20xx年一年級上冊畫教學反思(6篇)-wenkub
2025-08-12 23 本頁面
【正文】 淌的小河，沿著時光綿延，把悠長歲月中天靈物華沉淀的點點精粹送到孩子們身邊。把課上得有情趣必然會激發(fā)學生的學習興趣。如何轉變學習方式，以培養(yǎng)學生的學習興趣為出發(fā)點寓教于樂呢？我想到了一個新的點子──塊狀編排。這得益于老師理念的轉變。這樣生生之間的互相交流，極好地提高了學生的口語交際能力。我順勢推出安排的小組內互相講、互相評的環(huán)節(jié)，讓每個孩子都能互動起來，要求小朋友們先將自己的作品介紹給小組內的伙伴們，同時，如果別人有不明白的地方，提出了問題，小畫家要一一解答。為了進一步引導臺上臺下的孩子進行互動式的口語交際，我緊接著就請了兩位小畫家再來介紹自己的畫。所以，我充分運用語文書上的彩圖，利用鮮艷的色彩、有趣的畫面很快吸引住學生，體現本次口語交際的主題，采用激勵式評價，讓學生充滿信心地進入下一個環(huán)節(jié)即學習怎樣進行口語交際。一年級上冊《畫》教學反思篇二口語交際課是“聽話、說話”的發(fā)展，與以前的聽、說訓練不同，“口語交際”是雙向互動的，不僅要求學生口頭表達能力，還要注重培養(yǎng)學生與人交流的意識、能力和習慣。朗讀不僅能以最快的速度理解文章，而且能培養(yǎng)學生在語文素養(yǎng)方面的語感，特別是要從低年級學生抓起。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。一年級上冊《畫》教學反思篇一每當讀到它，我就會想起小時候學習這首兒歌的情景，當時的語文老師朗誦功底極強，每當她誦讀的時候，總會將我們帶入情境之中。作為一名教授低年級課程的語文老師，在教學過程中，較為重要的是充分利用學生年齡段的特點，在一年級的學生思維中，他們的想象能力是較強的，雖時而天馬行空，但確是無比珍貴的，利用學生的想象能力不僅能調動課堂氣氛，使學生活躍積極發(fā)言，而且還得快，記得牢。因此，根據三個維度和《課程改革標準》的相關精神，我制定了本次“口語交際”的三個教學目標：激發(fā)學生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法；能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法；培養(yǎng)學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。要進行口語交際，首先就要明確要求。因為有了老師的示范，他們開始有目的性地進行著口語交際。這樣，給學生創(chuàng)設了一個交際的環(huán)境，讓每個學生無拘無束地進行口語交際，從而達到本課“能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法；培養(yǎng)學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際”這一教學目的。最后，老師又組織學生進行評比，及時地給予學生鼓勵，提高他們的學習興趣和積極性。教學過程展現的是一種平等對話的過程，是師生雙方共同發(fā)生轉變的過程。塊狀編排的靈感來自于語文園地的我會讀，我會認，我會連，我會說這些充滿了自信的標題激發(fā)了學生探求新知的愿望，為引導學生自主學習提供了充分的空間。當然，情感是在認識過程產生的，認識越深刻，情感體驗也越強烈、越深厚。古詩更是一種心靈的溝通?？梢哉f，古詩教學在我們班已經不再是一種負擔，學生在課外汲取的詩歌營養(yǎng)經過老師在誦讀和導讀課的展示，經過小詩人的評選，經過古詩大點兵等一系列活動情境的驅動，讓孩子們盡情地讀起來、動起來，把學生的生命力量引出來。語文課程是一個情感的世界，是一個詩意的世界，是一個豐富的生命世界。追求生命的成長，讓老師
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