【正文】 ，審題要求較高，要求審清題目里隱含的內容。飄逸的長發(fā)，白皙的臉龐，專注的眼神中投射出真摯的愛意。因為明天輪到我唱歌了，但是我感到很害怕、很焦慮。這時小閆老師急得如熱鍋上螞蟻團團轉，她一邊輕聲安慰著我，一邊用雙手輕輕地撫摸著我的肚子，一邊還盡量說些逗我開心的話語。她那種知心姐姐的感覺，讓我覺得很溫暖、很親切。我靜靜地坐在窗邊，窗外的風掠過我的臉龐，發(fā)出“呼呼”聲，好像在肆意嘲諷著我的失敗，而雨也正一直淅淅瀝瀝下個不停，那滴滴答答的雨水更像灑在傷口上的鹽?！敬鸢浮俊纠摹克ㄋ┝瞄_寫滿記憶的夜幕，點點繁星似乎都在和我訴說著每一件往事。關注修辭手法，挖掘深層含義。解說關系：即命題人通過材料對命題加以必要的闡釋說明，一般是借助材料來闡釋命題所包括的內涵或命題所涉及的范圍。狠抓話題的內涵，選好角度，大膽地展開，關鍵是寫出新意。可以與母愛、父愛、祖父母之愛相關聯(lián)，但不容易寫出深意。如關于友情的“記憶”，這也是人類最普通的感受。記憶是陳年的老窖,記憶是經(jīng)典的華章,記憶是人生一筆寶貴的財富”，這是評價記憶的價值；“曾經(jīng)如花般燦爛的笑顏、曾經(jīng)流淌溫暖的畫面、曾經(jīng)深深懺悔的淚水”，“笑顏”“畫面”“淚水”等可以是記憶的內容。耶！李詩語，你就是最棒的！同學們鼓掌的聲音一直在我耳邊，直到現(xiàn)在我還久久不忘，他們讓我知道，只要努力，學渣也會迎來掌聲。在我領試卷時，同學們都不約而同地為我鼓起掌來，這是全班同學第一次為我鼓掌。我也十分緊張，回憶著考試時有沒有認真答題，可我做的時候一帆風順，并無難題，題目簡單到連我這個學渣都感覺可以迎刃而解，班里應該個個都是滿分呀，可那些分數(shù)卻意想不到地差。她不敢看老師，一聲不出地將試卷拿在手上，回到座位?！敬鸢浮侩y以磨滅的記憶 “班長……”數(shù)學老師突然停頓了，他拿著試卷，眉頭緊鎖，似乎看到了什么，讓他沉痛。記憶是陳年的老窖,記憶是經(jīng)典的華章,記憶是人生一筆寶貴的財富。10．文中多次出現(xiàn)“老碾盤”，請?zhí)骄科渥饔??！熬秃昧恕?，意思都是指治好了病?．品味第⑤段畫線句，展開合理想象，將“老圣人”此刻的心理描寫出來。不過，“圣人”的真正意思是很有講究的。他習慣飯前喝水，小半碗白開水。墨也講究，內有冰片、麝香、牛黃等，為的是讀書人安心、靜心。老圣人有一方墨，古墨，好多年了，油亮，沁香。他說：“人都光想著賺錢了，不行，還得講老理，這就是仁義禮智信。他說：“別看我，看看咱們的老槐樹、老碾盤。原來，那些人又來偷了?、崂鲜ト苏f，每個人都有故事，每個村子都有歷史，每一家都是傳奇?，F(xiàn)在，條件好了，人們不用碾盤了，包括石磙，還有老井。就拿春分立蛋來說，是老祖宗們四千多年前就玩的游戲，一輩輩、一代代，傳到現(xiàn)在了，會玩的人少了，人家外國反而玩瘋……”老圣人說：“一年之計在于春，讓孩子們立雞蛋，心靜一下，比玩游戲好。老圣人先示范，輕手撮一雞蛋，豎在平展的碾盤上，屏息，慢慢松開，雞蛋就立起來了！然后，他給孩子們分雞蛋，一人兩枚，圍繞碾盤，看誰先立起來，發(fā)獎?，F(xiàn)在老了就加了個定語，“老圣人”。安順)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?C)研究中國文化、探究中國文化精神，　　　　　，　　　　　，　　　　　，　　　　　，　　　　　。C．司法大數(shù)據(jù)顯示，近年來，%的交通事故案件發(fā)生的原因為開車看手機造成的。C．小城鎮(zhèn)的文廟十有八九坍塌破敗，只剩下斷壁殘垣，埋沒于蓬蒿荊棘之中。)。)戲謔(xu232。) 捯氣(d225。n)　　　　呻吟(y237?？床牧虾椭行牡年P系，主次詳略是否得當，材料是否典型、真實、新穎、有力?？凑Z言是否準確、簡練、生動、形象；具有怎樣獨特的語言風格；給讀者哪些藝術審美情趣；看文中所用的各種修辭手法，創(chuàng)造出什么樣的意境，表達效果如何，等等。(4)大量使用短句，整齊簡練，讀來干脆利落。九年級語文部編版下冊課后練習：8　蒲柳人家(節(jié)選),結構圖解寫作特色(1)大量使用生動傳神的民間口語與俗語，凝練而富有動感，充滿鄉(xiāng)土氣息。鑒賞小說的藝術手法對藝術手法的分析鑒賞，可以從以下幾方面進行：(1)從結構安排的角度。(3)從表達方式的角度。(5)從表現(xiàn)手法的角度。n)痱子(f232。o)筵席(y225。) 呱呱墜地(ɡuā)D．晌午(xiǎnɡ) 威嚇(xi224。2．下列詞語書寫完全正確的一項是(C)A．嘬嘴　　芭蕉　　老繭　　提心掉膽B(tài)．溫訓　　呼哨　　許愿　　吶喊助威C．駕馭　　熏陶　　憋悶　　天怒人怨D．謾罵　　元霄　　搟面　　咬文嚼字【解析】(吊)；(馴)；(宵)。D．現(xiàn)在，只有一個人能搭救何滿子；但是，何滿子望眼欲穿，這顆救命星卻遲遲不從東邊閃現(xiàn)出來。D．我們一定要跳出慣性思維，提高思想認識，著力保護生態(tài)環(huán)境，推進綠色發(fā)展，促進經(jīng)濟轉型。①注重田野調查②而要植根大地、連通地氣③為此，要堅持“讀萬卷書，行萬里路”④切不可坐在書齋里⑤一雙腳丈量寫在大地上的中華文化血脈A．③②⑤①④ 　　B．③④②⑤①C．④②③①⑤ 　　D．④③②①⑤老圣人趙長春①袁店河有個說法：人讀書多了，讀得出不來了，就叫“圣人”。③老圣人做的事情有些不同于他人。⑤這個時候，是村子里春節(jié)過后的又一次小熱鬧?！雹哒f話間，已經(jīng)有好幾個孩子將雞蛋立起來了。老井早就被填埋了，一些石磨、石磙，還有馬槽，莫名其妙地消失了。這老碾盤，每家的祖輩都吃過它碾出的面、小米、苞谷……他說的故事，有個后來上了大學的孩子寫了出來，寫進了他的書里?！崩匣睒洹⒗夏氡P，就成了村子一景。這些老理，是幾千年的好傳統(tǒng)，不能丟。他有個治療小孩子感冒、頭痛的驗方，就是點燃油松枝，烘烤古墨，然后按摩孩子的額頭。學須靜也，靜須學也。有記者采訪，問這是不是他的長生之道。在袁店河，也只有他能配上這個稱呼。(60字以內)示例：“春分到，蛋兒俏。兩個“就好了”，運用了反復的修辭手法，贊美了“老圣人”治病的驗方靈驗，也是對“老圣人”仁義之心的贊美。在“立蛋”一事中，它是場景之一；在“操心碾盤”一事中，它是“講碾盤的故事”的主體，是“老圣人”捍衛(wèi)傳統(tǒng)文化的見證，是村子文化的一景。曾經(jīng)如花般燦爛的笑顏、曾經(jīng)流淌溫暖的畫面、曾經(jīng)深深懺悔的淚水……這一切都是難以磨滅的。不想說卻還是說了：“班長，八十八分……”班里一下子安靜了，同學們全都僵住了，個個呆若木雞。班里突然傳來一陣騷動：“哇，班長居然只考了八十八，以前都是一百分的！”“怎么可能？班長都只考了八十八，那我們豈不都七十幾分？”“好可怕，這次試卷好難，感覺我要涼涼了。難道題目陷阱重重，我們中了計還不知曉？“小李子……”老師又一次停頓，我不禁背后發(fā)涼，腿都有點軟了，老師猶豫地報出分數(shù)，“九十八分……”老師最后一句話徹底打亂了我的思緒，我感覺自己的耳朵出了問題。窗外的太陽穿透云朵，為云朵鍍上一圈金邊，光芒灑在草坪上，柏樹上落下零零散散的影子，鳥兒飛過，撲扇著翅膀，似乎為我鼓掌?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題屬于命題加材料作文。要抓住這些記憶對“我”的意義，還要抓“現(xiàn)象”和“內涵”兩面。可以是哀傷的，可以是歡快的，還可以是喜憂參半的，緊要處在于要有深切的體驗。這就需要在必要的時候打造出最為逼真的細節(jié)，以凸顯出這一份記憶的不同尋常的地方。是“我”的記憶，而不是“記憶”的泛泛之感，重在其對與“我”的影響，也就是之于“我”意義。限制關系：即命題人通過材料對命題的內涵或外延適當加以限制，以避免命題過大或過寬泛。同學們，你們進入高中已有一段時間了，對老師和同學應該有了一定的認識。在人生的旅途中，有一種陪伴，為我寫下了生命的成長；有一種關愛，讓我感受到了摯愛的真情；有一種影響，鐫刻了我思想的印跡；有一些人，她們“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻讓我刻骨銘心、難以忘懷……“老師”一個光輝的代名詞，已深深烙在了我的心里。最終我無奈的上了職業(yè)學校。班里的同學也都很喜歡她，大家都叫她“小閆老師”。雖依舊疼痛難忍，我卻感到十分的幸福！正所謂“一日為師終身為父”，小閆老師就像我們的親生父母一樣，無時無刻地關心著我們的生活，關注著我們的學習。小閆老師知道了原因笑著撫摸著我的頭說：“我們每一個人都是這個世界唯一的個體，都有自身的價值，我們應該讓屬于自己的智慧綻放出花樣的色彩。就在那個午后，在她的鼓勵下，我走上了講臺，唱起了屬于我自己的歌……她給予我的，不僅是知識的甘露、成長的快樂、疑惑的解答，更是一種對人生的關愛。只有審清題意才能根據(jù)寫作特長或者生活積累，明確文體，確定寫作重點。【結構】記敘文應當注意記敘文六要素：時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過結果，記敘順序包括順序、倒敘和插敘；記敘的表達方式有描寫、議論、抒情等，還應當注意對事件的詳細記敘和對主人公的細致刻畫，最后通過記敘事件抒發(fā)情感，講述道理。在成長的道路上，有一些人，或親人，或同學，或對手……有一些物，或書籍，或用具，或愛物……常與我們一路同行，相伴相隨。幸福這一條短短的小路，我們可不可以不走？——題記天邊那淡淡的藍藍的小小的云朵，你是否也如我一樣，陷入了回憶的旋渦，無法自拔？小時侯，幸福是唾手可得的棉花糖。上學了，幸福漸漸成了一次次的考試。但是云彩也有打盹的時候，它漂浮不定，時而高掛藍天，時而低降洼池。我散漫的行為習慣與中學里的“孺子”氣氛格格不入，于是厭學的念頭日益萌芽，經(jīng)常在課上走神、講小話，成績也隨之上下波動。我是他們眼中壞孩子榜上的第一名，這地位無可動搖。幸福，其實并不遙遠。（1）屈原的“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”是一種尋找,李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”是一種尋找；朱自清在荷塘邊尋找片刻的寧靜,郁達夫不遠千里,到故都尋找秋的意境；曹操窮其一生，尋找人才，希望“天下歸心”，陶淵明憤然掛印，尋找世外桃源，想要回歸自然……從某種意義上說，人生就是一個不斷尋找的過程：尋找快樂，尋找友情，尋找財富，尋找知識，尋找幸福，尋找美景……相信你也有這方面的體驗。甲：什么是淺閱讀？乙：就是追求簡單輕松、實用有趣的閱讀嘛。乙：社會競爭激烈，生活節(jié)奏這么快，大家壓力這么大，我想深閱讀，慢慢品味，行嗎？丙：人人都有自己的閱讀喜好，淺閱讀流行，閱讀就更個性化和多樣化了，挺好。眼前的景可描成萬千幅畫，吟出無數(shù)首詩，可終究是空乏其詞，有詩，卻無意?！薄耙嗷貋砜纯矗貋淼轿壹页燥?”“哎，好!”那個牽著孩子，背著一筐菜的女人笑著向我們揮手，跟步履蹣跚的孩子歪歪扭扭地走向我們身后，她有些粗糙的那句“到我家吃飯”一直在我耳邊轉啊轉，越轉越好聽。一轉頭，媽媽又在跟路邊一個人家里正洗衣的婦人聊起來。我終是尋到了詩意，在那位農(nóng)婦沙啞的聲音里，在那個大爺深刻的皺紋里，在濃厚的鄉(xiāng)音里，在每一戶炊煙裊裊的人家里，有美好的詩，有真切的意。然而，對于一個高中生來說，這似乎是一件不可能的事。這就像是考場中的“淺閱讀”，在最短的時間內尋找自己所需的答案?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”，但這“黃金屋”和“顏如玉”需要各自的需求來追求，因人而異。首先明確“尋找”的內容，“尋找”既有實指的內容也有虛指的內容。參考立意：尋找心靈源泉尋找華夏的足跡尋找鄉(xiāng)村之魂尋找迷失的自我尋找心中的太陽尋找英雄尋找中國足球的明天尋找正義結構設想：題目《尋找一個靜謐的世界》。寫“我”與他們交談，了解了他們的坎坷故事，由衷敬佩他們的人生態(tài)度。教室里的晨會課，班主任在講臺上談起了流感：“別老坐著不活動?！被氐郊?，爸爸在沙發(fā)上看報紙，不知怎么回事，平日里的他最近話特別多，“最近流感很多啊，你上學要注意點，平時多穿點，你們這群小孩要好看穿得太薄了，明天多加件衣服吧。但是他們的關心又何嘗不是一種幸福之音。尋找大自然的聲音　泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲漸歇。風開始演唱了。此時，城市的喧嘩、高樓、飛塵全被這美妙的清音瓦解了。嘩啦啦這急驟的、漫天撒來的旋律，如同響雷，讓人喘不過氣來。我們來到了烈士紀念碑前，向烈士們敬獻花圈，向他們至以崇高的敬意，大隊長還帶領我們宣讀了感言。做到論證嚴密，語言生動?！皽\閱讀”和“深閱讀”的關系，二者各有利弊，相輔相成。最后收尾呼應，重申論點，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，但這“黃金屋”和“顏如玉”需要各自的需求來追求，因人而異。也不用一目十行，走馬觀花。而淺閱讀可以在知識中獲得實用能力，并愉悅身心，獲得美的享受。淺閱讀，就是閱讀不需要思考而采取跳躍式的閱讀方法，即所謂囫圇吞棗、一目十行、不求甚解，它追求的是短暫的視覺快感和心理的怡悅。一些文化評論家認為，淺閱讀雖然有較為快速、及時的優(yōu)點，但也存在容易令人產(chǎn)生思維惰性、缺乏系統(tǒng)思考和判斷能力等弊端。當讀書失去時間，閱讀走馬觀花、不求甚解便成為了一種風尚。淺閱讀的確可以讓信息數(shù)量呈現(xiàn)爆炸式的增長，但越是在紛繁蕪雜的信息爆炸中，我們越是需要精耕細作。古人讀書，講究凈手焚香，正襟危坐，以這樣的形式面對閱讀，是對知識和理性的一種尊敬與向往?！军c睛】材料作文寫作策略： ① 引：恰當?shù)匾貌牧希_頭既要引述材料，在論證時還要回扣材料(不能全部照抄)，對材料進行分析后，或摘要或概述，三言五語即可。最少要舉兩個例子，一古一今或一正一反，多角度多側面得把中心論點闡述得深刻有力，三四百字即可?！敬鸢浮烤G蔭入夏以來，靜謐的清晨或傍晚，我常與母親一起攀爬不遠處綠蔭蒼蒼的南岳七十二之尾峰——岳麓山。山澗有一條小溪，清流見底，是不遠處兩眼清泉的交匯，水里黏附在石頭上的青苔，隨著水流的沖刷，向下游方向蕩開。雨滴打在樹葉上，真有種“雨打梨花深閉門”的幽靜之感。攀登岳麓山，尋常人喜歡走大道，而我獨愛走小道。躬下腰，我將觸目所及的垃圾撿拾進隨身攜帶的塑料袋，將歪倒的小樹苗輕輕扶起。學生如能做到仔細觀察生活，用心感受生活，再加上廣泛閱讀各種書報，積累各種素材，寫作時就能左右逢源，得心應手了。所謂有意義的事，就是有認識價值和教育價值，能給人以啟迪和趣味的事，否則作文不能打動人。不少同學總是抱怨生活太平淡，沒有精彩的東西入文，其實，作文源于生活而又高于生活，寫作時允許對素材進行藝術加工。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在我們的成長道路上，有許多讓我們