【正文】 差不齊。(3)課后積累本。加強批改和輔導工作，促進全體學生得以發(fā)展?？梢岳脤懽终n時間對學生進行寫字指導，也可以利用課堂10分鐘的時間進行指導。強調(diào)閱讀的重要性，布置課外閱讀任務，并及時檢查督促?？梢圆扇≌n前抽查等方式，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予獎勵。提高學生的能力。這一學期，要在這一方面狠下工夫。例如：第2035頁“讀一讀，聯(lián)系上下文理解詞語”。例如：第12“讀一讀，再討論”51頁“讀詞語，聯(lián)想畫面”等重視了“想象”，第14“討論”23“討論”63“默讀課文，討論交流”83“做一做”89“討論交流”92頁“討論交流”等，這些設(shè)計以各種形式引導孩子針對不懂愛問、會問，不但在討論交流中深化了對課文的理解，同時也教給了學生質(zhì)疑的方法。顯著特點之四：注重想象與質(zhì)疑。第58頁：選一選，做一做。第5頁：讀一讀，議一議。句段教學是中年段的重點。(2)“積累”：教材第579121425293166頁。除了隨文識字外，教材還安排了“漢字家園”、情境識字“飛向太空”兩個這樣的集中識字，并且在課后練習中設(shè)置了大量的有關(guān)字、詞語的“讀一讀，寫一寫”“比一比，議一議”“讀一讀，比一比”“比一比，再組詞”等。8次習作：“修改我的習作換個方式表達”“編寫故事”“美麗的夏天”“用書信解決問題”“寫對話”“做爸爸、媽媽的小幫手”“我們的實驗”“看圖片寫故事”。在教學中，應不斷落實基礎(chǔ)，檢查學習效果，同時也要提供平臺和空間，讓學生的能力得到發(fā)展，從而提高其語言運用的能力。女生踏實肯學，紀律性強。在交談中做到認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教。注意留心周圍事物，對習作有興趣、有信心。學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字。繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，采用一幫一等不同的形式來激勵同窗之間的互幫合作，持之以恒的幫助潛能生，建立對學習的信心。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。上下文或查字典理解文句的意思。會利用字典，學習利用詞典，有初步的獨立識字能力。經(jīng)過幾天的觀察領(lǐng)會，我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認識能力停留在一年級，甚至不如一年級的孩子。精讀和略讀之間有連接語，并恰當提出略讀的要求。設(shè)計了八個專題，它們依次是：多彩的糊口、名人故事、心中的秋天、細心觀察、光耀的中漢文化、壯麗的祖國江山、科學的思惟方法、獻出我們的愛。通過制定計劃，我們可以更好地實現(xiàn)我們的目標，提高工作效率，使我們的生活更加有序和有意義。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧。每個專題內(nèi)涵豐富，切近兒童糊口，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習。書寫能力不強。起頭練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。講堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，激勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力，并且注重學生日常普通知識的積累。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步把握文章的主要內(nèi)容，嘗試體會文章表達的思想感情。學習描寫，做到圍繞一個意思寫具體。能具體流利地講述故事，努力講得生動。從上學期期末測試卷上體現(xiàn)出，學生的基礎(chǔ)知識掌握較扎實，聽課效果較好。三、教學資源分析：教材概述：本冊教材仍采用主題板塊形式編排。1次綜合學習活動：“家鄉(xiāng)人說普通話情況的小調(diào)查”。這些內(nèi)容的安排體現(xiàn)了教材重視“雙基”的設(shè)計理念。(3)“背誦課文”：教材第63頁、第51頁。而準確理解、運用詞語，在朗讀、推敲、比較中感悟語言，發(fā)展語感是三年級語文教學的重中之重。第43頁：做一做。第80頁：讀句子，你能從加點的詞語體會到什么?！澳軐φn文中不理解的地方提出疑問”是課標對中年段閱讀提出的要求。顯著特點之五：注重詞句理解與體會。第2029頁“從加點詞語體會到什么情感”等無不體現(xiàn)了這一點。課前認真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。規(guī)范學生各種學習行為，培養(yǎng)學習能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。利用課堂時間交流讀書心得，讓學生讀有所悟，讀有所得。(4)完善習作教學，重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。作業(yè)設(shè)計與布置：(1)本學期作文達到8次，進行全批全改，作文的內(nèi)容要根據(jù)學生特點及現(xiàn)有的水平確定。本學期完成16次。少數(shù)同學達到了獨立閱讀整本讀物的能力。本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題；略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。導語的主要作用是揭示單元學習的內(nèi)容，點明專題，激發(fā)學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。整個單元圍繞專題內(nèi)容，將聽說讀寫等語文實踐活動有機結(jié)合起來。小學三年級語文教學計劃篇四本班學生基礎(chǔ)差，思維緩慢，朗讀水平較差，語言表達不流利，上課注意力不集中，只有少部分學生比較積極舉手發(fā)言。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思。逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的39。愿意將自己習作的東西給大家交流。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在二年級開始我就陸續(xù)讓學生在生活中培養(yǎng)樂于動筆的興趣，多數(shù)學生的閱讀興趣已經(jīng)養(yǎng)成，但水平參差不齊。在這學期的教學中，我將繼續(xù)因材施教，分層作業(yè)，培優(yōu)補差，以好帶差等多種方式，激發(fā)學生的學習積極性，讓他們達到共同進步。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。要求認識200個字，會寫300個字。其中有4個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現(xiàn)在以下三個方面。2加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。各種活動之間相互聯(lián)系，密切配合。隨著學生會認、會寫的字的增多，學生寫話的愿望日益增強?！白x讀背背”系統(tǒng)編排了古詩、古詩中的名句、成語、警句、三字經(jīng)、歌、農(nóng)諺等傳統(tǒng)文化內(nèi)容。了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。思想，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的能力。普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。1開始練習寫作。1結(jié)合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。識字的鞏固是識字教學的一個重點，要經(jīng)常做此項工作。精讀課文的教學。(4)給每個學生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。選讀課文的教學?？谡Z交際是聽說雙方的互動過程，教學活動應在具體的交際情境中進行。習作教學。小學三年級語文教學計劃篇六本班共有學生42人，男生32人，女生10人。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍，使大家在各方面都有所提高。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。從本冊開始，每組單元前設(shè)計了專門的版面安排導語內(nèi)容。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考的問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領(lǐng)學生展示學習的成果。本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地體現(xiàn)了讓學生自主選擇、主動積累的思想。緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”。（四）改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內(nèi)容。豐富語文園地的內(nèi)容和形式，增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。本冊教材采取自然發(fā)展的方式編寫，單元的遞進主要是為了突出閱讀，防止附加的關(guān)于文體、寫法之類的說教，以便促進兒童的大量閱讀。在語文訓練上，既注意圍繞重點設(shè)計一個大體的序，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復、螺旋上升。在完成課本識字任務的同時，要鼓勵、引導學生在課外、在生活中主動識字，并給學生提供交流、展示課外識字的機會。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。三是重視詞句的運用，強化與說、寫之間的聯(lián)系。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇，主動積累。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，多讀少講，把更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲，體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次。在教學中，我會從朗讀入手，讓學生在讀中體會詩歌的語言美。二、提升課堂教學效益的關(guān)鍵，精心設(shè)計教學。三、提升課堂教學效益的根本，注重學生的學。四、提升課堂教學效益的出路，課內(nèi)外相結(jié)合。每個專題都非常貼近兒童生活，蘊涵豐富的人文內(nèi)涵和較高的教育價值，體現(xiàn)著時代賦予的時代的特點。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。本冊教材要求識字200個，會寫字300個。二、教學目標：在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。1繼續(xù)練習習作。1結(jié)合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。一部分孩子上課發(fā)言很積極、學習踏實、認真、穩(wěn)定，且語言表達能力、朗讀能力、寫作能力發(fā)展全面。隨著學生識字、寫字量的增加，以及他們自己通過其他渠道獲得的識字量，學生的錯別字現(xiàn)象，用熟字代生字的現(xiàn)象日趨嚴重?？谡Z交際教學。經(jīng)過一學期的努力，我深刻體會到，想讓學生對習作產(chǎn)生興趣，就得先培養(yǎng)他們的閱讀興趣。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。開展有趣的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。重視學習方法的指導，努力做到根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。注意良好習慣的培養(yǎng)。關(guān)于課文。從體裁上看，除了記敘文，還有詩歌、童話、民間傳說、寓言故事等。關(guān)于練習。寫字方面，繼續(xù)強調(diào)按規(guī)范嚴格練習，寫好鋼筆字，同時進行毛筆字的起步練習。(1)繼續(xù)掌。繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。(6)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。識字寫字。(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事情，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。(4)愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。(1)留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。四、教學措施。小學三年級語文教學計劃篇八本班共有學生26人。全班大部分學生分析能力不夠靈活，沒有良好的學習習慣.三、教學目標。學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力，并且注重學生平時知識的積累.重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等。繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，采用一幫一等不同的形式來鼓勵同學之間的互幫互助，持之以恒的幫助潛能生，建立對學習的信心。它們依次是：神奇美麗的大自然、觀察與發(fā)現(xiàn)、國際理解和友好、作家筆下的動物、神奇的科技世界、我國的世界遺產(chǎn)、人世真情、民間故事寓言故事和神話傳說。因為存在學生的心