20xx年工作參考總結(jié)月底工作參考總結(jié)教師)-wenkub
2025-03-30 04 本頁面
【正文】 別多故事雖不轟轟烈烈，卻也是對小孩們起到了潛移默化的阻礙。也正是這些故事讓小孩們的心靈定格在了收到洗禮后的勃發(fā)。有人來聽課時對大家的一次鍛煉，而不是作秀明白不管有無別人聽課都要努力探究。在學(xué)習(xí)過程中，大家認識到了學(xué)習(xí)是本人的事兒，做好做壞都是本人的，不會認為是給教師、給家長學(xué)，而本人的努力才是本人、家長、教師學(xué)校的驕傲。平時每個人對本人周邊地面衛(wèi)生的維持是養(yǎng)成良好行為適應(yīng)的文明行為，也是對值日生勞動的尊重。比方班級的評價機制還沒有構(gòu)成系統(tǒng)的方式，對小孩們平時的評價過于僵直。比方在語文教學(xué)中的字詞練習(xí)，有布置無檢查或檢查不完全。認為是教師布置，沒有從身心深處去認識，還處于應(yīng)付狀態(tài)。商討實在可行有效的評價機制，讓有生命力的鼓舞方案推進班級想著有序方向開展，加大評比考核的力度，讓不同領(lǐng)域的學(xué)生先進代表浮出水面，成為大家共同矚目的的標桿。 針對住宿的學(xué)生，最直截了當(dāng)?shù)慕逃_實是給學(xué)生提供一個特別好的操作平臺，讓學(xué)生學(xué)會生活，適應(yīng)集體生活，觀察每位學(xué)生的個性特點、認識特點，而出發(fā)
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