【正文】 沒有時(shí)間靜靜地聽他想說的話，去想一想電話那頭高大的弟弟，他握著電話的神情是否像今天傍晚似的憂傷，失落。弟弟說有蜂蜜的時(shí)候聲音就甜得滴出蜜來了。 我那時(shí)身體不好，學(xué)校食堂飯菜很差，每個(gè)周末回家，母親都要給我開小灶，弟弟不吃。我不和你們玩兒了。 我上中學(xué)后離家很遠(yuǎn)，周末才可以回家，家門口是一道緩坡，有一個(gè)岔路口。那時(shí)，他剛上一年級(jí)，我上五年級(jí)。 那是秋天，落葉滿地，我半蹲著抱住我的弟弟，他的頭在我懷里拱，我用手擦他的眼淚和鼻涕，然后抹在我的衣服上。 弟弟厭學(xué)，記得弟弟上學(xué)的第一天，站在教室外面不肯進(jìn)教室，一把鼻涕一把淚，傷心極了，把一身新衣服哭得一塌糊涂。搞得他的伙伴們以為我們家真的養(yǎng)了一只營(yíng)養(yǎng)不良的人類祖先。他也就三言兩語說事,或者輕輕地哦一聲,就掛了。 我和弟弟相距不過3米遠(yuǎn)，他看不見茶色車玻璃后面的我。我沿著他的目光看去，一幢高樓，幾縷薄云，霞光從看不見的地方漫過來，淹沒了世界。 在人海里看見我親愛的弟弟羅勇注意之間的區(qū)分。 （3）原文第5段原句“該項(xiàng)目有望在5年時(shí)間內(nèi)開發(fā)出一個(gè)‘微藻資源庫(kù)’”。所以使用了邏輯順序。，油脂產(chǎn)率高，單位面積產(chǎn)油量是大豆的數(shù)百倍，每公頃可年產(chǎn)幾萬升生物柴油。（1）本文運(yùn)用的說明順序是(部編七年級(jí) 語文下冊(cè)配套練習(xí)冊(cè)課外閱讀理解答案含答案一、部編版七年級(jí)語文下冊(cè)閱讀理解訓(xùn)練1．閱讀下面的文段，回答問題。 由于石油資源的逐漸減少乃至最終枯竭，全世界將面臨嚴(yán)重的能豫危機(jī)，因此，世界各國(guó)都在積極尋找能夠替代石油產(chǎn)品的可再生能源，其中，生物柴油就是一種重要的生物能源．提起生物柴油的原料，我們可能會(huì)想到油菜和大豆，用它們“體內(nèi)”的油脂加工而成的生物柴油，能有效降低碳排放。 微藻是一種古老的低等植物，廣泛地分布在海洋．淡水湖泊等水域，種類繁多。 與大豆、油菜和麻風(fēng)樹等油料植物相比，微藻的生長(zhǎng)周期短，從初生到可以制油僅需一個(gè)星期左右，而大豆等油料植物一般需要幾個(gè)月．此外，微藻的含油量高，油脂產(chǎn)率高，單位面積產(chǎn)油量是大豆的數(shù)百倍，每公頃可年產(chǎn)幾萬升生物柴油，微藻還不會(huì)占用耕地，剩用灘涂、鹽堿地、荒漠等，以及海水、荒漠地區(qū)的地下水等，就可以大規(guī)模地開發(fā)“微藻油田”，不會(huì)與農(nóng)作物爭(zhēng)地、爭(zhēng)水。 微藻在培養(yǎng)過程中還可固定大量二氧化碳，因此，利用微藻制造生物柴油能大量減少二氧化碳排放，據(jù)計(jì)算，每培養(yǎng)1噸微藻，需要消耗約2噸二氧化碳。 現(xiàn)在，我國(guó)已啟動(dòng)了微藻能源方面的首個(gè)973項(xiàng)目“微藻能源規(guī)?；苽涞目茖W(xué)基礎(chǔ)”。 ) ，占用農(nóng)田較多，因此不適合作為生物柴油的原料。（3）下列說法與原文意思不相符的一項(xiàng)是(。故選A。所以選項(xiàng)“該項(xiàng)目在五年內(nèi)可以開發(fā)出一個(gè)微藻資源庫(kù)”的表述錯(cuò)誤。 ⑵本題考查文章內(nèi)容的賞析，注意從內(nèi)容、說明方法等方面分析選項(xiàng)正誤。不知道他此生唯一的大哥正坐在車?yán)锟此?。不知道他是否想叫我一聲?或者他已經(jīng)叫了,忙于應(yīng)酬的我在嘈雜的人聲里沒有聽到。 弟弟比我小5歲，他在上學(xué)之前從不叫我哥，只叫我的綽號(hào)“瘦猴”，這讓我耿耿于懷，總想方設(shè)法讓他叫我哥，甚至不惜采用暴力手段脅迫他叫。他的班主任拉他進(jìn)教室，他咬傷了班主任的手，朝我奔跑的姿勢(shì)義無反顧—沖出人群，摔了跤，書包落到一邊，他看也不看，一頭撲進(jìn)我懷里嗚咽著叫我：“哥，我不讀書！”后來我找不到東西擦了，就撿樹葉給他擦臉，在樹葉的碎裂聲里，我的眼淚和樹葉的碎末紛紛掉落。每到周末，弟弟都和那只白狗一起守在路口等我，他看見我，邊跑邊喊：“媽，哥回來了?！蔽衣犚姷艿艿暮韲道镆后w滑落的咕咕聲，他的眼睛亮極了，像秋夜的星星，一閃閃，落進(jìn)我的碗里。那天晚上，我們倆先是用筷子蘸蜂蜜，他舔一次，我舔一次，后來覺得舔不過癮，就把瓶子敲碎了，小塊的玻璃集中起來，我們倆小心地舔上面殘留的蜂蜜，邊舔邊笑。 弟弟的不順利從中學(xué)畢業(yè)就開始了，一心想到部隊(duì)服役，身體方面的原因使他不能如愿，后來一直找不到稱心如意的工作，磕磕絆絆一直到現(xiàn)在。他像小時(shí)候一樣依賴我，而我，再也沒有像小時(shí)候那樣半蹲下來，為他敞開懷抱，迎他入懷，給他依靠和承諾。我合上手機(jī)，親愛的弟弟啊，我突然想不起你的乳名。 我聽見弟弟的喉嚨里液體滑落的咕咕聲，他的眼睛亮極了，像秋夜的星星，一閃閃，落進(jìn)我的碗里。；kē（2）圍繞“我勸弟弟上學(xué)；弟弟等我回家；弟弟不與我爭(zhēng)吃；弟弟與我分享私藏”回答出任意三個(gè)即可。（5）圍繞“童年時(shí)，弟弟依賴哥哥，哥哥愛護(hù)弟弟，兄弟間親密無間；現(xiàn)在，弟弟依然依賴哥哥，哥哥卻疏遠(yuǎn)弟弟，兄弟間感情淡薄”回答即可。o z225。綽號(hào)，chu242。n b224。學(xué)生要先迅速瀏覽，獲得整體印象，然后迅速閱讀題干，有針對(duì)性地鎖定答題范圍，并迅速提煉出相關(guān)信息。第九段“弟弟有他的私藏，……‘哥，有好東西，我留著等你的’”概括出：弟弟與“我”分享私藏?！八难劬α翗O了，像秋夜的星星”，這句話運(yùn)用比喻的修辭方法，把弟弟的眼睛比作星星，結(jié)合語境“母親都要給我開小灶，弟弟不吃。 （5）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。 （6）本題考查文章結(jié)尾的作用。 故答案為：⑴c225。 ⑶ 圍繞“比喻及其表達(dá)作用”回答即可。 ⑹ 從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容回答。 ⑵此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括能力。這個(gè)句子題目明確要求從從修辭角度來賞析，先明確不能改，再分析理由。解答此類題，需要認(rèn)真通讀全文，整體感知文本，尤其后文要熟讀，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，把握文章線索，感知人物形象，理解文章主旨，在此基礎(chǔ)上，抓住表述要點(diǎn)，結(jié)合文章內(nèi)容來分析。結(jié)尾段的作用主要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面來分析，結(jié)構(gòu)上的作用是：總結(jié)全文，引起讀者思考，照應(yīng)開頭或題目等；內(nèi)容上的作用是：點(diǎn)明中心，深化主旨等。她一下子沖了上去，將那個(gè)可憐的小女孩摟在懷里，轉(zhuǎn)身對(duì)旁邊的售貨員說：“有什么事就跟我說吧，我是她媽媽，不要嚇著孩子。驚魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飛一般地跑掉了，從此再也沒有出現(xiàn)。 ⑥一晃十幾年過去了。但女孩卻激動(dòng)地說出了一大堆話。（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括故事的主要內(nèi)容?；颍耗鞘且粋€(gè)一念之差的小女孩，現(xiàn)在一定非常驚慌害怕，正面臨著也許是人生中最尷尬的境地。（4）您還記得十兒年前，在那個(gè)書店里，被您認(rèn)作女兒領(lǐng)出來的那個(gè)小女孩嗎？（5）善良、高尚、有責(zé)任心和善解人意。據(jù)此整合成句即可。 （3）分別從老師當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境來理解老師的“笑意”，第⑤段中“她笑了笑”是老師看到被嚇著的孩子，用笑來安慰她；第⑧段“她也笑了”是老師看到自己當(dāng)年一個(gè)不經(jīng)意的行為拯救了一個(gè)人，感到欣慰。 （5）結(jié)合文中的人物描寫即可分析形象。據(jù)此作答?；颍耗鞘且粋€(gè)一念之差的小女孩，現(xiàn)在一定非常驚慌害怕，正面臨著也許是人生中最尷尬的境地。 ⑷ 您還記得十兒年前，在那個(gè)書店里，被您認(rèn)作女兒領(lǐng)出來的那個(gè)小女孩嗎？ ⑸ 善良、高尚、有責(zé)任心和善解人意。 ⑵題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語句的理解。 ⑶此題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。 ⑸通過人物的具體事例概括出人物的品質(zhì)和個(gè)性；從對(duì)人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫中整體感受人物形象的特點(diǎn)。 沒有什么必須要說蘇美那時(shí)候他很年輕,騎一匹棗紅軍馬,挎一桿槍,在昆侖山茫茫的雪原里行走。我爹的班長(zhǎng)我沒見過,但在家里舊相冊(cè)中看到過我爹。他自己想了很久,說二十歲時(shí)在帕米爾高原騎馬打雪狼,一個(gè)閃失翻身跌下馬,托住韁繩又翻身上馬繼續(xù)追。他并不需要多說,因?yàn)槲议L(zhǎng)到十四五歲,還在每個(gè)暑假坐著軍車遠(yuǎn)上昆侖山,在兵站吃羊肉揪片子,在洶涌的冰河邊上吃西瓜。他把搪瓷飯碗從屋里砸到屋外墻上,是直線。我們一直沒有什么可說的。飯還是那些飯,電視還是那些電視,人卻老了。他就無聲的落著淚,什么也沒說。這寂寞虛空一片,抓摸不著,唯一溫暖的伴侶就是死亡。 ⑦我爹曾說想找人大哭一場(chǎng)。而他要和這個(gè)人哭些什么,這是一個(gè)秘密,我猜想也許有關(guān)人的一生,可這是一個(gè)禁忌的秘密。 ⑧手術(shù)后兩年,我爹回了西安。我曾將雞毛蒜皮的不順?biāo)鞖w咎于他,仿佛豎起一個(gè)敵人就能抵擋時(shí)間的侵蝕。突然的他就說起怎么挑魚腥線,怎么用蛋清表牛內(nèi),泡菜太酸怎么辦,蒸饅頭為什么面發(fā)不起來,我在一邊測(cè)蒜,嘗一口砂鍋里的湯問他成否，突然他就對(duì)我說，一個(gè)人,也要好好做飯,好好吃飯?！闭f明了父親一直保持著軍人的精神和斗志?！闭f明父親多年來一直堅(jiān)守在條件艱苦的邊疆地區(qū)工作和生活。 ) ②段主要是從動(dòng)作方面描寫父親,側(cè)重表現(xiàn)他當(dāng)年的神采。（3）下列對(duì)文章內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是(,表現(xiàn)了“我”對(duì)父親深摯的感情。”形成轉(zhuǎn)折關(guān)系，前文說父親的外在形象是土匪，而從“眼睛的光”里看出他的精神面貌，他對(duì)于國(guó)家民族的忠誠(chéng)，對(duì)于軍人事業(yè)的熱愛，所以“兩只眼睛里全是光”不是指外在的年輕，而是內(nèi)在的精神面貌，故B錯(cuò)誤，選B 。 （3）D. 標(biāo)題“沒有什么必須要說”在文章的第④段、第⑨段出現(xiàn)，第④段寫出了父親對(duì)“我們”的粗暴直接，父親和孩子之間無話可說。 第⑩段 “我一直想和他說點(diǎn)什么”和第?段父親主動(dòng)和我分享生活，關(guān)懷我，我們之間的關(guān)系進(jìn)一步融化。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。 鄉(xiāng)村教師【銀河系中心】在這場(chǎng)戰(zhàn)役中，硅基帝國(guó)的最后艦隊(duì)被碳基聯(lián)邦艦隊(duì)趕到銀河系最荒涼的區(qū)域：第一旋臂的項(xiàng)端。 現(xiàn)在碳基聯(lián)邦艦隊(duì)將完成最后一項(xiàng)使命：在第一旋臂的中部建立隔離帶，隔離帶中的大部分恒星將被摧毀，以制止硅基帝國(guó)的恒星蛙跳。【地球上】但窮不是最可怕的，最可怕的是那里的人們對(duì)現(xiàn)狀的麻木?！币粋€(gè)男娃說。 他艱難地苦笑了一下：“明兒個(gè)有明兒個(gè)的課。 “今天我們講初中物理。關(guān)鍵在于，他對(duì)過日子的看法同周圍人太不一樣，按周圍人的說法，他成天想的說的，都是些不著邊際的事，這是最讓人討厭的。 “3C文明測(cè)試試題2號(hào)：對(duì)于一個(gè)物體，請(qǐng)說明它的質(zhì)量、所受外力和加速度之間的關(guān)系。 孩子們齊聲說：“一個(gè)物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質(zhì)量成反比！” 最高執(zhí)政官說：“在銀河系聯(lián)邦時(shí)代，獨(dú)立進(jìn)化的文明十分罕見，我們應(yīng)該讓這個(gè)文明繼續(xù)不受干擾地進(jìn)化下去，對(duì)它進(jìn)行觀察和研究。 “那就把這顆恒星周固一百光年的范圍列為禁航區(qū)。②他人生的摩擦力就太大了。（2）“他”是一名熱愛教育事業(yè)、想要改變現(xiàn)狀、無私奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師。因此這里指“他”在人生中特別是教育事業(yè)中遇到的誤解、壓力和苦難等。 故答案為：⑴ ①指物理學(xué)中阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力；②指“他”在人生中特別是教育事業(yè)中遇到的誤解、壓力和苦難等。答題時(shí)，首先必須理解文章內(nèi)容和主旨，然后再結(jié)合上下文理解，不僅要理解表面意思，更重要的是分析其深層內(nèi)涵，文章中關(guān)鍵語句的深層內(nèi)涵要結(jié)合文章的主旨分析。解答從文章中獲得什么啟示或感悟這樣的題，不可能面面俱到，只要能扣住人物、內(nèi)容和主旨從一兩個(gè)側(cè)面談自己的感悟或啟示即可，切忌脫離文章內(nèi)容和主旨進(jìn)行空談。臥室墻上布滿了用鉛筆畫的、無規(guī)則的丑陋涂鴉，那是我小時(shí)候的杰作。 我和媽媽曾經(jīng)在這兒住了10年。但是后來，她學(xué)會(huì)了做糖醋排骨、大盤雞、水煮牛肉……她不讓全家人跟我提她離婚的事，直到3年后我才知道。 我小學(xué)學(xué)習(xí)不好，經(jīng)常被老師留到晚飯時(shí)分。”胡瑞當(dāng)時(shí)是我們班的最后一名。舊房子是學(xué)校分配的。很久以后，姥姥才告訴我，媽媽切除的膽囊里長(zhǎng)了癌細(xì)胞，有擴(kuò)散風(fēng)險(xiǎn)的那種。我高三了，她要求教務(wù)處把課排在一天，其余時(shí)間住在我學(xué)校附近的房子里陪讀。 每天她會(huì)把我送到車站，看著我上車。一開始地還時(shí)不時(shí)來問我要不要牛奶或水果，我便匆忙將習(xí)題翻開，有時(shí)筆都拿反了。她一個(gè)人撐起了整個(gè)家，一晃快20年。 好強(qiáng)的個(gè)性伴隨她很久，現(xiàn)在她在我面前不再裝作堅(jiān)不可摧的樣子，但還是有很多話不會(huì)說?！鞭D(zhuǎn)過頭來跟我說：“別擔(dān)心，媽媽有錢。但我知道，只要我有困難，她依然會(huì)立刻化作身拔鎧甲的女戰(zhàn)士，盡她所能，斬?cái)嗄恐暗乃星G棘。（3）結(jié)合選文內(nèi)容分析文中媽媽的形象特點(diǎn)。②耐心，隱忍，富有智慧：不提成績(jī)的事，不肯讓“我”留級(jí)還鼓勵(lì)“我”，不逼“我”上輔導(dǎo)班，看穿“我”偷讀小說不揭穿，全力支持“我”的決定。這個(gè)標(biāo)題新穎獨(dú)特，既引起了讀者的閱讀興趣，又很好地突出了文章主旨?？v觀這句話，這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，因此可以從修辭的角度進(jìn)行賞析。在“我”面前裝作堅(jiān)不可摧的樣子；不顧他人勸說，支持“我”學(xué)新聞，說明媽媽是一個(gè)剛硬，好強(qiáng)的人。從標(biāo)題的含義分析，“圍裙”表現(xiàn)媽媽溫柔的一面，指媽媽在生活上對(duì)“我”悉心照料；“鎧甲”表現(xiàn)媽媽剛強(qiáng)的一面，指媽媽獨(dú)自承擔(dān)起生活的重?fù)?dān)，在“我”遇到困難時(shí)為“我”披荊斬棘，呵護(hù)著“我”，因此這個(gè)標(biāo)題很好地突出了文章主旨。②耐心，隱忍，富有智慧：不提成績(jī)的事，不肯讓“我”留級(jí)還鼓勵(lì)“我”，不逼“我”上輔導(dǎo)班，看穿“我”偷讀小說不揭穿，全力支持“我”的決定。這個(gè)標(biāo)題新穎獨(dú)特，既引起了讀者的閱讀興趣，又很好地突出了文章主旨。 ⑵此題考查賞析句子的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品質(zhì)，而不是指外表特征。標(biāo)題的風(fēng)格大致有四類：準(zhǔn)確鮮明、新穎生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練、含蓄雋永；標(biāo)題的特點(diǎn)要從修辭的角度來分析；標(biāo)題的作用主要有：吸引讀者；點(diǎn)明文章主旨；蘊(yùn)含作者的思想情感；是文章的線索；概括文章主要內(nèi)容等。 ③五分鐘，十分鐘過去了，劉師傅還在那里費(fèi)力而徒勞地吶喊著。司機(jī)則反復(fù)在原地看表、兜圈子，看樣子，他有些后悔接了我這檔活兒。 ⑨聽，土堆后面好像有人聲！劉師傅和司機(jī)高興壞了，挽起袖子在路的這端徒手刨土，我也要效仿他們，卻被硬生生推開：“你是客人呢，不要把手弄臟了！”當(dāng)時(shí)，我在縣城里招手問駕摩托車兜生意的他：“黑家洼村怎么走？”他認(rèn)真打量了我一下，自告奮勇要棄車帶路，理由是，那地方路況不好，駕摩托車去危險(xiǎn)，不識(shí)途的人很容易走岔道，路走岔了，非但今晚回不了城，連個(gè)住宿的地方也難找到。 ?一旁的劉師傅拍拍滿是灰塵的手，竟也替他們幫腔：“應(yīng)該的，咱們這里的人，都這個(gè)樣兒。 ?車子再次啟動(dòng)，夾道而立的是扛著、拉著勞動(dòng)工具的村民，他們微笑的臉龐樸實(shí)而憨厚，揮舞的手臂，像廣袤大地上鮮明生動(dòng)的平安路標(biāo)，被夕陽鍍上了燦燦金色。 ?車子顛簸前行，我頻頻回頭。（2）從畫線句A，B中任選一句，分析描寫夕陽的作用。 選句B，作用：運(yùn)用景物描寫，渲染了溫暖和諧的氣氛，襯托了“我”在看到人們正在為一個(gè)素