【正文】 并說出自己的感受和想法。能復述敘事性課文的大意。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。①重點學習18篇精讀課文，掌握其中的生字詞語。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。按專題編組。因此，引導學生養(yǎng)成一種良好的學習習慣是學生成長的現(xiàn)實需求和必然要求。開學伊始我認真學習了《義務教育語文課程標準》，并細致地研究了第七冊語文教材的特點，領(lǐng)會了《教師教學用書》的相關(guān)要求，現(xiàn)結(jié)合教材特點和教學要求及本班學生實際情況，特擬定了如下計劃：本班學生是我從三年級一手帶上來的，現(xiàn)共有55名，男生31名，女生24名。多帶學生到學校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導，讓學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反復訓練的。會寫簡短的書信便條。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。多音字隨文注音，用方括號標出。本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音?！白x讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇。也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強，語文能力也較強。2023年四年級上冊語文教學計劃人教版 四年級下冊語文教學計劃及進度表九篇(大全)2023年四年級上冊語文教學計劃人教版 四年級下冊語文教學計劃及進度表九篇(大全)制定計劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進行的，是依據(jù)什么來制定這個計劃的。男生基本大膽粗獷，女生斯文細心。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。(一)加強整合，圍繞專題組織教材。單元學習活動的貫通和整合)(二)安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。另外，教材后附有兩個生字表。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音。為了便于識字，課文中的生字注本音。能用鋼筆熟練書 寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。能復述敘事性課文的大意。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。本著循序漸進，由易到難原則。要充分利用好教輔手段，幫助學生領(lǐng)會課文內(nèi)容。繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。他們大多是外來務工子女的孩子，這些孩子基本都能吃苦耐勞，樂于助人，但因長期缺乏家長管教，目前還沒有養(yǎng)成一種良好的學習習慣，如不完成家庭作業(yè)，合作探究意識淡薄，課外閱讀不夠堅持，習作興趣不濃，背誦積累走馬觀花，作業(yè)字跡不端正，鋼筆書寫不按規(guī)范等，這就導致全班成績穩(wěn)定的尖子生不多，學習基礎(chǔ)薄弱，有個別學生特別貪玩，懶記知識、怕背書，如樊世杰、吳曉陽、李康康、馬世豪、孔晨晨等，總是拖欠作業(yè)，成績有待提高。教材的基本結(jié)構(gòu)。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。教材后面還附有8篇選讀課文。本冊要求認識200字，會寫200字。重視練習朗讀和默讀；理解內(nèi)容；體會情感；領(lǐng)悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、習作、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。8．留心周圍事物，勤于書面表達。9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。四年級上冊語文教學計劃人教版 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇三本班有學生41人，其中女生16人，男生25人，總體情況來看，女生的學習自覺性非常強，學習效率也很高。在閱讀方面，也有部分孩子練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章的現(xiàn)象，更不用說讀懂文章的主要內(nèi)容，把握文章的思想情感了。書寫規(guī)范、端正、整潔。記敘培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。 在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。寫作與綜合性學習活動相結(jié)合。在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，提高閱讀能力，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。學生收集處理信息的能力需要進一步完善。周次 內(nèi)容 課時安排第一至二周 第一單元 師生六課時第二至三周 第二單元 明月八課時第三至四周 第三單元 民族之花 九課時第五至六周 第四單元 收獲七課時第六至七周 第五單元 橋 七課時第七至八周 第六單元 方寸世界 七課時第八至九周 第七單元 地名五課時第九至十周 第八單元 尊嚴九課時第十一至十二周 第九單元 音樂九課時第十三至十四周 第十單元 金錢九課時第十四至十五周 第十一單元 大與小 九課時第十五至十六周 第十二單元 風雪 九課時開展讀書活動，每周至少指導學生閱讀課外讀物兩篇以上，摘抄自己喜歡的詞句成語或警句。按學校重大節(jié)日、主題或班里實際出題目，發(fā)動學生定期給班里的板報、學習園地投稿，用圖文等方式表達自己的見聞和想法，對班里的的事發(fā)表自己的意見，增加學生語文實踐機會。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍。在作業(yè)設(shè)計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。鼓勵多寫話，把自己心里想說的話寫下來，告訴老師和同學。作業(yè)有錯面批面改，直至做對為止。下面是小編整理的魯教版小學四年級上冊語文教學計劃，希望對你有所幫助?。ㄒ唬┙滩牡幕窘Y(jié)構(gòu)本冊教材分組編排。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。 初步學會默讀。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。4．口語交際能用普通話交談認真傾聽；能簡要轉(zhuǎn)述；能向人請教，與人商討；能具體生動地講述故事，努力用語言打動人；能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。個別學生作業(yè)拖拉現(xiàn)象也有較大的改進。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的新詞，也可讓學生找一找，抄一抄，不斷豐富詞語的積累，還可采用聽寫詞語等方式，檢查學生對字詞掌握的情況。默讀能力的提高有個訓練的過程，要求學生默讀應留有比較充裕的時間，使學生能切實地默讀課文，并按要求認真思考，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。在自主學習的基礎(chǔ)上進行討論交流，要尊重學生的個性化體驗，不能用一個所謂的標準答案去限制學生。對于表達方法的領(lǐng)悟，教材中都采用了啟發(fā)式，有的是引導學生自己去比較發(fā)現(xiàn)，有的是先舉一兩個例子，再讓學生找出類似的例子來讀讀，體會體會。教材中比較多地采用讓學生背誦自己喜歡的部分，抄寫自己感興趣的語句的形式，其用意很明確，那就是引導學生主動積累，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習慣。如，進行以交流為主的口語交際，首先要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望；然后引導學生把自己想講的內(nèi)容講清楚；還要設(shè)法在雙向互動中使交流逐步深入。每學期的八次習作，應切實抓好，使學生練得確有成效。在寫作指導的過程中要注意激發(fā)興趣，讓學生不拘形式地自由表達。特別是學生在低年級，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。據(jù)前任老師給我講：本班孩子上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。課文均圍繞專題編選，分為精讀課文和略讀課文兩類（全冊共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇）。為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀；認真的科學學習方法和良好的學習習慣；理解友情的可貴，受到意志品質(zhì)的思想品德教育。能用鋼筆熟練書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。會寫簡短的書信便條。授課時，努力創(chuàng)設(shè)情境，采取多種多樣、生動有趣的形式教學。勤于和各科教師和家長聯(lián)系，取得他們的配合和支持。但少數(shù)學生不愛學習、貪玩，學習基礎(chǔ)差，學習習慣亟待加強，成績有待提高。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。認真鉆研教材，根據(jù)學生實際情況，加強基礎(chǔ)知識訓練，舉一反三，教會學生靈活運用，并以識字寫字、作文片段訓練為重點。本冊教材安排課文27篇。第12~15課為“神話故事”篇，意在體會神話故事的情趣盎然，感受神話中的人物形象，要懂得為人類造福。第25~27課為“歷史故事篇”意在讓學生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。3．能用普通話正確