中華書局七年級(jí)上冊(cè)歷史教案-wenkub
2025-04-05 12 本頁(yè)面
【正文】 人民教育出版社七年級(jí)上冊(cè)教材 專門為這節(jié)課制作的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件 網(wǎng)絡(luò)教室 六、教學(xué)過(guò)程 (一)導(dǎo)入新課 教師活動(dòng)：播放輕音樂(lè)，放松身心。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 教學(xué)重點(diǎn)解決方案：河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活是本課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生觀察歷史圖片，閱讀參考資料和教材，引導(dǎo)學(xué)生想象河姆渡、半坡原始居民的生活場(chǎng)面，使學(xué)生對(duì)原始農(nóng)耕生活形成具體形象的印象。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 (1)學(xué)生在小學(xué)階段《品德與社會(huì)》課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)原始社會(huì)的知識(shí)。 (2)通過(guò)閱讀簡(jiǎn)短的文字材料，初步形成有理解的閱讀能力。 二、教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí)與能力 (1)知道我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活狀況。感謝您的閱讀，以下是我?guī)?lái)的中華書局七年級(jí)上冊(cè)歷史教案內(nèi)容，希望能幫助到您！ 中華書局七年級(jí)上冊(cè)歷史教案1 一、概述 課名：《原始的農(nóng)耕生活》，是人教課標(biāo)版教材七年級(jí)上冊(cè)的一堂歷史課。本文格式為Word版，下載可任意編輯中華書局七年級(jí)上冊(cè)歷史教案 以“歷史課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。 本節(jié)課所需課時(shí)為1課時(shí)，40分鐘。 (2)初步理解原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識(shí)原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。 (3)通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)比分析，形成初步的歸類、比較的能力。對(duì)氏族公社時(shí)期的生活狀況有一定的了解。 教學(xué)難點(diǎn)解決方案：大汶口文化時(shí)期出現(xiàn)的私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論是本課教學(xué)難點(diǎn)。用一幅現(xiàn)代機(jī)械化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片(如聯(lián)合收割機(jī)收獲場(chǎng)面)和一幅原始農(nóng)耕的圖片(如刀耕火種)，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖，比較兩圖的耕作方式，把學(xué)生帶入原始農(nóng)耕時(shí)代。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生初步的讀圖能力，和歷史現(xiàn)象的闡釋能力。如果它們是野生稻谷就只能說(shuō)明河姆渡人從事的是原始的采集活動(dòng)。結(jié)果是：野生稻谷顆粒瘦而長(zhǎng)，人工栽培稻谷要比野生稻谷的顆粒寬將近一倍，而河姆渡出土的稻谷顆粒更接近人工栽培稻。 展示閱讀材料： 河姆渡的耕作工具 ……那么他們是如何種植水稻的呢?考古人員在泥土中發(fā)現(xiàn)了許多骨制的東西揭開了謎底，這正是河姆渡人的生產(chǎn)工具——骨耜。 學(xué)生活動(dòng)：對(duì)比前后兩張圖片，看看自己想象的正確與否。 探究問(wèn)題二：推測(cè)一下，自然界中的什么現(xiàn)象可能促使原始人類注意到野生的植物可以人工種植?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“引言”中神農(nóng)氏揀墜落地上的谷粒，種在田里的神話傳說(shuō)，進(jìn)行合理的分析推測(cè)：多年從事采集的原始人類，注意到可食的植物種子落地、發(fā)芽、生長(zhǎng)、成熟，從而開始進(jìn)行人工種植的嘗試，原始農(nóng)業(yè)于是便開始出現(xiàn)了。卯：卯眼，竹、木、石制器物或構(gòu)件上利用凹凸相接處凹陷的部分。 環(huán)節(jié)二：閱讀與描繪 教師活動(dòng)：展示以下圖片，安排學(xué)生結(jié)合圖片閱讀教材第67頁(yè)關(guān)于河姆渡文化的描述，然后寫一段描述河姆渡人的生活場(chǎng)面的文字，或者畫一幅展現(xiàn)河姆渡生活場(chǎng)景的圖畫。 (三)合作探究 半坡原始居民的生活 環(huán)節(jié)一：網(wǎng)絡(luò)探究 教師活動(dòng)：安排學(xué)生閱讀教材第78頁(yè)，關(guān)于半坡文化的介紹，找出半坡人的活動(dòng)時(shí)間、生產(chǎn)工具、農(nóng)作物品種、馴化的動(dòng)物、居住條件、生活用具、手工生產(chǎn)與藝術(shù)創(chuàng)作等方面的成就。對(duì)河姆渡與半坡文化進(jìn)行比較，找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并思考其原因。然后，安排學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋大汶口人的考古資料，完成兩項(xiàng)任務(wù)：(1)用語(yǔ)言或繪畫描述大汶口人的生活。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)探究活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。 2)初步培養(yǎng)觀察歷史文物圖，搜集并用自己的語(yǔ)言解釋歷史信息的能力。并將所搜集的資料在墻報(bào)“歷史園地”中展示，資源共享。 活動(dòng)過(guò)程 (小游戲) 1)教師指定兩名學(xué)生手舉北京人代表隊(duì)、山頂洞人代表隊(duì)的牌子入場(chǎng)。(兩隊(duì)中相近的內(nèi)容有采集和捕獵)其余隊(duì)員退場(chǎng)。幾十萬(wàn)年無(wú)限的采集和捕獵有可能帶來(lái)什么問(wèn)題? 學(xué)生討論：(生態(tài)破壞、資源短缺、沒(méi)有食物來(lái)源、人們居無(wú)定所、引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)等) 師：如果真的像同學(xué)們所想象的那樣，那是多么悲慘的情景啊! 師：人類的這種悲劇可以避免嗎? 學(xué)生討論：(人類學(xué)會(huì)自己種植和飼養(yǎng)。) 師：據(jù)最新的考古發(fā)現(xiàn)，我國(guó)早在80007000年前，人們就學(xué)會(huì)了種植，有了原始的農(nóng)耕。 下面我們搞一個(gè)小活動(dòng)，活動(dòng)的主題是──穿越時(shí)空隧道，走進(jìn)遠(yuǎn)古家園。請(qǐng)大家展開想象的翅膀，并且把你想象中的半坡人，河姆渡人生活的圖景用語(yǔ)言，動(dòng)作，圖片等
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