【正文】 這些細(xì)節(jié)都摳掉吧，讓他少痛一點(diǎn)，或者不再痛苦！（在中把這些詞都隱去）你會答應(yīng)，我會答應(yīng)，但誰不會答應(yīng)？生：宙斯師：假如現(xiàn)在宙斯就站在你的面前，你會對狠心的宙斯說些什么？生大聲地為普羅米修斯抱不平，責(zé)怪宙斯。師：此時(shí)此刻，他累嗎？困嗎？為什么不去歇一歇？生再讀“普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。想象“被鎖”的畫面師：誰被鎖在了高高的懸崖上面？生：普羅米修斯師：一位天神，本來應(yīng)該過著無憂無慮的生活，本來應(yīng)該過著無比幸福的生活，可是——指名生讀第6自然段師：此時(shí)此刻的普羅米修斯，餓不餓？渴不渴？他為什么不吃不喝？生讀“普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。正是因?yàn)樗钌畹貝壑祟?，所以他才敢去為人類偷來火種，才敢違背眾神領(lǐng)袖宙斯的命令。師引導(dǎo)學(xué)生注意省略號。在這些神當(dāng)中，你最敬佩誰？（生回答）你最討厭的神是誰？小結(jié)，當(dāng)你最敬佩普羅米修斯，討厭宙斯的時(shí)候，你已經(jīng)理解文中的主要內(nèi)容。感受神話故事的魅力，感悟神話中英雄人物的共通點(diǎn)。學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語句揣摩人物心情。⑵選用文中一句話，自己想兩句。鋼筆描紅這四個字。理解省略號的意思，練習(xí)用“沒有……只好……”接下去說省略的內(nèi)容。⑵宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖峭壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。體會普羅米修斯為了人類不畏強(qiáng)暴、勇敢盜火的英雄壯舉。《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)簡介 普羅米修斯的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一讀懂課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理想象。范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。學(xué)會本課的生字新詞。有感情地復(fù)述課文。三、根據(jù)提示練習(xí)分段提示：無火──盜火──受罰──獲救練習(xí)分段。（先讓學(xué)生想想哪些地方需要火，再練說。六、作業(yè)練讀課文。⑶不用文中句子，完全自己想。學(xué)會復(fù)述課文。多媒體導(dǎo)入：今天，我們要學(xué)習(xí)的是古希臘時(shí)期一個非常著名的神話故事。思考，有那么多的神，為什么只有普羅米修斯愿意為人類盜取火種？插入：宙斯和普羅米修斯的恩怨一句話歸納課文內(nèi)容讀2自然段，找出兩個畫面，畫出相關(guān)句子，對比研讀“取火”學(xué)生匯報(bào)其找出的兩個畫面第一個畫面，請學(xué)生讀，想象“沒有火”的畫面（1）只好吃生的東西意味著什么？吃哪些生的東西？吃這些東西，你受得了嗎？（2）我們繼續(xù)想象，看不見什么？（請學(xué)生分別回答）此時(shí)，黑暗中傳來一聲聲野獸的吼叫，無邊的黑暗讓你感到什么？學(xué)生想象后朗讀“沒有火”的句子：“很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。只要你愿意，只要你想象，你還看到什么？生：照明、燒水、取暖……師：這一切，因?yàn)槿祟愑辛耸裁?？生：火！師：光明的生活靠什么？生：火！師：快樂的生活靠什么？生：火！師：幸福的生活靠什么？生：火！小結(jié)過渡：當(dāng)普羅米修斯看到這些畫面的時(shí)候，他在想什么？他會怎么表現(xiàn)？生：高興。（以上為第一課時(shí)）但是，普羅米修斯為人類偷來了火種，他自己又受到了怎樣的處罰呢，我們接著往下看，故事又向我們呈現(xiàn)了兩個畫面，那是兩個慘無人道的畫面，請同學(xué)們自由讀課文7自然段。”師：把“鎖”圈出來，再讀一讀?！睅煟喊选版i”再圈一遍，再讀一讀。師：你們在替他鳴不屈，替他抱不平，但他求過饒嗎？叫過屈嗎？吶過喊嗎？出示“受難圖”。生匯報(bào)，師緊扣“愛”。讀原句。）生：歸還火種最最重要。總結(jié)：普羅米修斯是一個英雄的神。能抓住相關(guān)的詞、句子、段落揣摩人物的心情，感悟人物的品質(zhì)。你們知道是誰拯救了人類，讓人類生活在光明中的嗎？（知道）好，讓我們一起喊出他的名字—普羅米修斯。生：阿波羅是太陽神，他從阿波羅駕著太陽車的車輪拿取了一顆火星帶到了人間。生：因?yàn)橐郧叭碎g沒有火，師：所以普羅米修斯拿取火種，對吧？同學(xué)們，普羅米修斯這么做就是為了造福人類。這個詞語是一個新詞，看老師把他寫上去。最后一個，赫拉克勒斯誰來說。請你來說，其他同學(xué)看黑板。當(dāng)赫拉克勒斯路過懸崖的時(shí)候，看見普羅米修斯正鎖在懸崖上，他忿忿不平，于是解救了普羅米修斯。剛才我們抓住神話故事中的人物關(guān)系來概括文章的主要內(nèi)容。出示兩個畫面。師：是啊，沒有火，沒有光明，人類會感到害怕、恐懼、不安。師：他為人類開心，為人類高興。師：你是從哪些詞語中看出懲罰是嚴(yán)厲的？生：（死死地，既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受）師：這樣嚴(yán)厲的懲罰讓普羅米修斯怎么樣？生：讓普羅米修斯很痛苦、很難受。那誰能嘗試讀出普羅米修斯的堅(jiān)定呢？生讀師：堅(jiān)定的回答呀，同學(xué)們普羅米修斯如此的痛苦，這樣也就罷了，更加痛苦的還在后頭呢？你們找到了嗎？生匯報(bào)師出示：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹。師：那是怎樣的呢？生：白天吃完黑夜又長出來，第二天又要忍受著同樣的痛苦，沒完沒了的痛苦真是生不如死。）小結(jié)：普羅米修斯愛人類，寧可自己承受痛苦也要為人類造福。你愿意帶著這樣的好心情把這個消息告訴大家？（指名讀）讓我們一起為普羅米修斯脫離痛苦，重獲自由而歡呼吧！齊讀普羅米修斯獲得了自由，我們由衷的替他高興，故事有了一個美滿的結(jié)局。八、板書普羅米修斯阿波羅宙斯赫淮斯托斯赫拉克勒斯愛是美麗的神話《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)簡介 普羅米修斯的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四齊讀課題，“盜”是什么意思，你見到“盜、偷”字，你心中產(chǎn)生什么樣的情感？作者將普羅米修斯與一個偷竊者相提并論，將普羅米修斯置于一個人們所痛恨、人人得而誅之的卑鄙小人的地步，那普羅米修斯是這樣一個人嗎？他究竟是一個怎樣的神？品析“盜火”過程，領(lǐng)悟英雄形象（一）品味普羅米修斯的人物形象讀課文，四人小組合作討論完成填空：普羅米修斯是個_____________________的人？并說說為什么。如果你是普羅米修斯，你會怎么想、怎么說？②把“決心”改成“決定”你覺得好嗎？③看來他真是富有同情心的人。當(dāng)太陽神阿波羅駕駛著太陽車轟隆隆地從天空中駛過的時(shí)候，普羅米修斯悄悄地將茴香樹的枝條插進(jìn)太陽車的烈焰中，偷取了火種。交流：（音樂）老師采訪：現(xiàn)在我來到了“我們有火啦”的模擬狂歡現(xiàn)場，此時(shí)這里一片歡騰，大家都在圍繞火開展各種活動，我將對此進(jìn)行采訪。人類文明向前邁進(jìn)了一大步。普羅米修斯對火神大力神等眾神的態(tài)度，人類對普羅米修斯的態(tài)度，并以此為路徑，去閱讀發(fā)現(xiàn)普羅米修斯“為人類造福決不動搖、決不妥協(xié)、決不改變”的態(tài)度的一致性，以及人們對為人類帶來“火種”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。一、大家自由的、放聲的讀課文，邊讀邊想象，能讀出一幅一幅的畫面來二、讀著這一個感人的故事，想象著這一幅一幅