【正文】 具有中國特色的財(cái)務(wù)分析學(xué)科體系。具體而言，期末閉卷考試的題型除了單選、多選和判斷之外，應(yīng)該加入案例分析題，即給出一個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)信息和非財(cái)務(wù)信息，讓學(xué)生對其進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，并且將案例分析題的分值比例設(shè)定為占卷面成績的50%，目的在于考核學(xué)生的靈活分析能力。學(xué)期末時(shí)要求每組同學(xué)針對其分析的上市公司提交最終的財(cái)務(wù)分析報(bào)告，并要求詳細(xì)注明小組成員的項(xiàng)目分工，從而對于小組個(gè)別成員“搭便車”的行為進(jìn)行有效杜絕。案例分析主要是選取一些經(jīng)典案例和新近發(fā)生的“熱點(diǎn)”案例，教師通過深入的分析和講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論。前景分析的內(nèi)容借鑒張先治教授的財(cái)務(wù)分析綜合分析部分，具體包括綜合評價(jià)、預(yù)測和企業(yè)價(jià)值評估等。本文將基于哈佛大學(xué)提出的財(cái)務(wù)分析理論框架來完善該課程的內(nèi)容體系，具體而言，財(cái)務(wù)分析的理論框架要素包括戰(zhàn)略分析、會計(jì)分析(四大報(bào)表分析)、財(cái)務(wù)效率分析和前景分析，就目前而言，實(shí)務(wù)界已將戰(zhàn)略分析納入到財(cái)務(wù)分析的內(nèi)容體系之中。(四)教材內(nèi)容滯后，更新不及時(shí)目前，一些高校自主編制的財(cái)務(wù)分析教材及配套資料內(nèi)容嚴(yán)重滯后，對財(cái)務(wù)分析的前沿理論的發(fā)展缺乏了解，難以及時(shí)進(jìn)行修訂和更新，大大降低了教學(xué)效果。大部分高校財(cái)務(wù)分析課程的考核方式就是“期末閉卷考試+平時(shí)成績”，其中平時(shí)成績所占比例最多為30%，普遍都在20%左右，而期末考試成績所占總成績的比例往往在70%以上。但就目前而言，國內(nèi)許多高校在講述該門課程時(shí)仍是采用傳統(tǒng)的以教師講授為主，學(xué)生只能是被動接受的“填鴨式”教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生參與財(cái)務(wù)分析的積極性不高，學(xué)習(xí)的財(cái)務(wù)分析知識很難運(yùn)用于實(shí)踐。第二，過分關(guān)注財(cái)務(wù)信息，忽視非財(cái)務(wù)信息。財(cái)務(wù)效率分析的內(nèi)容主要包括盈利能力、償債能力、營運(yùn)能力和發(fā)展能力分析。(一)課程內(nèi)容體系不完善。隨著我國經(jīng)濟(jì)和資本市場的快速發(fā)展以及人們的理財(cái)意識逐漸增強(qiáng)，越來越多的人在理財(cái)活動中開始重視并學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)分析這一專業(yè)知識和技能。中存在課程內(nèi)容體系不完善、教學(xué)方法過于單一、考核過于片面以及教材選用陳舊等問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生理論與實(shí)踐相脫節(jié)。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。基于此，本文通過研究財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)過程中存在的問題，從課程設(shè)置、教學(xué)方法、考核方式以及教材選用等方面提出了詳細(xì)的改革措施，以期能夠提升高校財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，更好地培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行財(cái)務(wù)分析時(shí)理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。但就目前高校開設(shè)財(cái)務(wù)分析課的現(xiàn)狀而言，無論是課程內(nèi)容設(shè)置，還是教學(xué)與考核方法等方面都存在較大的問題，難以滿足人們想要“理好財(cái)”的這一目標(biāo)。目前高校財(cái)務(wù)分析課程內(nèi)容體系的不完善主要體現(xiàn)在不同院校的內(nèi)容體系存在較大的差異，而且很多情況下其課程內(nèi)容體系較為片面，具有代表性的內(nèi)容體系有以下兩大類：一類是以張先治和陳友邦教授的財(cái)務(wù)分析為代表的內(nèi)容體系，該體系主要由四大部分組成，分別是財(cái)務(wù)分析概論、財(cái)務(wù)報(bào)告分析、財(cái)務(wù)效率分析和財(cái)務(wù)綜合分析與評價(jià)。最后是財(cái)務(wù)綜合分析與評價(jià)，其內(nèi)容主要包括綜合分析(杜邦分析和帕利普分析)與業(yè)績評價(jià)、趨勢與預(yù)測分析以及價(jià)值評估。上述缺陷的存在導(dǎo)致目前高校財(cái)務(wù)分析課程內(nèi)容體系的不完善，使財(cái)務(wù)分析成為一種重形式、輕實(shí)質(zhì)的“數(shù)字游戲”課程。并且很多高校在講述財(cái)務(wù)分析的具體計(jì)算方法時(shí)，往往忽略對于相關(guān)財(cái)務(wù)軟件(excel、stata等)以及財(cái)務(wù)函數(shù)應(yīng)用的講解，導(dǎo)致學(xué)生針對大數(shù)據(jù)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析時(shí)感到無從下手。一方面，就期末閉卷考試而言，其試卷的題型主要包括單選、多選、判斷、簡答和計(jì)算分析題，只是對一些財(cái)務(wù)分析的基本理論和基本方法進(jìn)行考核，很難從實(shí)質(zhì)上考察學(xué)生將學(xué)到的知識運(yùn)用于實(shí)踐的能力。同時(shí)，財(cái)務(wù)分析教材所選用的案例略顯陳舊，與授課當(dāng)前的市場環(huán)境相脫節(jié)，造成學(xué)生雖學(xué)卻難以致用。而在設(shè)置財(cái)務(wù)分析課程的內(nèi)容體系時(shí)，只將會計(jì)分析、財(cái)務(wù)效率分析和前景分析納入到財(cái)務(wù)分析的內(nèi)容體系中，同時(shí)考慮到戰(zhàn)略分析本身包含的內(nèi)容較為復(fù)雜和豐富，所以將戰(zhàn)略分析作為一門單獨(dú)的課程在財(cái)務(wù)分析課程之前開設(shè)。(二)教學(xué)方法多樣化，案例教學(xué)貫穿始終。為了培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，可以將學(xué)生們分成小組，要求每一小組根據(jù)自己的興趣選擇一家上市公司，對其進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，并且根據(jù)課程進(jìn)度，分配一定的課時(shí)，讓每個(gè)小組在課下對自己感興趣的上市公司進(jìn)行財(cái)務(wù)分析得出研究結(jié)論以ppt的形式，在課堂上進(jìn)行展示。(三)課程考核多元化。學(xué)習(xí)小組分析報(bào)告的評分標(biāo)準(zhǔn)主要包括：報(bào)告格式的規(guī)范程度、分析內(nèi)容的合理性、論述觀點(diǎn)的充分性、小組分工及參與程度等，并且每個(gè)方面均賦予一定的權(quán)重，保證評分的客觀公正性。教材所選取的案例應(yīng)該選擇最具有代表性的實(shí)際案例或者是具有熱點(diǎn)效應(yīng)的案例，通俗地講，教材中選取的案例要“接地氣”，所以這也要求學(xué)校自編的教材要及時(shí)更新，從而有助于學(xué)生學(xué)以致用。本文主要分析在企業(yè)財(cái)務(wù)管理中財(cái)務(wù)報(bào)表分析的內(nèi)容、方法以及意義，并針對如何加強(qiáng)財(cái)務(wù)報(bào)表分析展開討論，旨在實(shí)現(xiàn)我國企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的有序發(fā)展。財(cái)務(wù)報(bào)表主要通過分析企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表獲得企業(yè)過去、現(xiàn)在以及未來的基本信息。企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析中常用的方法主要包括比率分析法、比較分析法、趨勢分析法、結(jié)構(gòu)分析法、因素分析法、圖表分析法與項(xiàng)目分析法。為進(jìn)一步提高財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)的可信度，首先需要由注冊會計(jì)師對財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行審計(jì)，保證分析結(jié)果的可靠性。首先需要選擇一套切實(shí)有效的財(cái)務(wù)分析軟件，保證與財(cái)務(wù)制度的要求相同，并且還要保證財(cái)務(wù)軟件操作起來比較簡單，只有如此，才能保證數(shù)據(jù)錄入的`準(zhǔn)確性，更能防止他人肆意修改。（三）加強(qiáng)對財(cái)務(wù)人員基本素質(zhì)的培養(yǎng)。從當(dāng)前社會發(fā)展現(xiàn)狀分析，會計(jì)報(bào)假賬的現(xiàn)象層出不窮，這不僅不符合會計(jì)從業(yè)者的相關(guān)規(guī)定，并且也會給企業(yè)的發(fā)展造成影響。財(cái)務(wù)報(bào)表內(nèi)容所包含的范圍比較廣，如果僅僅依靠單一的報(bào)表是無法將企業(yè)實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行全面反映，需要對多個(gè)報(bào)表一起進(jìn)行分析，這樣才能保證所得出數(shù)據(jù)的真實(shí)性。在激烈的社會競爭中財(cái)務(wù)報(bào)表已經(jīng)成為了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中必不或缺的組成元素，現(xiàn)代企業(yè)在發(fā)展中則要求投資者、經(jīng)營者、債權(quán)人對經(jīng)營主體的情況有所了解，需要對財(cái)務(wù)報(bào)表的作用與意義有所認(rèn)知，筆者相信，在我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展下，財(cái)務(wù)報(bào)表分析在企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的作用將會更加明顯。a是擁有一個(gè)歷經(jīng)120余年積淀的葡萄酒品牌。d四是公司擁有與發(fā)展要求相適應(yīng)的葡萄基地。三行業(yè)前景。20xx年，由于消費(fèi)市場的改變以及進(jìn)口葡萄酒持續(xù)沖擊的影響，我國葡萄酒行業(yè)景氣度出現(xiàn)下滑。張?jiān)I業(yè)收入從20xx年的60億元，還有20億元的在建工程，主要是由于大量的酒莊建設(shè)項(xiàng)目，葡萄酒城項(xiàng)目上馬所致。財(cái)務(wù)報(bào)表分析論文寫哪個(gè)公司比較好篇四摘要：財(cái)務(wù)分析是財(cái)會類專業(yè)開設(shè)的一門核心課程，就目前而言，高校開設(shè)的財(cái)務(wù)分析課程在教學(xué)中存在課程內(nèi)容體系不完善、教學(xué)方法過于單一、考核過于片面以及教材選用陳舊等問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生理論與實(shí)踐相脫節(jié)。但就目前高校開設(shè)財(cái)務(wù)分析課的現(xiàn)狀而言，無論是課程內(nèi)容設(shè)置，還是教學(xué)與考核方法等方面都存在較大的問題，難以滿足人們想要“理好財(cái)”的這一目標(biāo)。具體來看，財(cái)務(wù)分析概論的內(nèi)容又包括財(cái)務(wù)分析理論(財(cái)務(wù)分析是什么)、財(cái)務(wù)分析信息基礎(chǔ)(分析什么)與財(cái)務(wù)分析程序與方法(怎樣分析)。另一類是以張新民和錢愛民教授的財(cái)務(wù)報(bào)表分析為代表的內(nèi)容體系，該內(nèi)容體系由財(cái)務(wù)報(bào)表分析概論(理論框架結(jié)構(gòu))、分析基礎(chǔ)、項(xiàng)目質(zhì)量分析(資產(chǎn)、資本、利潤、現(xiàn)金流項(xiàng)目的質(zhì)量)、合并報(bào)表分析以及綜合分析方法等組成。(二)教學(xué)方法單一，案例教學(xué)形同虛設(shè)。即便是有些高校在講授財(cái)務(wù)分析課程時(shí)引入案例教學(xué)，但是選取的案例大多過于陳舊，不具有代表性，學(xué)生雖然成立了研討小組，但是在對案例進(jìn)行分析時(shí)，小組成員中往往出現(xiàn)“搭便車”的現(xiàn)象，最終還是未能達(dá)到案例教學(xué)的目的，導(dǎo)致案例教學(xué)形同虛設(shè)。另一方面，平時(shí)成績考核主要考察學(xué)生的出勤率、課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，就課堂表現(xiàn)而言，一般學(xué)生能夠直接回答問題的機(jī)會并不多，所以通過課堂表現(xiàn)來獲得較高的平時(shí)成績對學(xué)生而言缺乏吸引力。舉例來講，近年來，由于互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，資本市場上出現(xiàn)了大量的電商企業(yè)，而國內(nèi)的教材并沒有及時(shí)跟進(jìn)對電商企業(yè)應(yīng)該如何進(jìn)行財(cái)務(wù)分析進(jìn)行講解，所舉的案例仍然是實(shí)體企業(yè)，由于這兩類企業(yè)無論是經(jīng)營業(yè)務(wù)還是財(cái)務(wù)狀況等都存在較大的差異，從而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐中對電商企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析時(shí)很困惑，采用的分析方法得出的結(jié)論很可能與真實(shí)情況“南轅北轍”。在具體的講授過程中，將會計(jì)分析作為授課的重點(diǎn)，分配較多的課時(shí)，在重點(diǎn)講授四大報(bào)表中各個(gè)構(gòu)成項(xiàng)目的解讀與質(zhì)量分析的同時(shí)，也要向?qū)W生著重講授財(cái)務(wù)報(bào)表附注中的相關(guān)重要信息，使學(xué)生在解讀和分析過程中能夠有效識別企業(yè)提供的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的質(zhì)量(真實(shí)性和可靠性)。在設(shè)置高校財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)采用“教師講授+案例分析+學(xué)生小組討論”的教學(xué)模式。特別要強(qiáng)調(diào)的是，在展示環(huán)節(jié)中每個(gè)小組的發(fā)言人數(shù)不局限于1人，可以多人匯報(bào)，同時(shí)當(dāng)某一小組展示研究成果時(shí)，其他小組的同學(xué)可以對其分析進(jìn)行點(diǎn)評，主講教師主要是對整個(gè)展示過程嚴(yán)格把控時(shí)間，并最終對每個(gè)小組的分析進(jìn)行總結(jié)性點(diǎn)評并給予排名。鑒于財(cái)務(wù)分析是一門理論性、實(shí)踐性和技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)課，其課程考核方式就不能過于片面，應(yīng)該采用多元化的考核方式，具體做法是采用“5+4+1”模式，即期末閉卷考試的成績占總成績的50%，學(xué)習(xí)小組分析報(bào)告占總成績的40%，平時(shí)成績占總成績的10%。之所以將小組分析報(bào)告的成績比例提高到40%，其