【正文】 行分析總結。（3）考查描寫方法的類型及其表達效果。（2）考查人物描寫的作用。（4）敢于冒險，大膽嘗試，善于總結，信念堅定，意志剛強。，三十歲稱“而立”，六十歲稱“花甲”，七十歲稱“古稀”。 ） “四書”是《論語》《孟子》《大學》《中庸》。（1）在跳河前，“我”的心理經(jīng)歷了一系列的變化，根據(jù)選文內容，把“我”的心理變化填寫在下面的橫線上。他們也許不會相信，這樣一個經(jīng)常埋頭在書中的文質彬彬的好學生，竟然會做出這種只有頑童才會去干的冒險行動?！碑斝』锇閭儞砩蟻頃r，我喘著氣宣布了我的決定。 ④我眼睛一閉，跳了下去。頭先落水呢，一點兒把握也沒有……我猶豫了幾秒鐘。我急了，賭咒發(fā)誓道：“你們看好，我不跳不姓趙！”看我這么認真，有幾個和我特別要好的孩子也為我擔心了，他們說：“好了，我們相信你敢跳了。 ②這還是讀初中一年級時的事情。”議論聲無一遺漏，都傳進了我的耳朵。仔細閱讀和辨析，一般就可以找到最后一句作答。（3）考查的是對文章要點的概括。無非是突出一個“丑”字，加深讀者的印象。即使在最痛苦的生命盡頭，也避免傷害到我。故答案為：（1）突出其丑陋，說明人們不喜歡丑貓的原因，為下文其悲慘結局埋下伏筆。如靠抓住第3段“不管人們怎樣對待它，丑貓從不對抗。這樣寫，說明“與人親近一直是丑貓的一個幻想”，丑貓不想傷害人，丑貓心靈“不殘疾”。（4）世間的大愛，應該是對一切生命的尊重，不因其美麗而關懷庇護，不因其丑陋而鄙視厭棄。所以人們要“不因其丑陋而鄙視厭棄”。（1）簡要說明第②自然段對丑貓的描寫在全文中的作用。它從沒想過要咬我，要撓我，或者擺脫開我的懷抱，它只是默默地看著我，完全相信我能夠減輕它的痛苦。我雙手抱著它，一動也不敢動，唯恐再弄痛了它，但它卻掙扎著要舔一舔我的手。我在屋子里聽到丑貓凄慘的叫聲，急忙跑了出去。但不管人們怎樣對待它，丑貓從不對抗。尾巴早就沒了，只剩下短短的一截，總是翹著。 ②這只被叫做丑貓的貓真的很丑，只有一只左眼，右眼處是一個黑乎乎的令人驚駭?shù)纳疃?。固然，誰也說不清楚它是從哪兒來的，不過有一點可以肯定，這是一只被拋棄的貓，因為它一直對人心存依戀。 ⑵考生要聯(lián)系上下文，感悟老人的心境，把握老人的心理。 ⑷老人與男孩拉鉤這一細節(jié)展現(xiàn)了男孩的天真善良和老人對男孩的疼愛。 （4）細節(jié)描寫展現(xiàn)男孩的天真善良，兩人的拉鉤動作正是對親情的渴望。在此潛在的意思是當今社會人們對傳統(tǒng)的、情感、人生的迷失。老人與男孩在一起時感受到了親情的溫暖，于是他們約定男孩還會回來看他。 （4）怎樣理解老人跟男孩拉鉤這一行為？ 【答案】 （1）表達當今社會人們對傳統(tǒng)的迷失、對情感的迷失、對人生的迷失。老人：我們拉鉤。（將口袋里的棗兒放入匾子里）老人：時辰還早呢，再坐坐。這棵樹好大好大，老遠就瞧見了，棗兒叔叔哪兒會看不見？（見老人不語）爺爺，你怎么了？老人仍在沉思。 男孩：爺爺，你為啥把棗兒放在匾子里曬了又曬？老人：我等兒子回來。并結合修辭特點和表達效果來賞析。 變化原因：祥子悲劇的直接影響——自身性格和農民的局限性，沉默、木訥、內向、軟弱；祥子所處的社會環(huán)境——20世紀20至30年代的北平，新舊軍閥的連年混戰(zhàn)，地主階級、軍閥對工農的剝削，人吃人的冷酷社會。 故答案為：（1） ①比喻、夸張手法，將雨道喻作箭頭和瀑布，形象生動地寫出了雨之大、之猛，寫出了祥子在雨中掙扎拉車的不易，突出了祥子吃苦耐勞的品質。 （2）題干要求分析祥子的前后變化及變化原因。后：偷奸耍滑、死乞白賴、好吃懶做、自暴自棄、貪圖享受。試分析祥子的前后變化及變化原因。（1）聯(lián)系具體語境，賞析下面句子。他的身子懶，而耳朵很尖，有個消息，他就跑到前面去。 慢慢的把宅門都串凈，他又串了個第二回，這次可就已經(jīng)不很靈驗了。高媽剛一轉臉，他奔了天橋，足玩了一天。 高媽給他拿出兩塊錢來：“太太給你的，囑咐你快吃點藥！”幾分鐘，天地已分不開，空中的河往下落，地上的河橫流，成了一個灰暗昏黃，有時又白亮亮的，一個水世界。大雨點砸在祥子的背上幾個，他哆嗦了兩下。 選段（一）雨點停了，黑云鋪勻了滿天。選段（二）他看出來，這條路子不能靠長，得另想主意，得想比拉車容易掙錢的主意。什么公民團咧，什么請愿團咧，凡是有人出錢的事，他全干。 ①從修辭角度賞析選段（一）中的畫線句子。 【答案】 （1）①比喻、夸張手法，將雨道喻作箭頭和瀑布，形象生動地寫出了雨之大、之猛，寫出了祥子在雨中掙扎拉車的不易，突出了祥子吃苦耐勞的品質。 變化原因：祥子悲劇的直接影響——自身性格和農民的局限性，沉默、木訥、內向、軟弱；祥子所處的社會環(huán)境——20世紀20至30年代的北平，新舊軍閥的連年混戰(zhàn)，地主階級、軍閥對工農的剝削，人吃人的冷酷社會。這需要對原著情節(jié)內容的熟悉，對祥子所處的社會環(huán)境的把握，對人物性格特點的理解。②串在這里是走動的意思，連用兩個“串”字，更加形象突出了祥子的好吃懶做、死乞白賴。 【點評】（1）本題考查句子的賞析。 （2）本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累。兒子回來了，就喜歡一邊嚼棗兒，一邊聽我講故事。男孩：咱們學貓叫？（見老人沒反應）咱們學狗爬？（見老人沒反應）咱們過家家？（見老人還沒反應）那，我講故事給你聽。男孩：爹回來會帶巧克力，巧克力你吃過嗎？可好吃了！老人：（心事重重）你有了巧克力，就不會來了。（伸手與男孩拉鉤）老人男孩：金鉤鉤，銀鉤鉤，騙人是小狗。（2）因為此前的話題談到了老人的兒子，尤其是男孩的一句“迷路了吧”，觸痛了老人的心，所以他此時因為盼望兒子歸來而沒有興致去做那些事。拉鉤這一行為正是他們渴望親情的真實體現(xiàn)。 （2）本題考查文本內容的理解，考考生要聯(lián)系上下文作答。 故答案為：⑴表達當今社會人們對傳統(tǒng)的迷失、對情感的迷失、對人生的迷失。老人與男孩在一起時感受到了親情的溫暖，于是他們約定男孩還會回來看他。 ⑶考生要首先知道象征的含義，聯(lián)系文本內容，理解“巧克力”象征現(xiàn)代都市生活。右耳也殘缺不全了。全身暗灰色的毛臟兮兮的，黑色的條紋已經(jīng)很難分辨出來。 ③因為這只貓相貌丑陋，所以鄰居們都不喜歡它。如果人們用水管子沖它，它不跑也不躲，只是呆呆地站在那兒，任憑冷水淋到身上；如果人們扔東西砸它，它也只是輕輕地抬抬爪子，好像在請求人們的諒解。 ④與人親近一直是丑貓的一個幻想。等我跑到丑貓跟前時，丑貓正躺在地上，身子蜷縮成了一團，全身血肉模糊，臉上掛滿了淚痕，已經(jīng)岌岌可危了。我把它摟到了胸前，它的頭緊緊地貼到我的 手掌上，用那只黃黃的小眼睛注視著我。丑貓就這樣在我的懷中慢慢地死去了，沒能等我把它抱回家。 ⑥丑貓只是身體殘疾，而我們人類是心靈殘疾。 （2）第④自然段中，作者連續(xù)用兩個“如果……就……”來描寫丑貓的幻想，這樣寫有什么用意？ （3）第⑤自然段中作者說丑貓是他一生中見過的“最可愛最英俊的動物”，請簡要概括說明其理由。（3）它對人的冷漠、欺凌不怨恨，不報復，只求得到一絲關愛，就很滿足。 【解析】【分析】（1）本題考查描寫的作用。所以人們要“不因其丑陋而鄙視厭棄”。如果人們用水管子沖它，它不跑也不躲，只是呆呆地站在那兒，任憑冷水淋到身上；如果人們扔東西砸它，它也只是輕輕地抬抬爪子，好像在請求人們的諒解”、第5段“它從沒想過要咬我，要撓我，或者擺脫開我的懷抱，它只是默默地看著我，完全相信我能夠減輕它的痛苦”等處的描寫進行分析并概括。（2）這樣寫，說明“與人親近一直是丑貓的一個幻想”，丑貓不想傷害人，丑貓心靈“不殘疾”。貓的心靈是美好的，所以作者說丑貓是他一生中見過的“最可愛最英俊的動物”。在全文中的作用是為下文埋下伏筆，它的命運都是和丑緊密相連。通讀全文，梳理脈絡，分清層次，綜合考慮，提取要點，找到關鍵句，必要時用自己的語言概括即可。4．閱讀下面的文章，回答問題。 ①在幾十雙眼睛的注視下，我爬上了蘇州河大橋的水泥橋欄。于是我閉上了眼睛，又深深地吸了一口氣……放暑假的時候，我常常和弄堂里的一幫小伙伴一起下黃浦江或者蘇州河游泳。你可千萬別真的去跳!”“假如‘吃大板’（“吃大板”，指從高空落水時身體和水面平行接觸，極危險），那可不是鬧著玩的!”可是再也沒有人能夠阻攔我的決心。 ③然而當我站到高高的橋欄上之后，卻真的害怕起來，尤其是低頭看橋下的流水時，只覺得頭暈目眩。在聽到背后圍觀者的議論時，我一下子鼓起勇氣：頭先落水！但結果非常糟糕，因為太緊張，落水時身體蜷曲著，背部被水面又狠又悶地拍了一下，幾乎失去知覺。不管他們怎樣勸阻，我還是重新爬上了橋欄。然而我確確實實這樣干了，干得比頑童還要大膽。 ⑦為逞一時之強而去冒這樣的險，似乎有點兒蠢，有點兒不值得，但我因此而樹立了這樣的信念：凡是我想要做的，我一定能夠做到。驚嘆羨慕——________——________——鼓起勇氣（2）第②段中對小伙伴的描寫有什么作用？ （3）第③段的畫線句運用了什么描寫方法？有什么表達效果？ （4）從全文看，“我”是怎樣的一個人？從“我”的身上你得到了什么啟示？ （5）下列關于文學文化常識的表述有誤的一項是（【答案】 （1）下定決心；害怕猶豫（2）①寫出跳河的危險；②寫出小伙伴們對“我”的擔心；③襯托了“我”的勇敢、冒險。（5）B 【解析】【分析】（1）分析人物的心理變化首先對文章的情節(jié)進行簡單的概括，然后從事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重點詞語。此段主要是語言和神態(tài)描寫。“在這之前，我從未在超過一米以上的高度跳下水……”是一段心理描寫。如此題從“你們看好，我不跳不姓趙！”等描寫中概括出其“敢于冒險、大膽嘗試”的性格特征。亨特，是美國作家。生動形象地寫出“我”當時的害怕和猶豫。準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。我笑著跳著，催他們要搬得快。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。記得那時聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》，《百家姓》有用得多，因為可以知道從古到今的大概。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。 他們都等候著；太陽也升得更高了。） 《朝花夕拾》，《朝花夕拾》是魯迅青年時期回憶自己童年時期的事，《從百草原到三味書屋》就是其中的一篇。（2）選文開頭寫家人為看五猖會做準備的忙碌場景和結尾部分“家中由忙亂轉成靜肅了”形成鮮明的對比，這樣寫的作用是什么？ （3）“也聽到自己急誦讀的聲音發(fā)著抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鳴叫似的”句子中透露著作者什么樣的情緒？ （4）從文章看有兩條線索，請選一條線索，具體陳述。（4）一條是以“賽會”為線索，即四次賽會——童年開賽會、明人的賽會、親見的賽會、東關的五猖會；一條是以情感發(fā)展為線索，即盼望、失望，羨慕、神往，參與、欣喜若狂，忐忑，索然無味。D．作者對其父親沒有一句譴責之詞，只是流露出對長輩不能理解一位兒童真實心情的傷感于困惑。①象征手法作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。根據(jù)第10段“母親，工人，長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟”可知此句表現(xiàn)了作者的無助、無趣以及掃興。文章一條是以“賽會”為線索，即四次賽會——童年開賽會、明人的賽會、親見的賽會、東關的五猖會；一條是以情感發(fā)展為線索，即盼望、失望，羨慕、神往，參與、欣喜若狂，忐忑，索然無味。6．閱讀下面的文字，完成下列小題。 他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領結。 過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。 我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。以上文段摘自________不僅揭露了那些日本“愛國青年”的丑惡面目，也寫出了自己棄醫(yī)從文的原因。 ） A.《二十四孝圖》寫“我”兒時就喜歡“老萊娛親”和“郭巨埋兒”的故事?！敬鸢浮?（1）藤野先生本題的難度不大，主要考查考生對名著有關知識的識記能力，平時要注意多閱讀，多積累，多識記。C．正確。做題時才能信手拈來，得心應手。因那日買了一個丫頭，不想是拐子拐來賣的。兇身主仆已皆逃走，無影無蹤，只剩了幾個局外之人?！蹦情T子笑道：“老爺真是貴人多忘事，把出身之地竟忘了?！庇肿屪撕谜劇＃?）選文節(jié)選自長篇小說________，作者________。C.③處，賈雨村怕門子對人說出自己當日貧賤之事，所以作出笑臉籠絡門子——這是做作之笑。②是，判斷動詞。四大名著是學生應該熟知的內容，讀過名著是做題的關鍵。結合故事情節(jié)，關鍵句分別是：“雨村聽了大怒”。（5）本題是對語段內容的概括。②認真品讀重要段落，把握全文思想主旨。五猖會(節(jié)選)這是我兒時所罕逢的一件盛事，因為那會是全縣中最盛的會……昨夜預定好的三道明瓦窗的大船?！彼卣f。 這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》。我擔著心，一句一句地讀下去。 兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：——背不出，就不準去看會。 他說完，便站起來，走進房里去了。 我似乎從頭上澆了一盆冷水。 首出御世，肇開混茫。 就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時所強記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。去吧。（1）選文出自魯迅先生哪一部散文集?請再寫出出自這本散文集的兩篇文章的篇名。如：選文出自魯迅先生散文集《朝花夕拾》；出自這本散文集的文章有：《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《阿長與山海經(jīng)》《狗?貓?鼠》《二十四孝圖》《無常》《父親的病》《瑣記》《范愛農》（2）概括思想感情可從故事內容和人物形象方面思考分析。（2）體會選文表達了怎樣的思想感情。 接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他講的似乎挺容易，挺容易。個個都那么專心，教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地