【正文】 在人道原則的基礎(chǔ)上完善我的教育方法，我就得牢記，我自己也曾做過(guò)學(xué)生，并且要努力做到：不使從前曾經(jīng)折磨過(guò)我的那種感受同樣去折磨我的學(xué)生?！叭绻n的教育環(huán)境能使兒童的課堂生活變得愈益生動(dòng)有趣和愈益充滿著激情，他們就會(huì)喜歡上課。而且老師還一一與孩子握手，這時(shí)孩子們感受到了前所未有的被尊重，從而他們也會(huì)來(lái)尊重你。教師寒假讀書心得體會(huì)篇五《孩子們，你好》是一本讀后讓人快樂(lè)的書。教師講解不宜過(guò)細(xì)，要給學(xué)生留有思考、探究和自我開拓的余地。獨(dú)立思考不是異想天開地胡思亂想，必須遵循正確的規(guī)律與方法?！痹谒P下的蘇軾，是秉性難改的樂(lè)天派，是悲天憫人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是才華橫溢的詩(shī)人，是浪漫的月下漫步者......不凡之人坎坷的一生，也許起起落落才鑄奇才。這個(gè)寒假很長(zhǎng)，宅在家，真的有點(diǎn)悶。我要學(xué)習(xí)諸葛亮的“機(jī)智冷靜”學(xué)習(xí)劉備的“謙虛”學(xué)習(xí)魯肅的“忠厚”我今后一定會(huì)做得更好?！度龂?guó)演義》講的是軍事策略，講的是如何統(tǒng)治自己的國(guó)家，一個(gè)國(guó)家，最需要的就是忠臣，一個(gè)臣民，就算有多大的本事，只要他不忠，也不會(huì)有利于自己的國(guó)家?！度龂?guó)演義》里有很多很多的厲害人物，有被稱為奸雄的曹操，東吳的主公孫權(quán)，還有以仁德得民心的劉備，也有小氣妒忌的周瑜，神機(jī)妙算的諸葛亮，赤膽忠心的趙云，義薄云天的關(guān)羽等等都是一些大人物。他所寫的《三國(guó)演義》是我國(guó)的第一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)。寒假教師讀書摘抄心得體會(huì)，這是一段難忘的旅程，也是一個(gè)不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)閱讀這些書籍，我能感受到教育事業(yè)的意義和人民教師的責(zé)任。最后，讀書還激發(fā)了我對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。寒假期間，我選擇讀一些與教育無(wú)關(guān)的書籍，如歷史、藝術(shù)等。這不僅幫助我更好地理解和關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界，也提高了我解決教學(xué)難題的能力。其次，讀書讓我找到了自我成長(zhǎng)的功夫。其中，我最喜愛(ài)的有《論語(yǔ)》、《紅樓夢(mèng)》等。因此，許多教師利用寒假這段寶貴的時(shí)間，鉆研書籍，摘抄其中精華，從中獲得心得體會(huì)。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。在這里，我愿與大家分享我的讀書心得。通過(guò)摘抄這些著作中的名句名段，我開始逐漸發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)含的真理和智慧。教師的工作并不只是傳授學(xué)生知識(shí)，更是對(duì)自身終身學(xué)習(xí)的要求。例如在摘抄《心理與教育》一書時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)兒童行為心理和成長(zhǎng)發(fā)展的知識(shí)，這讓我深刻認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，需要個(gè)別化的教育。這些書籍讓我更好地理解了不同領(lǐng)域的知識(shí)與文化。教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，而我作為一名教師，常常在讀書中找到前行的動(dòng)力和源泉。在寒假期間，教師讀書摘抄心得體會(huì)對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)有著重要的影響。教師寒假讀書心得體會(huì)篇二寒假里，我把四大名著里的《三國(guó)演義》看了一遍，至今，故事里的那些情節(jié)還在我腦海里回蕩。小說(shuō)講述了從東漢末年到晉朝統(tǒng)一時(shí)期吳、蜀、魏三國(guó)之間的斗爭(zhēng)和興亡的一系列故事。其中我最敬佩和最喜歡的是諸葛亮和趙云。就像人們所說(shuō)的“一次不忠，百次不用”一個(gè)能為自己主公、國(guó)家鞠躬盡瘁、死而后已的人，就算不一定會(huì)給國(guó)家?guī)?lái)繁榮強(qiáng)盛。教師寒假讀書心得體會(huì)篇三喜歡上蘇軾，是已經(jīng)很久的事情，讀著他的《定風(fēng)波》，“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。翻開這本囤積已久的《蘇東坡傳》，仿若走入另一個(gè)世界，跟隨國(guó)學(xué)大師林語(yǔ)堂先生一起見識(shí)蘇軾的一生。教師寒假讀書心得體會(huì)篇四從學(xué)生學(xué)習(xí)的五個(gè)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)作業(yè)、反饋）抓起，把獨(dú)立思考放在較為突出的位置。科學(xué)的思維方法，不是游離于獲得和運(yùn)用知識(shí)這個(gè)過(guò)程之外，而是貫穿、滲透在這個(gè)過(guò)程之中，在這個(gè)過(guò)程中，教師不只告訴學(xué)生結(jié)論，而要讓學(xué)生了解得出結(jié)論的過(guò)程和方法，知道知識(shí)的來(lái)龍去脈及相互聯(lián)系。否則，看似講透，實(shí)則難以內(nèi)化為學(xué)生的觀點(diǎn)，學(xué)生的獨(dú)立思考能力也無(wú)法形成，因此，教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于最基本、最主干的東西要講清，以利于知識(shí)遷移；而對(duì)于一些擴(kuò)展性問(wèn)題、簡(jiǎn)單的推導(dǎo)和論證、前后知識(shí)對(duì)比以及區(qū)別和聯(lián)系，對(duì)知識(shí)和方法的歸納、總結(jié)等，可以給學(xué)生留出余地，激發(fā)學(xué)生自己去鉆研思考。文中阿莫老師的孩子們很快樂(lè)，阿莫老師也很快樂(lè)。在第一天的第一堂課上，沒(méi)有行為規(guī)范的宣講，老師也沒(méi)有嚴(yán)肅地說(shuō)：“你以后就是學(xué)生了，學(xué)生應(yīng)該怎么怎么樣，不能怎么怎么樣”，如果這么說(shuō)了，那孩子就會(huì)覺(jué)得被束縛了，從而不喜歡學(xué)校，不喜歡成為一名學(xué)生?！蔽覀兌贾缹W(xué)生有興趣才能學(xué)得更好這個(gè)道理，但要做到卻要花一番心思和功夫，阿莫老師就給我們做了一個(gè)很好的典范。教師寒假讀書心得體會(huì)篇六教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教育的奧秘不在傳授，而在激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！梆B(yǎng)魚養(yǎng)水，育人育心”。這一切應(yīng)該建立在教師對(duì)學(xué)生的充分了解、理解、體悟、尊重和信任之上。長(zhǎng)期以來(lái)，我們較多地注重師生的認(rèn)知交往，而忽視了師生的情感交往。我們應(yīng)該多走到那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生面前，像父母一樣鼓勵(lì)、幫助他們克服困難，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)愿望。這就是學(xué)習(xí)共同體建立的基礎(chǔ)。所以，教師作為學(xué)生生命的“牧者”，是建立在關(guān)愛(ài)的基礎(chǔ)之上，為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)注入“動(dòng)力”，而不僅僅是關(guān)注知識(shí)本身。書中第三篇“大班額教學(xué)方式變革研究”重點(diǎn)闡述了教師在教學(xué)方式變革中的重要作用。試想，如果牧羊者強(qiáng)硬地干涉羊群攝食，把自己的意志強(qiáng)加于羊群，吃何種草、吃的方式、數(shù)量都嚴(yán)格控制，很可能造成牧羊人的抑郁勞疾，羊兒不再肥美。這令我想起了日本教育家小林宗作的教學(xué)理念即自由教育。進(jìn)步是相對(duì)的。這就要求教師能把握課程的線索和靈魂，對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，在“以學(xué)定教”的形式下實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。本書第九章重點(diǎn)闡述了對(duì)“分層教學(xué)”的研究與探索。在該書提供的幾個(gè)研究案例中，我們發(fā)現(xiàn)教師也是一位學(xué)習(xí)者，或者說(shuō)成長(zhǎng)者，需要面對(duì)新的教育形勢(shì)，踐行新教育理念。學(xué)生能夠自己做的，讓他們自己做，學(xué)生不能做的，創(chuàng)造條件讓他們自己做，讓他們?cè)诔晒χ锌吹阶约?，發(fā)現(xiàn)自己的能力，讓學(xué)習(xí)時(shí)光在如歌歲月中升華。此理念讓我們立足學(xué)生實(shí)際，尊重學(xué)生。師表就是指教師的道德行為和意志品質(zhì)要成為學(xué)生的表率和典范。作為教師在使自己養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的同時(shí)，還應(yīng)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，積極開展各項(xiàng)研修活動(dòng)，不斷提高自己課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力。我們肩上的任務(wù)是沉甸甸的?？傊鳛榻處煹奈覀円逍训卣J(rèn)識(shí)到自己不僅在用學(xué)識(shí)教人，而且更重要的是用自己的品格教人。教師寒假讀書心得體會(huì)篇八海倫凱勒記述的是一個(gè)真實(shí)的、感人肺腑的故事。讀完這篇文章之后，我深刻地認(rèn)識(shí)到：一個(gè)人能不能取得成就，不在于條件的好壞，而在于有沒(méi)有奮斗的精神。其次，努力培養(yǎng)學(xué)生善于獨(dú)立地提出問(wèn)題。如高一新教材中設(shè)置的閱讀材料、實(shí)習(xí)作業(yè)、研究性學(xué)習(xí)等內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)班老師都認(rèn)真指導(dǎo)、精心組織，并提出一些“開放式”的問(wèn)題，讓學(xué)生探索思考。教師寒假讀書心得體會(huì)篇十小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組團(tuán)隊(duì)中為完成共同的任務(wù)，而明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在 “認(rèn)識(shí)位置”這一課開始了課堂上的第一次小組合作學(xué)習(xí)，我“讓組員說(shuō)說(shuō)自己的前面、后面、左面、右面各是誰(shuí)？”。這張表格一發(fā)，課堂小組合作學(xué)習(xí)的情況好了許