【正文】 內(nèi)容寫清楚、寫具體，等等。（一）模式教學提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學時，也是一樣，不知如何下筆，總覺得無話可說，也許是因為如此，作文教學是我一直思考的比較多的問題。自由學習生字、詞（不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課本上做批注）。一學期下來，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步。除了多寫、多練習外，我要求學生每天中午一定要練寫生字10分鐘，可以用生字本，也可用字帖，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的。能坐在這里發(fā)言，我很高興。現(xiàn)代技術教育手段的運用有待加強，在今后的教學中要堅持繼續(xù)學習新課程的教育教學理念，提高自己的業(yè)務素質(zhì)。二、不足之處。結合“口語交際”和“習作”教學，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，激發(fā)學生的想象能力和創(chuàng)造力。 結合課文和“積累 運用”，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富學生對語言的積累。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。根據(jù)新課程的教育教學理念，在平時教學中，做到了認真?zhèn)湔n(備教材，備教法，備學生)，精心設計教案，按時批改作業(yè)，落實三維目標，體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。重視課前的預習工作，培養(yǎng)課前預習的習慣。全班有四分之三的學生比較努力學習，能按要求完成學習任務?？傊诮窈蟮慕虒W工作中，對不完成作業(yè)或不用心學習的同學重抓到底，要充分調(diào)動起學生學習的積極性、主動性，激發(fā)學生學習語文的興趣。下面，我就將自已在這一年教學中的一些做法和大家作一些交流，如果有不妥之處，請各位老師給我提出寶貴意見。而在睡覺前再把所學的生字讀一遍，加深記憶。（二）學會預習四年級是閱讀教學的關鍵時期，課前預習的教學必不可少。讀文第三遍，寫出課文的主要內(nèi)容（在課題下）。我覺得小學作文教學還是要從模式教學開始，使學生逐步達到創(chuàng)新進步、作文有成。我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道，而這個模式就是課文?！痹谶@時，我們可以教給孩子們在寫作文時，結尾處可寫明自己的感受和觀點。雖然四年級還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫，而除此，我還有一個要求：每篇作文的結尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點，而在楚天杯作文競賽中，孩子們能獲獎的原因，或許就是真中取勝吧?。ㄈ┣那脑捄退鞍胄r什么是悄悄話？這又是一種什么形式？我想，大家都已經(jīng)知道了，其實這就是自己內(nèi)心想法的真實獨白，寫出自己最想說的話，悄悄話其實就是日記的另外一種形式，不同之處在于，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流，可以隨心寫出自己最想說的話，所以孩子們更樂于接受。有了老師的回音，孩子們在寫時就會沒顧及，而寫的興趣也會更濃。因為我記得竇桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話：“在童年、少年時期，孩子需要的是童話、神話、名人傳記，除此之外，也許沒有什么可以包袱他的詩意、靈性和慧根，只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍，在舒展自由心靈，張開想象的翅膀的閱讀中，才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧。我布置小練筆是很頻繁的，內(nèi)容大多取之于生活中的小事，或班級中出現(xiàn)的`事寫自己的感想。這樣既練了筆，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。去年，在楚天杯作文競賽中，我們班有三名同學獲得了一等獎，這除了平時的訓練外，對題型的研究分析也很重要。小學語文四年級教學反思篇三《秋天》是一篇自讀課文?！肚锾臁芬徽n的教學，我通過多樣化的朗讀帶學生走進課文的優(yōu)美意境中。但課后看來，總覺讀出韻律一節(jié)處理的不妥當。在實際教學過程中，這種降低難度的方法確實為學生打開了思路，也迸發(fā)了許多靈動的火花，出現(xiàn)了許多精彩的片斷。在品析美詞這一環(huán)節(jié)中，我著重請學生談自己的看法，教師只做必要的指導。但由于時間的限制，很遺憾，我在這一節(jié)課上卻缺少了這一環(huán)節(jié)。把水鄉(xiāng)的景之美，靜之美及人之勤，情之美寫提有味有趣，引人入勝，耐人尋味。教師備課時要心里裝著學生怎樣學。自己對課文內(nèi)容的探究來提高。”“榴火自紅，柳線舞。小學語文四年級教學反思篇五從一年級到四年級已整整地四年了，看著學生們由小到大，一步一步地成長，內(nèi)心感慨萬分。讓同學交流自己的成果，取長補短。在學習中鼓勵優(yōu)秀，激發(fā)差生，采取一對一，或多對一的形式幫忙差生，看哪個學習小組的失誤少，差生就減少了。利用講故事的形式，把他們學習的知識，以講故事向全班同學匯報，看誰講的故事多，看誰講的故事好。合作共處，相互協(xié)調(diào)，是各科教師共同搞好班級工作的重要保證。小學語文四年級教學反思篇六課程改革以來，我們欣喜地看到，目前廣大教師已經(jīng)認識到學生是學習和發(fā)展的主體，在教學過程中比較重視學生的自主學習。從教師方面找原因，主要有兩點：首先，教師擔心讓學生充分地自主學習，影響了教學進度，影響了教學任務的完成。在課堂教學中，學生應處于主體地位，教師對學生的學起主導作用，教應為學服務。授課前先讓學生讀書自學，提出疑難困惑?！笨茖W家的發(fā)明創(chuàng)造都是從問題開始。思維的發(fā)展從問題開始。讓學生自主學習，有利于培養(yǎng)學生的良好的讀書習慣，習慣是人才素質(zhì)的標志。要求和激勵學生質(zhì)疑，可促使學生在讀書的過程中，腦子轉(zhuǎn)起來，思維活起來。此外，讓學生質(zhì)疑問難，還可培養(yǎng)學生摳詞摳句咬文嚼字，悉心揣摩比較推敲的良好讀書習慣。在小學語文教學中，要充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，絕對不能因為提倡學生的自主學習而削弱教師的主導作用。教師還要做到全班指導和個別指導相結合，在學生自主學習之前和自主學習之后面向全班進行指導，在學生自主學習的過程中對有困難的學生進行個別指導。那種擔心學生的自主學習占用了過多的時間，會影響教學進度，會影響教學任務的完成的想法，是錯誤的。學生自主讀書的過程中，他們有的自己讀、有的和伙伴分角色讀，有的還把對話和一些故事片段表演了出來，在活動結束后，我再組織學生全班一起學習課文時，已經(jīng)從孩子們的朗讀聲中和他們的發(fā)言中感受到了他們對課文已經(jīng)有所感悟。在讓學生學習這兩個特點時，我先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。二是補充資料，曾經(jīng)有一個人徒步走長城，共用了508天。在引導學生理解“多少勞動人民的智慧和血汗才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。在教學中，學生對中心句子的理解是層層遞進，朗讀也是一次比一次更有激情。課文重點介紹了長城的兩個特點，遠看像長龍，近看高大堅固。一是抓住課文中“從東頭的三海關到西頭的嘉峪關”，讓學生到地圖上去找一找長城經(jīng)過的省市，讓他們