【正文】 三、教材分析：普通高中課程標準實驗教科書語文必修1分為現代詩歌、文言文、現代散文、新聞四個單元，必修2分為現代散文、古代詩歌、文言文、演講辭四個部分。命題分工如下：： 游俊松：羅曉暉： 汪曉丹：鄧惠鑫高一語文工作計劃必修篇四一、教學任務：完成必修一和必修二的教學，全面提高學生的語文素養(yǎng)思維能力，提高高一年級的語文教學質量。要引導學生自批自改。2. 寫作練習分步驟進行達標訓練，要求學生逐漸達標，形成基本的語言修辭意識?！詫懘僮x，布置讀書筆記的寫作練習，促進學生對讀本的閱讀理解。語言運用、閱讀和寫作：69—79(2)讀本納入備課方案。每個單元的中心發(fā)言人，要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知。，在教學中要突出各種文體的特點，引導學生掌握相關知識要點，并引導學生模仿和創(chuàng)作。(1) 必修課教本的處理，依據合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時完成。高一語文工作計劃必修篇三1. 完成本期教本和讀本的教學任務。推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質。精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型?！笆崂硖骄俊迸c“名著導讀”采用課內課外相結合，以點帶面的形式進行。同時，要繼續(xù)組織學生課前3分鐘演講，并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強學生演講與朗讀的能力，讓學生聽說讀寫素質得到全面發(fā)展。“閱讀鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點。安排二三次語文實踐活動，鍛煉學生采集、處理信息，綜合分析，表達交流，探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質，促使學生全面發(fā)展。重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習。因此，使用教材時要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的系統(tǒng)性，還應注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學。課外認真學習有關語文教學的雜志，如《中學語文教學參考》《語文學習》等，廣泛吸收，不斷充電，以期高屋建瓴地實施教學。充分認識到教科研工作在實施語文教學、提高學生語文素養(yǎng)的主要性。講究提問設計，板書設計，幫助學生進行知識歸類、梳理。本學期在寫作上，著重培養(yǎng)學生寫作議論文的能力。期中考試后完成必修4內容的學習，其中安排3次寫作訓練，1——2次月考或單元測試?？谡Z交際專題為辯論?！氨磉_交際”中的寫作部分主要訓練議論文的寫作，寫作專題分別是：解讀時間——學習橫向展開議論。語文學習的自我評價。愛的奉獻——學習議論中的記敘。四個單元分別是：人物與環(huán)境(小說一)，感受與共鳴(唐宋詩)，質疑解難(古代議論散文)，啟迪與想象(科普科幻作品)。當然，迷惘的同學也還有不少。下面是高一語文下學期教師教學工作計劃，供廣大的教師參考，教師可以根據自己的實際情況而定。計劃是指為了實現特定目標而制定的一系列有條理的行動步驟?！镀胀ǜ咧姓n程標準實驗教科書語文》必修3(人民教育出版社)《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修4(人民教育出版社)經過高一上學期的磨合，學生基本適應高中階段的語文學習,大多數同學擺脫了初中時段機械地、死記硬背地學習語文的思維定勢，大體上能感覺到高中語文學習與以往有所不同，懂得了主動學習、主動選擇和確定學習內容，最起碼有了這種認識、這種欲望了。這需要我們進一步激發(fā)和引導他們學習語文?！氨磉_交流”中的寫作部分主要訓練一般議論文的寫作，寫作專題分別是：多思善想——學習選取立論的`角度?？谡Z交際專題為議論?！懊鴮ёx”介紹《紅樓夢》和《高老頭》。發(fā)現幸?！獙W習縱向展開議論。“樹立探究”設計的專題為：邏輯和語文學習，走近文學大師、影視文化。教學中要求做到：依據新課標，結合學生的實際情況，采用靈活多樣的教學模式，力求獲得最佳的教學效果。先了解議論文文本的相關知識，提高學生議論說理的興趣和能力，訓練學生的理性思維。利用課外時間給學生解疑答難，加強輔導，補學補差。認真學習、鉆研新課程理論，切實轉變教育教學理念，用科學的教育理念來指導語文教學?？傊?，不能做經驗型語文教師，而要做科研型語文教師。本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高學生素質，正確把握語文教學特點，不斷提高學生理解和運用祖國語言文字的能力。加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結，努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論研究并付諸課堂實踐。作業(yè)做到一課一練，及時反饋。新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同，它以實現不同能力層級目標而劃分“單元”，著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。教學主要依據“表達交流”知識點地排序來進行?！伴喿x鑒賞”單元教學與“梳理探究、名著導讀”單元教學交叉進行?！笆崂硖骄俊迸c“名著導讀”部分采用課內課外相結合的原則，以課內為點，課外為面，輻射開來，擴充教學內容及增強學生的知識積累，提高學生的語文能力。每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。2. 加強基礎練習，落實單元訓練，努力提高學生考試成績。(2) 教學內容的組織：、二、五單元，后半期完成三、四、六單元。單元內部的各篇文章可以聯系起來，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握。要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化課文理解。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細致討論，最終達成共識。單元備課，不僅備教本，也備讀本，對兩者教學的重點難點、方式方法，都做通盤考慮?！x本的“名著導讀”部分，結合“研究性閱讀”實施。3. 提高學生考場作文的完成速度，在40分鐘內能根據要求寫出700字左右的文章。6. 鼓勵學生寫作文后記，做自我總結。二、學情分析：本期學生由初三升入高一，進入初中到高中的轉折點。每冊書另有表達交流、梳理探究和名著導讀。加強備課組活動。同時，通過相互聽課、評課，相互促進，提高自己的教學能力，更好地實現教學目的。要引導學生、要求學生多練筆，教師認真批閱。積極開展周末閱讀活動，每周精選較有思想性、篇幅短小的現當代美文和文言短文，提供給學生閱讀，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力。例如組織小報展覽、辯論賽、演講賽、剪報展、課本劇比賽、聽寫大賽等語文活動，備課組成員要積極參加各級各類教研活動，積極參與市重點課題《高中語文優(yōu)秀課例研究》和教育部規(guī)劃課題《中學語文‘少教多學’高效課堂教學的課例研究”》的各項研究工作。從具體學習情況來看，語文學習的重視程度不夠，學習習慣仍未完全養(yǎng)成，大多數學生語文基礎較薄弱，仍不會或不愿預習，課堂上聽、記不能協(xié)調，不會主動記筆記；少數學生雖能大致掌握教材內容，但整合、梳理能力欠缺，遷移能力不夠。另外，語文教學要培養(yǎng)學生的自學能力，教師指導下的課外閱讀是培養(yǎng)自學能力的極好方法。加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結，努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論研究并付諸課堂實踐。作業(yè)做到一課一練，及時反饋。小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓練學生的觀察、構思、措辭、造句等能力。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結合，在教學實踐中參悟道理，總結經驗，提升素質。無論是教學目標的設計，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學生的基本素質上。具體來說，有以下五個方面的思考和做法：(1)分解能力，講究專題性。(3)序列優(yōu)化，講究實效。二文明應答，得體應和。一、教育教學的指導思想以《普通高中語文課程標準》為指導，選用多種教學方式，落實三維教學目標，引導學生進行“自主、合作、探究”式的學習，提高他們的語文能力，增強他的語文素養(yǎng)。倡導教師進行教學研究，多出研究成果，促進教師發(fā)展。根據學生情況，有針對性地開展教學工作，高效完成本期的教學任務，提升學生語文能力，增強他們的語文素養(yǎng)。（1）進度安排前半期完成二、一單元，后半期完成三、四單元。b、按照單元教學要求，在教學中要突出各種文體的特點，引導學生掌握相關知識要點，并引導學生模仿和創(chuàng)作。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化課文理解；要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。（2）提高學生定時作文的完成速度，在40分鐘內能根據要求寫出800字左右的文章。c、鼓勵學生寫作文后記，做自我總結。培養(yǎng)學生的文學興趣，鼓勵學生向《語文報》《朝花》等刊物投稿。（2）結合學生實際，編制基礎知識練習題單，作為周末練習作業(yè)和分層推進的材料。因此，使用教材時要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的系統(tǒng)性，還應注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學。激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習。重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。安排二三次語文實踐活動，鍛煉學生采集、處理信息，綜合分析，表達交流，探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質，促使學生全面發(fā)展。78周：必修一四單元 寫事 新詞語與流行文化簡介。20周：期末復習 考試 總結。培養(yǎng)學生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力，為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎。閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學作品的能力，高三階段著重培養(yǎng)研討、評價的能力。第一冊口語訓練的重點，培養(yǎng)單向的口語交際能力：傾聽、應答。高一級學生剛從初中升學上來，學習成績參差不齊，語文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學生對學習語文存在著懼怕心理，對高中語文的學習更是茫然不知所措。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，提供給學生閱讀，養(yǎng)成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力，培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力。（三）口語訓練方面，結合詩歌教學，開展詩歌朗誦訓練，掃除學生練習口語的心理障礙，訓練學生大膽開口的習慣。 改變觀念，加強學習，增強新課標意識，重視知識更新。（3）重視備課組建設，充分發(fā)揮集體的知識和力量，不斷完善教學內容、教學過程和教學方法。（2）重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學，力求做到重點突出，訓練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。設