【正文】 （不耐煩）；默許；擔憂（憂心忡忡） ⑸【示例1】莫言喜歡上集市聽書，并善于復述說書人的故事，說明語文學習，不僅要聽而且要說。o；guǎ；l249。如可從善于在生活中學習分角度，從語文學習要多聽、多想、不斷創(chuàng)新等角度作答。答題時一定要在文中找到語句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會語句所表現(xiàn)的人物心理活動或情感傾向。 （2）本題組織語言時，最好以“我”為陳述的主體。拿不準的字要查字典。同時要善于在生活中學習。；zhūn（2）我多算賣菜老人一毛錢，母親傷心痛哭；我害怕母親尋短見，母親卻來安慰我；我多次偷偷地跑去聽書，并繪聲繪色地講給家人聽，吸引了母親，得到母親默許。請結(jié)合選文有關(guān)內(nèi)容談一談，莫言會講故事能力的形成，對你學習語文的啟發(fā)。 ⑥俗話說“江山易改、本性難移”，盡管我有父母親的諄諄教導，但我并沒有改掉我喜歡說話的天性，這使得我的名字“莫言”，很像對自己的諷刺。但在我身上，卻顯露出極強的說話能力和極大的說話欲望，這無疑是極大的危險，但我說的故事的能力，又帶給了她愉悅，這使她陷入深深的矛盾之中。 ④很快的，我就不滿足復述說書人講的故事了，我在復述的過程中不斷地添油加醋，我會投我母親所好，編造一些情節(jié)，有時候甚至改變故事的結(jié)局。為了報答母親的恩情，也為了向她炫耀我的記憶力，我會把白天聽到的故事，繪聲繪色地講給她聽。 ③有一段時間，集市上來了一個說書人。母親看到我的心思，她說：“孩子你放心，盡管我活著沒有一點樂趣，但只要閻王爺不叫我，我是不會去的。如果一時聽不到她的回應，我就心驚膽戰(zhàn)，跑到廚房和磨坊里尋找。A當我放學回家時，看到很少流淚的母親淚流滿面。答題時應注意，準確理解把握各個選項內(nèi)容，把各個選項和相關(guān)材料內(nèi)容進行比照對比，字斟句酌辨析正誤。緊扣“青少年的體質(zhì)狀況”的題目要求概括。故答案為：（1）身高、體重、胸圍增加，體質(zhì)卻愈來愈差。B項“據(jù)《中國青年報》報道，某軍區(qū)新兵一半以上害怕跑步”的說法太武斷，材料中找不到根據(jù)。學生升學壓力較大，引發(fā)精神緊張。（2）本題考查提取材料信息。材料一主要信息：身高、體重、胸圍數(shù)據(jù)呈上升趨勢，肺活量、視力、長跑等數(shù)據(jù)呈下降趨勢。增強學生體質(zhì)，家長要掌握必要的營養(yǎng)科學知識，必須加強孩子的營養(yǎng)。某市教育局的調(diào)查顯示，中小學生體質(zhì)差主要源于學校方面的原因。 政府對應在農(nóng)村建一些必要的體育設施，同時要把青少年兒童作為實施全民健身計劃的重點對象，為青少年的體育鍛煉創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件。 教育部門要加強完善學生體質(zhì)與健康監(jiān)測，指導學校體育衛(wèi)生工作：教育部門要建立和完善學校體育的監(jiān)督制度，成立學校體育工作指導委員會或督導組，定期和不定期地對各級各類學校體育進行評估檢查，確保學校體育工作各項措施落到實處。體育教師要不斷提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)，科學合理地選擇和安排體育課的內(nèi)容，學校要加強學校體育場地設施的建設。 材料四：家長要掌握必要的營養(yǎng)科學知識，注意改善孩子的膳食結(jié)構(gòu)，矯正孩子的偏食習慣，有意識地讓孩子多勞動、多運動。某市教育局針對學生體質(zhì)健康情況進行了跟蹤調(diào)查，經(jīng)過分析，得出結(jié)論，即中小學生體質(zhì)差主要源于學校、學生、家庭和社會四個方面的原因。新兵一連進行站軍姿訓練，不到20分鐘，全連117名新兵中竟有9人暈倒。 ⑷ 本題考查文章安排材料的詳略得當。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。本文是敘述類文體，概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點、時詞）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動，依照所示情節(jié)概括方式概括出其他情節(jié)。所以必須要詳寫。答題時首先要點明描寫人物的手法或方法，然后在文中找到語句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會語句所表現(xiàn)的事物的情態(tài)或人物的心理活動。（2）本題為結(jié)合詞句理解字義。（3）寫出了母親因兒子熱愛讀書而感到無比驕傲和自豪的心理。（選自《中學生閱讀》，有刪改）（1）通讀全文，根據(jù)提示，在橫線上補寫相應的內(nèi)容。母親用棉布仔細拂拭著，娘兒倆漫無目的地聊天，光陰在從書本上抬頭、低頭瞬間消失?；丶液蟠蜷_，見扉頁上有莊君龍飛鳳舞之小記：“老賀贈王書一捆，王大醉，半夜醒來，探手入包，書尚在，安心睡去。1992 年6月2日。1994年4月16日晚于大連。打小，農(nóng)活再忙，只要我在看書，母親絕不會派活給我。兄弟姊妹來拿書看，母親都牢牢記在心里，催促他們按時歸還。風吹過來，書頁波浪般嘩嘩翻動，陽光打下來，“波浪”有點炫目。 曬書賀寬葉泡桐淡紫色的花悠然飄落，鉆進翻動的書頁里，成了書簽。母親上過“文化大革命”前的掃盲識字班，認識1000字左右，已經(jīng)夠用了。母親在和左鄰右舍閑聊的時候，總是有意無意地說一句：“我兒子在看書呢！”母親的付出終于有了回報，我是村里屈指可數(shù)的考上大學躍過“龍門”的農(nóng)家子弟。 午后，我和母親把書一本一本翻過來，曬曬封底那一面?！蹦赣H翻了一下內(nèi)文，說看不懂，就放下了?！蹦赣H慨然嘆道：“兒子啊，原來你跑了好些地方呀，我都不知道。 母親捧著書，小心地翻閱著，輕聲讀著書上的小記，嘴角上揚，咯咯笑著喊我過去看她手中拿著的一本《酒徒》?！币槐疚宜统鋈サ男?，在輾轉(zhuǎn)了近十年后，居然以“竊”的方式重回我的手上，真是奇妙。梔子花開的時節(jié)，已經(jīng)有點熱，母親用手背拂了一下額前的頭發(fā)，沖我一笑，她的白發(fā)從發(fā)間探出來，讓我心驚。 多年以后，母親因心臟病突發(fā)溘然長逝。 回鄉(xiāng)看到母親曬書——________——我與母親讀“小記”——母親去世，我睹物思人（2）結(jié)合語境，品讀下面句子，分析劃線詞語的表達效果。（4）內(nèi)容上寫出了我的書的來歷和我與母親曬書時其樂融融的場景。著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。 （3）“母親在和左鄰右舍閑聊的時候，總是有意無意地說一句：‘我兒子在看書呢！’”這句話是母親對兒子讀書的自豪之語。 故答案為：⑴回憶母親重視讀書； ⑵“撫摩”一詞指用手輕輕地摸，通過這一動作表現(xiàn)出“我”對母親的思念之情； ⑶寫出了母親因兒子熱愛讀書而感到無比驕傲和自豪的心理 ； ⑷內(nèi)容上寫出了我的書的來歷和我與母親曬書時其樂融融的場景。 ⑵ 本題的考點是詞語的含義。務必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則。材料的安排是由文草中心所決定的，是表達主旨的需要，所以答此題首先要理解文章的內(nèi)容，進而把握好文章中心。材料三：學生課業(yè)負擔較重，睡眠嚴重不足。要走出重智育輕體育、重營養(yǎng)輕鍛煉、重技能輕體能的誤區(qū)。（1）閱讀上述材料，你發(fā)現(xiàn)青少年的體質(zhì)狀況呈現(xiàn)什么特點？ （2）根據(jù)上述材料，簡要概括學生體質(zhì)下降的原因。 ） A.B.【答案】 （1）身高、體重、胸圍增加，體質(zhì)卻愈來愈差。材料二主要信息：新兵訓練跑不動，跑不遠，虛脫暈倒時有發(fā)生。通讀材料，梳理脈絡，分清層次，綜合考慮，提取要點，找到關(guān)鍵句，必要時用自己的語言概括即可。得出結(jié)論，即中小學生體質(zhì)差主要源于學校、學生、家庭和社會四個方面的原因。材料二“某軍區(qū)新兵訓練，55%的新兵怕跑步，跑不動，跑不遠，一累就虛脫。（2）①課業(yè)負擔較重；②睡眠嚴重不足；③體育鍛煉的時間和強度不夠；④升學壓力較大，引發(fā)學生精神緊張。（2）本題考查提取材料信息。B項沒有根據(jù)，故選B。母親并沒有罵我，只是輕輕地說：“兒子，你讓娘丟了臉。 ②我十幾歲時，母親患了嚴重的肺病，饑餓，病痛，勞累，使我們這個家庭陷入了困境，看不到光明和希望。B有一次找遍了所有的房間也沒有見到母親的身影，我便坐在了院子里大哭。”我偷偷地跑去聽書，忘記了她分配給我的活兒。我的聽眾也不僅僅是我的母親，連我的姐姐、我的嬸嬸、我的奶奶都成為我的聽眾。 ⑤我理解母親的擔憂，因為在村子里，一個貧嘴的孩子，是招人厭煩的，有時候還會給自己和家庭帶來麻煩。（1）給下列詞語的加下劃線字注音 炫耀________沉默寡言________顯露________諄諄教導________（2）選文回憶了成長中作者與母親的哪三個故事？ ①故事一：________②故事二：________③故事三：________（3）文中畫線的A、B兩處句子分別描寫了母親和“我”的流淚，請分析其原因及表達的感情。 （6）我們在本學期學過的課文中有關(guān)母愛的篇章請寫出一篇。（3）因“我”占了人家的便宜而難過、失望、羞愧。 【示例2】莫言能夠在“復述的過程中不斷地添油加醋，我會投我母親所好，編造一些情節(jié)，有時候甚至改變故事的結(jié)局”，說明語文學習需要想象，要通過想象培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如“顯露”一詞中的“露”，在組成合成詞的書面語里，都讀“l(fā)249。概述出“我”多算賣菜老人一毛錢引起母親傷心痛哭、害怕母親尋短見而她卻來安慰我、多次偷偷地跑去聽書講書而得到母親默許等事件。 （4）母親態(tài)度變化過程的關(guān)鍵詞語在文中有暗示：“起初她有些不耐煩”（不耐煩）——“我復述的故事漸漸地吸引了她”（認同或默許）——“我母親在聽完我的故事后，有時會憂心忡忡地……”（擔憂或憂心忡忡）。 （6）本題特別要記憶學過的課文中有關(guān)母愛的篇章名字。；zhūn ⑵我多算賣菜老人一毛錢，母親傷心痛哭；我害怕母親尋短見，母親卻來安慰我；我多次偷偷地跑去聽書，并繪聲繪色地講給家人聽，吸引了母親，得到母親默許。同時要善于在生活中學習。平時要注意積累，讀準字音，標準調(diào)號。 ⑶本題考查作者情感的理解。 ⑸本題考查考生對文章的內(nèi)容的理解和感悟能力。 南方的冬天老舍是的，雁子又要南飛了，樹杈上又只剩下了枯枝，泉水漸漸干涸，寒意悄然襲來，這一切都告訴我，冬天到了。 ②在我看來，冬天是最不浪漫的季節(jié)，特別是南方的冬天，它看不到北方的銀裝素裹，冰天雪地；也看不到西部的萬里荒漠，悄無人聲。在這樣的境況下，難以提起一絲好興致，哪怕偶爾有所愿望，也會很快被扔到記憶的角落里。 ③站在戶外，輕輕的呼一口氣，一團白霧裹著一份溫暖裊裊升空，在半空中伸展，氤氳，半晌又匯入了干冷的空氣。早已沒了銜露含珠的風韻。只可惜南方無雪，如同土丘半散漫開的小山零零落落地點綴在遼闊的江漢平原上，山間便只剩下松柏蒼翠的影子，但這綠色都如同帶著一層霜，淡綠中隱隱的泛出青灰。這種蕭條的氛圍充斥了萬物，一點一點地抽走了它們生命的活力。 ⑧身于此，只有寄情于窗前，遙送上一瓣心香，盼望能有一絲新綠破土，寄來春的希望。 作者要表現(xiàn)的是南方的冬天，文中為什么幾次提到北國的冬天？ （3）（2）為了與南方的冬天形成鮮明的對比，以北國冬天的壯美來突出南方冬天的死寂、蕭條和了無生機。雖然去掉后不影響文章的完整性，但它含蓄地表達了作者對未來的美好向往與希望，使全文的感情基調(diào)由灰暗走向光明，能給人以信心。據(jù)此理解作答。 （4）這種題型一般回答不能刪除，閱讀文本，把握文章內(nèi)容，理解文章主旨。 故答案為：⑴蕭條。 運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了樹皮了無生機的特點。 【點評】⑴本題是對文章內(nèi)容和感情的考查。解析：指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達效果，最后看表達感情。 細水長流藍雪冰兒也的確，父親十二歲喪父，不得不輟學到石灰窯工作，一干就是一輩子。 ②后來，有人說，老劉命好，三個閨女乖巧孝順；也有人說，老劉命好，夫妻倆沒紅過臉，恩愛有加；還有人說，老劉命好，從來不跟人鬧意見。視地如命的母親看著很多人家都澆了地，心急如焚。最終用三個小時，澆了三家的地。母親便自言自語，三個小時，差點把命搭進去，不知道那兩家知不知情。母親沒有像中午那樣發(fā)火，但心里還是不高興。 ⑦晚飯后，我跟父親嘮嗑，父親說，這人啊，愿意活得累呢，就會累；愿意活得輕松呢，就會輕松。父親說，所以，我愿意什么事都讓著她。母親一邊給我拿水果，一邊說，你也要記住啊，這人啊，可不能太計較。 ⑨我瞧了一眼父親，窗外一縷陽光正好照在他滿是皺紋的臉上。 原因：老劉：①包容，不爭長短；②豁達，不計得失。②“急切”有“迫不及待”的意思，突出母親內(nèi)心的興奮及對父親言行的認同?！蓖ㄟ^這個句子可以總結(jié)得出。在結(jié)構(gòu)上，結(jié)構(gòu)上推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文寫澆地和母親不理解父親等情節(jié)作鋪墊。 ⑵ ①內(nèi)容上交待矛盾沖突的起因（或故事發(fā)生的背景）：天大旱；鄰居又不在家。 ⑷ ①父親的內(nèi)心像陽光一樣明亮；②父親的言行像陽光一樣溫暖了周圍的人；③鄰居的回饋、母親的理解像陽光一樣讓父親感到溫暖、幸福；④進一步升華了“水長流，情長在”的主題。 ⑶考生對語句中重點詞匯的含義的理解，要注意結(jié)合上下文語境進行分析其表達效果。藍得豐富，藍得慷慨，藍得澄澈而光亮，藍得讓人每抬頭看一眼，都要驚一下，哦！有這樣藍的天！空襲威脅著昆明。如果有幾天沒有，人們會在菜市上說點廢話：“日本鬼子轟炸沒有后勁，飛機給打下來了。隨著警報聲響，明倫大學的師生都向郊外走去。梁明時講到第一位對數(shù)論做出巨大貢獻的歐洲人費馬。兩位先生有力的聲音碰撞著，大家聽得都笑起來。 ⑤緊急警報響了，講課依然進行，沒有人移動。兩位先生同時停止了，示意學生隱蔽。 ⑥“升空了，我們的飛機升空了！”學生們興奮地大喊?！靶滦Ｉ崞鸹鹆耍　焙脦讉€學生同時叫。幾次空襲都沒有飛機來，他認為跑出去實在浪費時間，不如留著看書思考問題，倒是清靜。及至飛機轟鳴直追頭頂，他才猛然意識到敵機來了。 ⑨窗外紅光一閃，巨大的爆炸聲震得他跳起來。又是一聲天塌地陷般的巨響，他什么也不知道了。 ⑩莊卣辰醒來時，發(fā)現(xiàn)自己好好站著。人們跑過來時，見莊先生如一尊泥像，立在廢墟上，眼淚將臉上泥土沖開兩條小溝。 ?“發(fā)現(xiàn)兩個人！恐怕已經(jīng)死了！”救火的人跑過來報告。（選文有刪改）（1）請根據(jù)作品的內(nèi)容，以“明倫大學師生”為陳述對象完成下表。②他想，下意識地取出光柵掩在衣襟中，又把值夜的棉被蓋住電流器，才走至門外，（4）宗璞曾說：“這些亂世中以學術(shù)為業(yè)的知識分子是中華民族的脊梁。（3）①“碰撞”指兩位老師的聲音相碰在一起。②他們教書育人，傳承文化