20xx年幼兒中班語言教學(xué)計劃上期(大全9篇)-wenkub
2025-08-06 20 本頁面
【正文】 班語言教學(xué)計劃上期篇一本班本學(xué)期共有33人，其中男生18人，女生15人。教幼兒學(xué)說普通話，幼兒要學(xué)會有禮貌地聽別人講話、把老師講的話能比較正確的轉(zhuǎn)述給家長。學(xué)習(xí)用自己語言簡單講述故事情節(jié)，有感情地朗讀兒歌。9月：《旅游見聞》《找家》《大熊的旅行包》《貓和包》《搖籃》《國旗國徽國歌》《月亮船》10月：《楓橋夜泊》《足球找到了》《捉迷藏》《大樹和喜鵲》《瓜兒大》11月：《獅子照哈哈鏡》《顛倒世界》《鼠弟弟的小背心》《聰明的小耗子》《風(fēng)在哪里》《聽雨》12月：《野貓的城市》《小青蟲的夢》《白貓和黑貓》《動物聚會》《老鼠看戲》《貪嘴的貓》1月：《過春節(jié)》《老鼠嫁女》《剪窗花》《我又長大一歲》幼兒中班語言教學(xué)計劃上期篇二高艷榮一、現(xiàn)狀分析：優(yōu)點：本班幼兒接觸的語言活動類型有：童話故事、聽說游戲、談話活動、講述活動、詩歌等，通過這些活動的開展，幼兒的口語表達(dá)能力較強(qiáng)，并且愛說、喜歡說，敢于在集體面前表達(dá)自己的想法和觀點。能說普通話，能較連貫地表達(dá)自己的意思。(2)養(yǎng)成先仔細(xì)觀察，后表達(dá)講述的習(xí)慣。學(xué)習(xí)較迅速地領(lǐng)悟游戲中的語言規(guī)則，并能及時做出相應(yīng)的反應(yīng)。(5)能仔細(xì)觀察圖書畫面的有關(guān)細(xì)節(jié)，看懂單頁多幅的兒童圖畫書內(nèi)容，增強(qiáng)預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力。三、具體措施(1)創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。(5)加強(qiáng)語言教育與其他領(lǐng)域教育的聯(lián)系。提供豐富多樣的語言活動材料。他們可以看見爸爸媽媽為自己做的事情，也已經(jīng)有清晰的“爸爸媽媽是對我最好的人的認(rèn)識。說說自己的家里人，萌發(fā)愛家人的情感。（一）我家有幾口人討論：你家里都有誰？有幾口人？——在讓孩子說說和誰一起住的過程中。老師出示7口人家的圖片，觀察：這家里有誰？他家有幾口人？講講一般家庭的主要人員，并數(shù)一數(shù)：有七口，并出示數(shù)字7。幼兒：“老師白白的，有長長的頭發(fā)。受老師重復(fù)語言的影響，孩子的語言也會漸漸地完整而規(guī)范起來。在教育教學(xué)和各項活動中推廣使用全國通用的普通話，正確使用祖國語言文字，提升尚德文化品位。談話和講故事都能圍繞主題。規(guī)范語言文字的應(yīng)用是一項長久的工程，并使之可引導(dǎo)師幼的心里，形成一種行為和思維模式。了解停頓的含義及其各種不同性質(zhì)的停頓。2．愿意參與手指編故事的活動，能較完整地敘述自己創(chuàng)編的故事。(1)錢老師的手指會說話，你們看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)(2)變變變(兩根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)(3)變變變(兩手合成空心圓)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)(4)錢老師做了這么多手勢．你會做什么手勢呢?表演給旁邊的39。教師表演手指故事。)(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來看看，邊看邊學(xué)一學(xué)，再想想小手講的是什么故事。(小朋友邊表演邊說。(1)還有誰會碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請你用手指表演給旁邊的小朋友看，請大家來猜一猜。我們處在一線的教師關(guān)注和渴求的是實際教學(xué)的有效性，看了錢老師的《手指編故事》活動，我似乎找到了有效教學(xué)的鑰匙，那就是：簡單、自然、真實。我有點不放心，還是問了一句：“需要做什么準(zhǔn)備嗎?”她回答我：“不用了，謝謝!”錢老師什么都沒帶，卻用一雙手、一張嘴，吸引了孩子，同時，還讓孩子們也自覺地動起了手，張開了嘴。二、自然：樸實的美在《手指編故事》活動中沒有刻意的環(huán)境渲染，一切都自然而然。對于手指游戲，孩子們已經(jīng)具有了一定的經(jīng)驗，他們會模仿或想象手指造型代表的意思。故事中三只小動物對待石頭的態(tài)度是孩子生活情景的再現(xiàn)，因此孩子們在看手指表演故事時能根據(jù)自己的經(jīng)驗來猜測故事情節(jié)，有話可說。2．根據(jù)組織流程目標(biāo)可作適當(dāng)?shù)男薷摹?2)樂意參與手指編故事的活動，開發(fā)多元智能，并能完整地說出故事情節(jié)。本學(xué)期我們針對幼兒的發(fā)展，著重培養(yǎng)了幼兒的傾聽能力，以往我們以是注重幼兒學(xué)會傾聽，讓幼兒傾聽教師的言語指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達(dá)。一個學(xué)期下來，幼兒的語言表達(dá)能力有了很大的提高。為培養(yǎng)幼兒的閱讀
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