20xx七年級(jí)語(yǔ)文教案人教版模板-wenkub
2025-04-05 12 本頁(yè)面
【正文】 象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。 (2)從不同角度仔細(xì)觀察，合理安排寫作順序，例如整體—局部—整體。我們既有賞花的情調(diào)，又有解結(jié)的心志。結(jié)，是解不完的。 《丁香結(jié)》：作者在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句，開始了作者的人生體悟。所以丁香結(jié)年年都有。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過(guò)來(lái)。 (如：經(jīng)歷了不幸依舊綻放頑強(qiáng)敬佩) 小結(jié)：品析語(yǔ)句要注意結(jié)合文章的具體語(yǔ)境，從字詞的凝練、傳神、修辭手法的使用、語(yǔ)言富含的哲理等方面品析感悟。后文出現(xiàn)生命的長(zhǎng)河與之呼應(yīng)。” 明確：用“帆”與“艙”比喻花朵的外形，細(xì)致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃。 (3)“我在開花!”它們?cè)谛??！? 明確：將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，形象生動(dòng)地寫出了紫藤蘿氣勢(shì)非凡，燦爛輝煌。 語(yǔ)言品析 思考：默讀課文，圈點(diǎn)勾畫批注。先看幾張紫藤蘿的圖片，說(shuō)說(shuō)你眼中的紫藤蘿。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章托物言志，借景抒情的寫法。 過(guò)程與方法 體會(huì)文章托物言志，借景抒情的寫法。這些目標(biāo)的設(shè)定是建立在對(duì)教學(xué)內(nèi)容綜合分析及把握的基礎(chǔ)之上的。今天我在這里給大家分享一些有關(guān)于2021七年級(jí)語(yǔ)文教案人教版模板，希望可以幫助到大家。 學(xué)習(xí)抓住景物特征，用優(yōu)美語(yǔ)句(比喻、擬人手法)描寫景物的方法。 三、教學(xué)方法 品讀法 四、教具：多媒體課件 五、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入 一花一世界，一葉一菩提。 (PPT示紫藤蘿圖片) 生：像瀑布，芬芳淡雅，燦爛。找出你最喜歡的描寫紫藤蘿花的句子，有感情地朗讀給大家聽，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。不僅形象地表現(xiàn)了花之繁盛，也隱含了生命的綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)。“我在開花!”它們?nèi)氯?。比作笑容且用“忍俊不禁”擬花朵含苞欲放的情態(tài)，生動(dòng)形象地表達(dá)出花朵美麗妖媚的特征，更顯美好可愛，也抒發(fā)了喜悅的心情。 (5)“香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。 寫法探究 閱讀宗璞的《丁香結(jié)》，看看它與《紫藤蘿瀑布》在寫作方法上有什么共同點(diǎn)。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。我才恍然，果然是丁香結(jié)! 丁香結(jié)，這三個(gè)字給人許多想象。結(jié)，是解不完的。從古人的“丁香結(jié)”的詩(shī)句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無(wú)味的人生認(rèn)識(shí)，顯露了了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫。人生中的問題也是解不完的。生命給你芬芳的丁香的同時(shí)，也給你幽怨的“丁香結(jié)”。 (3)富于表現(xiàn)力的句子，多種修辭手法。而寫景狀物是抒情言志的基礎(chǔ)，首先要把景物寫好，在寫景狀物中要飽含感情。 賞圖言志，暢所欲言： 請(qǐng)你欣賞某一種植物，發(fā)揮聯(lián)想，想想產(chǎn)生哪些感悟，寫成一個(gè)小片段。 ，分析托物言志寫法，體會(huì)文中哲理。 二、朗讀課文，感知文意 ，積累字詞。 三、再讀課文，初識(shí)藤蘿。 ，思考文章是從哪些方面描寫紫藤蘿的。顏色便上淺下深”，這一句從局又寫出了紫色的變化，這樣紫色有濃有淡，富有層次，給人變化美。 ，請(qǐng)?jiān)凇暗淖咸偬}”的橫線上填寫一個(gè)詞語(yǔ)。 教學(xué)預(yù)想：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)文中優(yōu)美的寫景語(yǔ)句，進(jìn)一步感受紫藤蘿的特點(diǎn)?！边@個(gè)語(yǔ)句化靜為動(dòng)，形象逼真地寫出了花朵綻放的形態(tài)，充滿了活力和情趣。 學(xué)生可能圈畫的語(yǔ)句有：“我心上的焦慮和悲痛”、“我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅” 教師補(bǔ)充： “不由得停住了腳步”，這句話暗含作者心頭焦慮和悲痛。 ，思考作者情感變化的原因。教師可以適當(dāng)補(bǔ)充_的背景材料，讓學(xué)生對(duì)那個(gè)時(shí)代有些了解和認(rèn)識(shí)。然而花的生命歷程并非一帆風(fēng)順，紫藤蘿也曾經(jīng)遭受不幸，想到以前“稀落伶仃”的紫藤蘿，再對(duì)照眼前繁盛的紫藤蘿。 六、比較閱讀，了解寫法 ，讓學(xué)生就這篇文章舉例分析。教師讓學(xué)生借助文本充分感受紫藤蘿的現(xiàn)在和過(guò)去，“繁盛”和“伶仃”，進(jìn)而理解到作者情感的變化，體會(huì)作者對(duì)生命、對(duì)人生的感悟。《陋室銘》這篇文章借對(duì)陋室的描繪，表明自己高雅的情趣和安貧樂道的態(tài)度。 八、板書設(shè)計(jì) 紫藤蘿瀑布 宗璞 物————————————志 紫藤蘿情感變化 美麗、繁盛稀落、伶仃人生思考 2021七年級(jí)語(yǔ)文教案人教版模板3 教學(xué)目標(biāo) 。 教學(xué)方法 寫作修改點(diǎn)評(píng) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課： 寫作的材料源自生活。 ，是自己的親身經(jīng)歷。 ，還要注意材料的新穎。 作文二、曬曬我們班的“牛人” 寫作提示： “牛人”，選取最能表現(xiàn)其“?！钡牟牧?，突出其特點(diǎn)。 例文欣賞： 曬曬我們班的“牛人” 高手出武林，“牛人”在我班。只見她從我身旁飛回她的座位，然后一陣涼爽
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