【正文】 趣，促進人的終生發(fā)展。所以我將在這一過程中鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點，從而培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，在此基礎(chǔ)上加以適當點撥，形成正確的理解方法。品一品：標出重點的詞句之后，啟發(fā)學生仔細品味一下，這些地方為什么讓你感動（或為什么給你的印象特別深），讓他們靜心想一想，從這些詞句中體會到了人物（事物）的什么特點。接著我將出示卡片讓學生認讀本課中的生字詞語，并充分運用拼音識字法、對比識字法、謎語識、查字典識字法等多種手段促進學生自主識字，落實識字目標。教學中我將堅持讀寫結(jié)合，發(fā)掘教材的創(chuàng)作點，巧妙設(shè)計片斷練習，激發(fā)學生的創(chuàng)造相像，促進學生的閱讀理解與創(chuàng)造表達有機結(jié)合，從而實現(xiàn)讀寫一體。激發(fā)學生________的思想情感，依據(jù)教材編寫意圖，本篇課文的教學我將在認真落實三維目標的同時，著力引導學生抓住重點詞句深入體會__________（景色的優(yōu)美、或人物特點、故事文章含義等），加深課文理解，強化學生的閱讀感悟能力。,生動細膩，讀來如臨其境，（如見其人，如聞其聲），是一篇學習寫景（寫人，記事）的好文章。(3)小結(jié)(由學生完成)本課板書設(shè)計簡練精巧，能很好地幫助學生復述課文，本板書又是一個從讀到說的轉(zhuǎn)變，同時為學生說話、寫話提供了提綱。(1)做找朋友游戲。讓學生說說你有一個什么樣的家?讓學生通過交流，激發(fā)學生學習的興趣，在輕松愉快的氛圍中學到知識。因為教是為了學服務(wù)的，教的目的是為了不教，為了讓學生學會自己學習，我著重引導學生運用誦讀法，本節(jié)課讀是一個重要的手段，本課詩句優(yōu)美，生動活潑，富有兒童情趣。引導學生看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞，是本課的教學重點，體會詩的第二句包含的意思，是理解詩句的難點，而突破難點的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學生進入詩的意境。讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。全體合唱歌曲《美麗的田野》，全課在歌聲中結(jié)束。其實那讓人向往的田園景色何止這一些呢？（1）、交流收集的有關(guān)鄉(xiāng)村田園生活的詩歌和文章，圖片。學生自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。（見板書）抒田園詩情語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強的閱讀、習作、口語交際的能力，還表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力——在生活中運用語文的能力，以及不斷更新知識的能力。）重點品味擎.（與舉、托相比，擎字更顯出果實的豐滿，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。哪些顏色映入你的眼簾？（圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色）這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎？（圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間）這是一幅怎樣的畫面？（好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。樂與美和畫面，邊交流邊指導朗讀，讀出相應的感受。）課文中有大量具體形象的、帶有個人情感和主觀色彩的內(nèi)容。變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園歡歌，我們聽著有什么不同的感受？（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。談話導入課題：欣賞著如此美麗的鄉(xiāng)村美景，讓我們一起走進今天鄉(xiāng)村孩子的生活，去傾聽他們那一聲聲歡快柔美的麥哨吧！想想麥哨是什么？（用麥稈做成的39。如何引領(lǐng)學生走進田園，熱愛鄉(xiāng)村，感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩句段，下面我從讀、聽、賞、抒談?wù)劚菊n的教學策略，其中讀是滲透在教學的每個環(huán)節(jié)中，在讀中聽田園歡歌，在讀中賞田園畫意，在讀中抒田園詩情，在讀中疑，在讀中品，在讀中悟：聽田園歡歌語文學習重在感性把握是語文教育的特點之一。這一課，我主要采用以下的教學方法：情境教學法：采用多媒體課件，補充最美的鄉(xiāng)村的圖片，播放歌曲《美麗的田野》等，激發(fā)學生對田園美好生活的向往。感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然，歡快清新的童年生活。有感情地朗讀課文。語文素養(yǎng)重在綜合，它以語文能力（識字，寫字，閱讀，習作。本課文質(zhì)兼美，許多語句值得學生去品味積累?！边@是一篇說明文，文章用了多種說明的方法，如何讓學生去感受說明的方法呢？在學完全文后，談?wù)務(wù)n文在介紹鯨時用了哪些說明方法？，這樣學習，學生對這些說明的方法的印象加深了，在此基礎(chǔ)上，我給學生布置了個課后作業(yè)：選擇自己喜歡的一種海洋動物，收集相關(guān)的資料，可以以＿＿自述的形式，也可以以辦小報的形式向大家展示。通過這些環(huán)節(jié)的學習，學生對鯨的知識和作者的說明方法已很明白了?！痹趯W生學完后，就讓他們進行匯報，在學習鯨的形體這部分內(nèi)容時，我還讓學生觀看多媒體課件，以增強他們的感性認識，學生的學習熱情很高，有的學生還到講臺上用自己的不同姿勢來說明鯨的形體與魚的形體的區(qū)別。上可伊始，我便讓學生回顧，通過第一課時的學習，你們了解了有關(guān)鯨的那些知識？這樣，一方面檢查學生對已學的知識的掌握情況；另一方面是喚起學生的記憶，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物……，引起學生成就感的情感體驗，并以此活躍課堂的氣氛，激發(fā)同學們學習的興趣。本課時教學，我讓學生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學生了解鯨的生活習性，了解作者的說明方法。３、采用以讀代講法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。四、教學方法分組合作、自主探究讀中品味。２、能力目標：理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會作者運用“列舉數(shù)字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說明”等表達方法寫簡單的說明文的方法。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。初中語文說課稿 四年級語文說課稿篇一《鯨》是一篇常識性的說明文，作者用七個自然段分別介紹了鯨的體形、種類、和生活習性等方面的知識。３、情感目標：培養(yǎng)學生探索動物世界和熱愛科學的興趣。教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統(tǒng)一。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學氣氛，讓學生在我的指導下主動地、富有個性地學習，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。由于鯨是一種海洋動物，是經(jīng)過了漫長的進化才變成魚的樣子的，因為我和孩子們都是山里人，真正親眼目睹過鯨的人幾乎沒有。２、學生自主學習，教師參與研究：接著，我讓學生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的問題自由組合成學習小組來共同研究，看作者是用哪些說明方法來具體介紹鯨的這些特點的。在學習鯨“呼吸”“睡覺”這部分內(nèi)容時，我還讓學生通過想象，然后畫出它們噴出的水柱和睡覺的樣子，這一方面調(diào)動學生學習的興趣，另一方面也是豐富了學生的想象力，鼓勵學生去大膽創(chuàng)作。在此基礎(chǔ)上，我還設(shè)計了“猜猜，想想，說說”這一環(huán)節(jié)，謎語內(nèi)容是根據(jù)課文內(nèi)容編寫的，學生很容易猜到謎底：鯨?？傊?，像《鯨》這樣說明性的文章，在目前的小學語文教材中占有一定的比例。經(jīng)典的文本語言是一條絕美的長徑，連著讀者的心，作者的情，文中的境?？谡Z交際）為核心，是語文能力和語文知識，語言積累，審美情趣，思想道德，思想品質(zhì)，學習方法習慣的融合。（2） 體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然，歡快清新的童年生活（3） 積累文中的優(yōu)美語言。4課文重難點引導學生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的同時，品味優(yōu)美語言，豐富語言積累。朗讀感悟法：有疑問時，多讀茅塞頓開；有感悟時，多讀理解深入；品位語言，多讀朗朗成誦。所以我們要盡可能提供豐富的學習資源，大量的實踐機會，讓學生自然走進語文材料，融入語文材料的情境之中。哨子）：請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。）。所以我們語文教育特別需要提倡師生之間平等對話，也特別需要尊重學生獨特的情感、體驗和有獨特創(chuàng)新的教育。人美：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。）物美：……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！如果說草地簡直是天然的運動場，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）聯(lián)想：那種滋味會象什么呢？指名回答。）你又從哪里感受到了豐收的歡樂？跳動的音符奏出的是什么樂曲？（好一曲歡慶豐收的歌）嬉戲樂：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個天然的運動場。把學習的視角引向了更廣闊的天地，使得文已盡，而學無盡意未盡。（通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句）一聲呼，一聲應 密密的 鼓鼓的 嚼嚼，吮吮你呼我應，此起彼落 一張張 一朵朵 一蓬蓬 那么歡快，那么柔美白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。（2）、請小組中有鄉(xiāng)村生活經(jīng)歷的同學介紹自己的鄉(xiāng)村印象?！景鍟O(shè)計】本板書概括了課文所描繪的景與情，有助于學生對課文內(nèi)容的理解，把握課文脈絡(luò)主旨。根據(jù)本課的安排，分為兩個課時來完成，現(xiàn)將《家》一課第二課時擬定如下教學目標及重點、難點。學生經(jīng)過幾個月的語文學習，已具備一定的自學能力，掌握一定的學習方法，能過通過觀察、思考、聯(lián)系生活，發(fā)表自己的見解，學生的學習興趣很濃。主要讓學生通過誦讀，結(jié)合平時生活中的觀察，激趣生情，讀出親切的感受，在讀后兩行時，讀出愉快、自豪的語氣。細細體會，美讀欣賞。指名幾個同學分別帶上不同的頭飾找出相對應的家。附板書：藍天 白云樹林 小鳥小河是魚兒 的家泥土 種子祖國 我們初中語文說課稿 四年級語文說課稿篇四各位評委老師，上午（下午）好！我是（）號選手，今天我說課的題目是《 》。依據(jù)教材的地位與特點，結(jié)合新課標要求，我將從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度確立本課的教學目標：能夠正確認讀課文中的______個生字，會寫_____個生字；能夠結(jié)合上下文正確理解______等_____個詞語的意思。由于______年級兒童的年齡特點和生活環(huán)境（生活經(jīng)歷）所限，學生對___________有的理解會有一定難度，為此，教學中我將適時多媒體手段，使_____直觀化形象化，幫助學生生動理解________.依據(jù)本篇課文的特點和教學重點，我將采用如下教法策略，促進預定目標的順利達成：一是大膽采用以讀代講策略。為了保證教學目標的有效達成，我將這樣安排教學過程：從整體到部分是認知的基本規(guī)律，從整體感知到精讀理解是閱讀教學必須遵循的基本原則。識字之后，我將著重指導正確書寫_______字，通過觀察、示范，提醒他們特別注意寫好——字的______部分。講一講：語文課標明確要求，閱讀教學要重視閱讀表達，促進學生讀書感悟能力與口語表達能力和諧發(fā)展。讀一讀：這里的讀主要是賞讀。從這個意義上來說，前面引領(lǐng)學習一個重點段落就是為了授之以漁,因此接下來我將實現(xiàn)開放性閱讀策略。閱讀教學應當提倡一課一得，促進學生讀寫能力扎實提高。只有多讀才能真正落實學生的主體地位，才能真正感受語文的快樂。這一練習我是這樣設(shè)計的：，不但可以提高學生的表達應用能力，而且可以反過來促進學生更好地理解課文，使閱讀與寫作融為一體。內(nèi)容中情景交融，動靜相宜，好比一個個鏡頭移動交織成兩幅行動逼真，清新秀美的夏天美景圖。會寫“立”1個生字。對于一首古詩，在一年級學生的教學，如果只停留在對學生進行繁冗枯燥的解說，那就大錯特錯了。詩歌應有的意境就會喪失全無。本詩也不例外，抓住古詩中“惜、愛、立”，品味玩索，深挖細酎，讓學生走進詩境，體驗小池的情與愛，才能讓學生走進作者的情感世界，體會詩味詩情，感受作者對小池的喜愛。不僅可以使學生積淀了語言，更重要能使學生獲得小池不僅景色美，而且和諧美，也可以激發(fā)學生學古詩的興趣。于是在教學古詩前運用多媒體以圖說話引入，以詩找景，以圖解詩，以景悟情，變靜為動，化難為易，充分調(diào)動學生各種感官參與學習，培養(yǎng)學生學習興趣，發(fā)展學生學習能力。（3）學生可能找不到“晴柔”，可以通過組詞讓學生找到。）師：這幅畫十分美麗，有泉眼、小荷、樹陰、蜻蜓構(gòu)成了一副和諧的小池圖。）（三）、走進詩境，體會詩情你們都喜歡這首詩，是因為喜歡這些景、這小池，詩中哪些字是說喜歡的意思？（1）學生找出惜、愛，教師隨機也提問：誰惜誰，誰愛誰？同時理解簡述詩句。出示：小荷才露尖尖角，早有立上頭。（借助圖畫，抓住詩眼“惜、愛”引領(lǐng)學生走進詩所描述的意境，在詩境中表達想象，學生也自然成了小池中的某某景物，他們能體會出什么是美，什么和諧、什么喜歡。隨著學生的回答隨機進行朗讀訓練，讀出詩人的愛池之情，特別要讓學生站在詩人的角度吟誦。）《語文課程標準》中指出：“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設(shè)計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。根據(jù)教材要求和學生實際，教師根據(jù)課標理念，確立了以下目標：在學生理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積計算公式，能正確地計算平行四邊形的面積?！稊?shù)學課程標準（實驗稿）》指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能。呂老師在教學中充分利用教材中的資源，發(fā)揮其有效的價值。讓學生動手操作，主動獲取新知，對平行四邊形面積的計算公式的推導獲取了感性認識，時學生能自主探究出平行四邊形的面積計算方法，培養(yǎng)了學生的39。《課程標準》認為“要然學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程”。初中語文說課稿 四年級語文說課稿篇七教材簡析：《刻舟求劍》是小語第四冊第三單元的第二篇講讀課文。本課短小精煉，文字生動淺顯，以對話為主，符合低年級兒童認知水平，是一篇進行語言文字訓練，并滲透辯證唯物主義思想啟蒙教育的好教材。以上教學目標的制定具體可操作，力求體現(xiàn)講練結(jié)合、文道結(jié)合，突出詞句訓練和朗讀訓練。這實際上是一個想象推理思維的過程，從二年級學生的認知水平來看比較抽象。教學本課，通過完成教學目標，著重教給學生①多種理解詞語的方法。③學習預習和質(zhì)疑，培養(yǎng)學生具備初步的自學能力。，書寫生字，使生字的教學“化整為零”，符合九義教材在語言環(huán)境中分散識字的特點。這一層次是教學的導學達標環(huán)節(jié)，主要運用圖畫再現(xiàn)、生活展現(xiàn)、表演體會、語言描述等方法創(chuàng)設(shè)情境，讓學生“理解品味——想象說話——朗讀體會”，進行語言文字訓練。第四自然段是文章的重點和難點。三、想象情境，領(lǐng)悟寓意：想象情境，續(xù)說故事的結(jié)尾，并且結(jié)合小學生好幫助人的心理特點，設(shè)計了“教育開導”的說話環(huán)節(jié)。最后鞏固生詞、生字，記憶生字字形，并完成課堂練習。初讀課文