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正文內(nèi)容

最新優(yōu)質(zhì)老師培訓(xùn)個(gè)人感悟簡(jiǎn)短(7篇)-wenkub

2025-08-12 18 本頁(yè)面
 

【正文】 憲華校長(zhǎng)倡導(dǎo)的“主題閱讀”的宗旨。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力,提高他們的人文素養(yǎng)。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的朗讀中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。在與“主題閱讀”近距離接觸后,我才真正感受到主題閱讀“情感誦讀”的魅力。的確,主題閱讀“一主兩翼”的課程體系和“單元主題教學(xué)法”在潛移默化中如春風(fēng)化雨般對(duì)學(xué)生進(jìn)行著心靈與思想的塑造。少做題,多讀書(shū)。采用合適的、不同形式的讀,使語(yǔ)文課堂書(shū)生瑯瑯。主題閱讀以讀為主,從讀中領(lǐng)悟文章中的精髓。聆聽(tīng)了劉憲華校長(zhǎng)和專家們關(guān)于“主題閱讀”的報(bào)告及專家點(diǎn)評(píng),我被她“塑造心靈的閱讀”的全新思想所折服,被她“一主兩翼”的課程體系所吸引,為她“以藤串瓜,整體施教”的單元主題閱讀教學(xué)法而驚嘆——這是一個(gè)孩子們真正需要的語(yǔ)文的精神世界,這是一種語(yǔ)文教學(xué)的至高境界,這是一場(chǎng)語(yǔ)文教學(xué)的新革命!主題閱讀的特點(diǎn)是以單元為單位組織教學(xué),而不是一篇課文一篇課文地去教。主題閱讀應(yīng)運(yùn)而生。但是又不能不說(shuō)是有收獲的。體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。真是如沐春風(fēng),如飲甘泉,獲益匪淺,雖然學(xué)習(xí)時(shí)間很短,但他們帶給我們的震撼卻深遠(yuǎn)悠長(zhǎng)使我更加深刻的認(rèn)識(shí)到以后如何進(jìn)行扎實(shí)有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng),三天的學(xué)習(xí)信息量非常大,實(shí)踐性非常強(qiáng),使我對(duì)新語(yǔ)文主題閱讀有了初步的了解,也對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)問(wèn)題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。所謂“主題閱讀”,是指圍繞一個(gè)主題,在充分重視學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)具有共同主題的多個(gè)文本的理會(huì)研習(xí)和碰撞交融,在重過(guò)程的生成理解中,實(shí)現(xiàn)文本主題意義建構(gòu)的一種開(kāi)放性的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。單元主題好比一根藤,文章好比藤上的瓜,以“藤”串“瓜”,進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。從不同形式,不同聲調(diào),不同理解去領(lǐng)悟作者在這篇文章中所要表達(dá)的思想感情,正如陸恕老師所說(shuō)的“一讀解千愁”。課中課后注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用。這樣的教學(xué)思想讓《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)”有了充分的落實(shí),從而保障了學(xué)生課外閱讀量的有效完成,讓我看到了小學(xué)語(yǔ)文教育的曙光。我想,這也正是“主題閱讀”能夠成為“深度閱讀”和“心靈閱讀”的根本所在。語(yǔ)文教學(xué)以讀為本。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也告訴我們,朗讀是學(xué)生領(lǐng)略課文蘊(yùn)涵情感的途徑,學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對(duì)語(yǔ)言文字有敏銳感覺(jué)的表現(xiàn)。努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及方法、策略,提高語(yǔ)文課堂的效率。今天,乘著課程改革的春風(fēng),走在回歸語(yǔ)文教學(xué)本色的道路上,心若在,夢(mèng)就在,昨天所有的榮譽(yù),今天重又走入風(fēng)雨。造福河曲人民。給每位學(xué)生以期望和激勵(lì),讓學(xué)生有成功感。向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材。新教材是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。一、尊重學(xué)生,還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩千多年前,孔子就提出過(guò),“知之者不如好之者”??梢?jiàn),將興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制,是有識(shí)之士的共識(shí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問(wèn)題的方法和技巧。_3).要留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,必須充分尊重學(xué)生。比如線段的比較,我們?cè)诤诎迳袭?huà)出兩條線段,然后按教材介紹用圓規(guī)怎樣比較,用刻度尺怎樣比較,這時(shí)學(xué)生也許就會(huì)提出:用得著這么麻煩嗎?不是一看就知道長(zhǎng)短了嗎?的確,在生活中,觀察法也許是用的最多的,我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的切合實(shí)際的觀點(diǎn),甚至就可以完全把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生討論如何比較兩條線段的長(zhǎng)短,這時(shí)學(xué)生一定會(huì)提出很多不同于教材而又很實(shí)用的方法,學(xué)生的方法都應(yīng)該得到老師的充分肯定。教學(xué)實(shí)踐證明,情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向,促使學(xué)生主動(dòng)地參與。_3).運(yùn)用變式教學(xué),確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)熱情。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,它不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程,而且也是一個(gè)交流合作的過(guò)程,為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了開(kāi)放的活動(dòng)方式,提供了寬松和民主的環(huán)境,更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性,促進(jìn)學(xué)生智力、情感和社會(huì)技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。_2).小組學(xué)習(xí)任務(wù)的布置。_3).注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生的合作技能。優(yōu)質(zhì)老師培訓(xùn)個(gè)人感悟簡(jiǎn)短篇三毋庸置疑,誰(shuí)也知道閱讀的重要性,它是一個(gè)人認(rèn)識(shí)世界的手段之一,是告訴你眼睛里看不到的故事,憑借閱讀感知心中的感悟,開(kāi)拓視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),總之,有百利而無(wú)一害,可是都說(shuō)好,但是不僅是學(xué)生,為什么就連我們成人也不能像吃飯一樣讓它變得如此重要呢?學(xué)習(xí)中,借著專家的講座還有自己的感悟,整理了幾方面的內(nèi)容,以供借鑒。葉圣陶先生說(shuō),單憑教材是不夠的,多讀才好,一二年級(jí)課外閱讀總量不少于5萬(wàn)、不少于40萬(wàn),五六年級(jí)不少于100萬(wàn),這是基數(shù)。三是以表達(dá)方法為專題的閱讀,選點(diǎn)(細(xì)節(jié)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、修辭手法應(yīng)用、文章結(jié)構(gòu)的編排、故事情節(jié)的把控等等),注重表達(dá)方法,也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),以法促讀、以讀促寫(xiě)的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。優(yōu)質(zhì)老師培訓(xùn)個(gè)人感悟簡(jiǎn)短篇四讀書(shū)是一種幸福,一種樂(lè)趣,更是一種享受?!币晃唤處煶私虒W(xué)工作之外,應(yīng)該把讀書(shū)作為自己的第二職業(yè)。在閱讀中我們的人生境界會(huì)逐漸提高,我們的氣質(zhì)會(huì)更加清
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