xiàn)在學生家長買地下六合彩的現(xiàn)象還比較嚴重，由此我設(shè)計了研究性課題，讓學生在研究性課題中理解概率的概念和意義，收到了較好的效果。在今后工作中，我們將繼續(xù)進行鑒定經(jīng)驗，將研究成果在教學中推廣應(yīng)用，在完善課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，繼續(xù)推進我校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作。(2)如何充分估計學生的學習基礎(chǔ)和潛力，盡量在已學的基礎(chǔ)上引導學生類推，既調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)能力，又節(jié)省時間。通過調(diào)查，學生學習數(shù)學的積極性、自學能力、合作探究能力、解決問題的能力均有不同程度的提高。在實驗過程中，課題組教師運用多媒體課件參加市評優(yōu)課。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。撰寫的相關(guān)教學論文、在市以上評比中獲獎。學生參與教學過程的積極性和主動性也得到了很大的提高，學生的個性也有了廣闊發(fā)展的空間。(3)如何根據(jù)目的要求、知識的難易以及學生的基礎(chǔ)恰當?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量，做到有針對性，尤其怎樣讓后進生做到有效學習。課題自我鑒定書篇二走上工作崗位三四年的時間，在這幾年的教學中，我不斷地摸索教學方式，不斷地嘗試改變傳統(tǒng)的教學方式，對新的教學模式(課題學習)慢慢的有了一點點理解。課題學習有利于向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法在初中數(shù)學教學中，我認為適時適度地向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法和用數(shù)學思維解決問題是很有必要的。如：“無理數(shù)近似值”研究過程中的“逼近思想”。通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展有很大的幫助。它是學生在比較廣泛教育資源的背景下所開展的自主的、開放的、探究式的學習活動。強調(diào)學生學習的自主性、探究性。實施“課題學習”不能急功近利。讓學生在初次學習就能積累一點經(jīng)驗，增強學生學習數(shù)學的信心和增進應(yīng)用數(shù)學的自信心。為學生提供較多的(課本外的)學習材料，供學生選擇，這種材料不一定都是正面的，也可以是反面的，最好有助于學生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。數(shù)學課堂必須營造寬松、自由的學習氛圍，構(gòu)建和諧課堂，才能更有利于學生創(chuàng)造性的學習。那么，在課堂教學中，教師與學生關(guān)系如何，便是構(gòu)成了課堂這個“小社會”能否和諧的主體。在課堂上，教師首先要簡便起來。有的教師喜歡一上課給學生個下馬威，先來個背、罰、練……。經(jīng)過簡便的形式呈現(xiàn)抽象的學科知識，學生不知不覺進入學習，不僅僅易懂，并且樂學。教師要因時、因地、因人適時地對教材進行再加工，使教學過程更生動、活潑和有效。每一個學生都有其優(yōu)點和缺點，作為教師要努力放大他們的優(yōu)點，尋找他們的閃光點。二、教與學的和諧新課程強調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，教育應(yīng)從過去的尖子生教育轉(zhuǎn)向全體學生的大眾教育。目標導課堂，讓學生有桃子可摘目標導課堂指以完成教學任務(wù)，到達教學目標的觀點來統(tǒng)率課堂教學。第三層次優(yōu)秀生能發(fā)揮余力的。(1)靈活運用教法教學有法，但無定法。努力創(chuàng)設(shè)條件，運用多媒體等現(xiàn)代教學手段，增強課堂教學的形象性、生動性和趣味性。三、激勵評價，揚起自信風帆激勵評價，是揚起學生自信風帆的靈丹妙藥。“虛弱的禾苗”更需要陽光雨露。用我們的熱情、誠懇的胸懷，喚起學生們的興趣、活力，贏得學生們的信任和全身心的參與，讓我們師生彼此敞開心扉，去感受課堂中生命的涌動和成長，讓我們致力于探索、創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛，使學生獲得多方面的滿足和發(fā)展，使教師的勞動里呈現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格魅力。課題自我鑒定書篇四本學期，我們語文組在學校黨支部和分管領(lǐng)導以及上級教研部門的正確指導下，緊緊圍繞二期課改，樹立新課程環(huán)境下的教學質(zhì)量觀，創(chuàng)造性地實施新課程，全面落實課程改革目標。教師繼續(xù)學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》解讀、《義務(wù)教育課程改革實施方案》和各學科課程標準，引導教師領(lǐng)會素質(zhì)教育、主題教育、創(chuàng)新教育的深刻內(nèi)涵，強化重視“三個轉(zhuǎn)化”、“三個想到”。這個學期語文組教師繼續(xù)深入研究省級課題《合理開發(fā)課外語文學習資源的研究》和國家級課題《傳承國學經(jīng)典提高語文素養(yǎng)》，開展團體備課，一年級以拼音教學、識教學為重點。二、依托課題，深入教研。為切實加強每位教師的課堂教學水平，提高教學質(zhì)量，我們每位語文教師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題，進行教學研究活動。注意實驗資料的收集、整理，要求實驗教師做好教后反思、典型案例記載等工作。本學期我們加強了對學生的課外閱讀指導，提高學生課外閱讀量。而中、高年級學生閱讀名著后必須寫讀書札記，學生的文化品位和語文素養(yǎng)得到了切實提高。以文學社為重心，編纂?？遏敱ㄎ募?第三集)全面提高學生的聽說讀寫本事。首先是每期期初向?qū)W生開列出閱讀文學名著的書目，初步規(guī)定每個人每期必須完成的閱讀量。充分利用早讀時間開展“每周一詩”、“學唱《三字經(jīng)》”活動，誦讀古典詩詞，傳承傳統(tǒng)文化氣息在學校中蔚然成風。同時本學期我們還開展了第三屆全校性的寫字教學成果展，展示學生們一學期以來的練字成果。加強對年青教師的培訓指導，做好年青教師的帶教工作。本學期，我們課題組組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位教師都能踏實，認真地工作，在期末的測試中學生的優(yōu)秀率，及格率都有所提高。盤點這一年來的探索艱辛，也享受到課改真諦所帶來的豐收與喜悅。如：省、市、區(qū)的學科帶頭人培訓和骨干教師培訓，以及各級教研活動等。我們要求課題的開展有學期總結(jié)、階段成果分析、階段實驗報告、有教科研成果、大事記等。每學期，我們課題組都制定教研計劃，利用每周三上午半天時間組織開展研討課、說課、講座等形式多樣的研討活動，以“師帶徒，點帶面”的形式，先年段團體備課再全校研討。真正把教材用活、用好、用實，使教材更加切合實際和學生地實際，提高課堂教學地有效性，使學生學得主動、扎實，富有成效。(1)增強上課技能，提高課堂教學質(zhì)量。同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學生學習需求和學習本事，讓各個層次的學生都得到提高。如教學《烙餅中的數(shù)學問題》一課，學生利用學具進行操作計算出3塊餅所用的最少時間之后，教師提出問題“如果要烙的是4張餅，5張餅……10張餅?zāi)?怎樣烙時間最省?”并加以引導：“能夠觀察所用的總時間和餅的張數(shù)之間的關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)什么”經(jīng)過教師有效的引導，一步步把學生的思維引向目標，確保學生探究活動的質(zhì)量，使學生的探究活動更為有效。比如像《觀察物體》《圓的周長》等課就比較適合小組合作學習。有數(shù)小狗數(shù)目的。還有如《密鋪》這節(jié)課，在講平面圖形密鋪問題時提出問題：在房間里鋪地磚除了長方形和正方形以外，還有哪些平面圖形能夠密鋪?對于這個問題，學生靠個人本事完成會有必須的難度。(1)教師的科研意識得到加強，科研本事得到提高。自課題開展以來，我們以課堂為主陣地開展示范課、研究課、比較課、匯報課、專題報告、學術(shù)沙龍等多種活動，每次活動明確一個專題、突出一個重點、解決一個問題。課題組成員杜忠敏教師執(zhí)教的“平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)總復習”在福州市小學優(yōu)質(zhì)課評選中獲得一等獎、并代表福州市參加福建省“問題解決”教學研討會又獲一等獎。(3)教師處理教材和駕馭課堂的本事得到顯著提高。許多教師在課前都能充分地關(guān)注學生在課堂上的可能反應(yīng)，并擬定多種可能有的相應(yīng)對策。其中教學反思不僅僅有公開課、探究課后的詳細反思，也有平時上課后，簡單的課后反思。劉斯婧教師撰寫的論文《淺談數(shù)學課堂中應(yīng)用意識的培養(yǎng)》獲三等獎。引導學生逐步構(gòu)建數(shù)學學習框架，讓學生在學習中掌握方法，變“學會”為“會學”，使課堂教學省時而高效。(2)綜合素質(zhì)提高了。掌握運用多種方法、經(jīng)過多種途徑尋求任何一個可能結(jié)果的策略。首先是分工明確。在數(shù)學活動中，學生學會了思維的方法，養(yǎng)成了良好的思維品質(zhì)和習慣，全體學生思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性、批判性得到了不一樣層次的發(fā)展。我們將繼續(xù)深入、系統(tǒng)的開展“