【正文】 搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運用資料的能力，培養(yǎng)提取有效信息的能力。五、教學(xué)進度周次課、章、節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容備 注1第一章歐洲資本主義萌芽2第二章資本主義工場手工業(yè)時期3第三章蒸汽時代的世界4第四章電氣時代的世界5第五章兩次世界大戰(zhàn)之間的東西方世界6第六章第二次世界大戰(zhàn)后的世界7同上8專題復(fù)習(xí)資本主義經(jīng)濟史9專題復(fù)習(xí)資本主義政治史、外交史10專題復(fù)習(xí)社會主義發(fā)展史、民族運動解放史11鞏固練習(xí)專題練習(xí)12考前復(fù)習(xí)練習(xí)及講解13同上14同上高三歷史第一學(xué)期教案篇二[教學(xué)目標(biāo)]知識與技能：知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變。在材料分析、解題方面還有所欠缺。作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。在知識的整合上，普遍出現(xiàn)思維混亂局面。了解夏朝和商朝的歷法、戰(zhàn)國的24節(jié)氣。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國勞動人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和民族自信心。本課難點是甲骨文的字型結(jié)構(gòu)、古代歷法和《離騷》的藝術(shù)成就。商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文。漢字形聲表意,歷經(jīng)千年而不衰，成為維持和聯(lián)結(jié)我們中華民族的根。讓學(xué)生課下繼續(xù)搜集24節(jié)氣的諺語。同時通過閱讀和分析《離騷》，教育學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)兩千多年前的屈原憂國憂民、高潔耿介的崇高品德和為追求理想頑強奮斗的精神?！具^程與方法】通過小組討論，分析古代水利設(shè)施修建的重要意義，提高自主合作探究的能力。三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師播放大禹治水的影視片段，提問學(xué)生：視頻當(dāng)中，大禹治理的是哪個地方?學(xué)生回答：黃河。大禹治水的傳說，反映了上古時代先民為戰(zhàn)勝自然災(zāi)害、發(fā)展生產(chǎn)而興修水利的艱苦歷程。都江堰工程包括魚嘴、飛沙堰和寶瓶口三個主要組成部分。教師繼續(xù)出示史料，安排學(xué)生以歷史小組為單位，用5分鐘的時間思考：都江堰的修建有什么意義呢?小組代表回答后，教師總結(jié)：都江堰建成后，成都平原“水旱從人，不知饑饉，時無荒年，謂之天府”。黃河是否安流，成為影響朝廷財政收入、人民生活和政治穩(wěn)定的重要因素之一。具體方針是“筑堤，理渠，絕水，立門，河、汴分流，復(fù)其舊跡”。學(xué)生回答：坎兒井起源于西漢時期，它是干旱、半干旱地區(qū)利用水平隧洞導(dǎo)引地下潛流，實現(xiàn)地表灌溉的暗渠工程。高三歷史第一學(xué)期教案篇四根據(jù)實驗區(qū)省份文綜歷史試題的特點及高考閱卷中所反映的問題，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，整合各地高考?xì)v史試題及復(fù)習(xí)策略，特制訂高三歷史復(fù)習(xí)計劃如下。需特別注意：不同版本的教材要注意比較，相互借鑒使用，在使用時要求同存異。對基本知識的掌握也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)之一，它不追求非結(jié)構(gòu)類知識的廣度，更加重視對結(jié)構(gòu)類知識的把握，就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。注重試題的現(xiàn)實性不是簡單地考“熱點”，簡單地圖解歷史，而是通過考點的選擇體現(xiàn)當(dāng)今社會和世界的重大問題和整體走向，拉近歷史與現(xiàn)實的距離。就是對歷史問題的分析指向現(xiàn)實，具有現(xiàn)實性；指向?qū)W生的成長，尤其是指向?qū)W生“情感態(tài)度和價值觀的形成”，歷史教育本質(zhì)上是人文教育，在素質(zhì)教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的基礎(chǔ)性作用，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“必須全面實現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用”。知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀達到有機的統(tǒng)一，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的基本特點，這是新課標(biāo)程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。各省自主命題注意以地方相關(guān)的歷史知識為背景創(chuàng)設(shè)情境，為考生營造了一種親切的地域文化氛圍。（2）復(fù)習(xí)進度：20__年7月21日－9月7日（45課時）復(fù)習(xí)必修ⅰ《政治文明歷程》。20__年2月作單元、綜合模擬試題，檢驗、鞏固一輪復(fù)習(xí)效果。（2）復(fù)習(xí)思路：夯實基礎(chǔ)知識，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。一輪復(fù)習(xí)是在新課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，對歷史知識點、歷史線索、歷史技能進行提高和升華。③懂得的東西未必理解得深刻，帶著疑問去通讀，有助于深刻領(lǐng)會課本內(nèi)容。同時，要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可采取一課一小練（當(dāng)堂訓(xùn)練）的形式，以便及時鞏固落實，練習(xí)后，必須核對答案，分析總結(jié)。一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識。歷史概念是通過抽象的概括而形成的對歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象等的本質(zhì)屬性的反映。②對歷史概念的理解不能孤立地進行，要同歷史事實、歷史特征、歷史過程、歷史結(jié)論結(jié)合起來，明確其因與果、現(xiàn)象與本質(zhì)等的聯(lián)系。歷史線索和規(guī)律是運用分析、綜合、比較、歸納等思維形式，通過對歷史史實和歷史概念的判斷、推理而形成的一種認(rèn)識上的升華，如“人類社會是一個不斷進步與發(fā)展的歷史過程”、“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”“民主是不可抗拒的歷史潮流”等。第二種是演繹法，即先了解某種規(guī)律的內(nèi)涵，然后通過史實或例子對其進行論證或說明，從而使學(xué)習(xí)者認(rèn)同或證明某種歷史規(guī)律的存在?！叭奔磸?fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎(chǔ)上才可以強化重點；“準(zhǔn)”即對知識的識記、理解、闡釋要準(zhǔn)確；“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識要深刻；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認(rèn)識和鞏固；“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合