初一輔導(dǎo)員工作總結(jié)--wenkub
2025-04-24 13 本頁面
【正文】 。二、具體抓養(yǎng)成教育。因為如果學(xué)生在初一階段不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，在初二的兩極分化中將處于落后的邊緣，更無從談起初三的沖刺，那么可能這樣的學(xué)生今后與讀書無緣。初一輔導(dǎo)員工作總結(jié) 本學(xué)期，我擔(dān)任初一（四）班的輔導(dǎo)員。而我們面臨的情況是：小學(xué)學(xué)習(xí)生活環(huán)境比較自由，因為升學(xué)壓力較輕；活動比較頻繁，因為有充裕的課余時間，因此可能有些學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣沒有很好地養(yǎng)成，自我控制能力較低，這些學(xué)生如果不能較好地調(diào)整好角色的變換，不但會影響自己的前途，還會影響到整個班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。蘇格拉底說過：“教育不是灌輸,而是點燃火焰”?！盎疖嚺艿每?，全靠頭來帶”，班干部是班集體的中堅、班集體建設(shè)的核心、班主任的得力助手。兩個月過后，的確有的學(xué)生不適宜做班干部，雖然成績理想，也能做到以身作則
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