【正文】 學(xué)的更認(rèn)真了。形。上課伊始，我以到拼音王國交朋友的故事帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文情境。音節(jié)的拼讀方法?？傊?，經(jīng)驗(yàn)尚淺，仍需努力！bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三在上這節(jié)課之初，根據(jù)研究教材及各位老師的指導(dǎo)，我確立了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)b p m f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。這需要在以后的教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓。在音節(jié)教學(xué)中，我要注意不讓學(xué)生過分依靠教師領(lǐng)讀，而要致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。從這節(jié)課開始，學(xué)生才學(xué)習(xí)聲母與韻母的拼讀。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)生寫bp，采取的是送“bp”回家的方式。隨后再出示聲母卡片，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過漢語拼音，所以大都能讀準(zhǔn)確，只有個(gè)別學(xué)生將b和p混淆，于是，我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p，學(xué)生們興趣極高，有的說“像個(gè)6字bbb，9字反寫ppp”，有的根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，有的孩子還用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀幫助記憶，經(jīng)過孩子們的踴躍發(fā)言，那幾個(gè)讀錯(cuò)bp的孩子很快認(rèn)準(zhǔn)了bp，孩子們的積極性也調(diào)動(dòng)起來了。但是不知道為什么，當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)了，可是課后一檢查，又忘記了，看來學(xué)習(xí)拼音是一個(gè)需要不斷練習(xí)的程??！bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二在《bpmf》第一課時(shí)的教學(xué)中，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。孩子剛上學(xué)不久，還沒有養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，學(xué)生的注意力不是很集中，這就給我的教學(xué)組織帶來難度。我始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點(diǎn)。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一1．學(xué)習(xí)ｂｐｍｆ的音形，識(shí)、記、寫。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)的能力。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上并不多，主要是看我怎么樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的求知欲望，組織好他們在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)好新的知識(shí)，這是難點(diǎn)。、o、i、u組成的音節(jié)。另外，對bp的讀音指導(dǎo)時(shí)用一張紙放在嘴前，讓學(xué)生發(fā)音看紙的變化來比較bp，這樣學(xué)生區(qū)分得會(huì)更清晰，以達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生觀察bp到底住在四線格的哪一格，接著讓學(xué)生說說每個(gè)字母怎么寫，然后范寫，學(xué)生同步書空。由于剛接觸拼讀，所以，教師要強(qiáng)化拼讀訓(xùn)練。不要始終按音節(jié)表的順序拼讀，而應(yīng)及時(shí)地讓他們利用卡片，打亂順序認(rèn)讀，以訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。另外從兒童的心理出發(fā)，因?yàn)楹⒆有。麄兊淖⒁饬?，不能很長時(shí)間的集中，所以教師要讓學(xué)生的大腦有放松的時(shí)候。學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。區(qū)別ｂｐ兩個(gè)聲母的認(rèn)讀。利用書上情境圖讓學(xué)生觀察匯報(bào)發(fā)現(xiàn)后，我將情境圖用優(yōu)美動(dòng)聽的小故事呈現(xiàn)，故事中包含了字母的讀音、字形。最后教會(huì)學(xué)生利用字母的讀音或字形編兒歌識(shí)記字母。這節(jié)課中，許多知識(shí)信息都是學(xué)生通過看圖說話獲取的，但是在讓學(xué)生觀察b和p是的不同之處時(shí)聽到學(xué)生說的答案和我的預(yù)設(shè)不一樣時(shí)，我沒有給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，當(dāng)聽到學(xué)生的回答與自己預(yù)設(shè)的不一樣時(shí)，急于趕教學(xué)進(jìn)度的我將學(xué)生的表達(dá)思路使勁的往自己是思路上拉，沒有關(guān)注學(xué)生思想。在音節(jié)教學(xué)中，我要注意不讓學(xué)生過分依靠教師領(lǐng)讀，而要致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。記得上完課后汪主任和我說了很多關(guān)于拼音教學(xué)的方法，也針對我這節(jié)課提出來很多寶貴的建議，使我受益匪淺。都說一年級是最難帶的，勞心勞累，但是哪個(gè)年級不需要教師勞心勞力呢？無論是哪個(gè)年級，剛開始都是不輕松的，這就需要老師要針對本班級孩子的情況作出計(jì)劃，一步一步地引導(dǎo)孩子朝著正確的方向前進(jìn)。后來我通過鼓勵(lì)、加分等方法調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們都參與到課堂上來。因?yàn)椴煌膶W(xué)校、不同的班級、不同的孩子都需要你要一一研究，制定計(jì)劃，思考怎樣做是最適合本班的。在學(xué)會(huì)了6個(gè)單韻母后,孩子們顯然已經(jīng)不再陌生拼音字母的學(xué)習(xí)了,而且,也已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的一些方法。對音節(jié),只要求能夠準(zhǔn)確拼讀、進(jìn)行適量描紅、抄寫,不要默寫,以減輕負(fù)擔(dān),保證重點(diǎn)。所以,我沒有過于看重孩子字寫得是否又快又好,。避免簡單、重復(fù)的抄寫。我想,今后依舊要這樣腳踏式的地一步一步地讓孩子們學(xué)會(huì)聲母與韻母的拼讀。下午我沒有課，真想在家好好休息休息。通過一周的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，聲母和韻母的拼讀是個(gè)難點(diǎn)。b、p、m、f的發(fā)音和書寫相對來說學(xué)生容易接受一些，因?yàn)橛性S多孩子在入學(xué)以前學(xué)過拼音，已經(jīng)掌握了這四個(gè)聲母的讀和寫，但是不夠規(guī)范，需要老師糾正和時(shí)刻提醒。m的發(fā)音時(shí)，也是先雙唇緊閉，然后讓氣流從鼻腔送出。在書寫時(shí)雖然我一再強(qiáng)調(diào)b和f占中上格，要從上格的中間起筆，p占中下格，豎寫到下格的中間。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的接受能力還是有差異的，有的孩子一點(diǎn)即通，有的孩子接受就比較慢。bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七在教學(xué)漢語拼音b p mf時(shí)，我主要注意了以下幾個(gè)方面：利用教學(xué)掛圖引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。書寫的重點(diǎn)在于寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。讓學(xué)生一入學(xué)、初握筆就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如課堂上安排書空訓(xùn)練、口頭書寫、同桌互相寫在對方手心上并檢驗(yàn)等等。學(xué)習(xí)