20xx對地理考試的總結(jié)-wenkub
2025-01-17 06 本頁面
【正文】 深入開展教學研究，準確把握高考內(nèi)容、要求和方向
面對今年的高考試題我們不禁竊喜，其中對試題難度的把握、對地球運動部分的預測、對區(qū)域地理的分析、對試題題串的估計無不與我們的預計相符合，所考的考點也是我們平時反復強調(diào)的重點。加強對學生的督促和指導。
精心組織教學，認真做實備、講、練、批、輔等教學常規(guī)環(huán)節(jié)
備課方面：在集體備課統(tǒng)一目標和要求的前提下，結(jié)合不同層次學生的實際，每一位教師從自己和學生的實際出發(fā)，對集體教案進行修改和補充，既發(fā)揮集體的優(yōu)勢又進行創(chuàng)造性的勞動，彰顯教師的獨特教學魅力?；仡櫼荒甑墓ぷ饔X得我們比較可取的地方有以下幾個方面：
精細制訂備考計劃，有條不紊地完成高考復習內(nèi)容
一進入高三我們就縱觀全局制定全年的復習備考計劃，高三地理復習為三個階段：第一輪3月初完成，第二輪是專題復習到4月底結(jié)束，第三輪5月初開始大概用兩周到三周時間，最后留一周多時間學生自主復習。更符合課改的趨勢，更有利于學生學習地理。
選修題部分
【難度變化】持平
選修地理中“旅游地理”考察老工業(yè)區(qū)的資源化轉(zhuǎn)變，發(fā)展旅游業(yè)，出題形式較新穎，必修三區(qū)域地理中“德國魯爾區(qū)的老工業(yè)改造”有知識重疊的部分，是今年高考地理試卷中個人覺得出的最好的一道題。選擇題題組數(shù)量增加，共5組，每組題的數(shù)量減少，這樣變化使得命題涉及到更多的知識點。我們甘肅省所采用的新課標Ⅱ更加表現(xiàn)出這種傾向，試題難度逐漸降低，更加側(cè)重考查學生對地理生活常識的理解和應用側(cè)重能力的考查，體現(xiàn)了一直以來高考能力立意的宗旨。資料共分享，我們負責傳遞知識。對地理考試的總結(jié) 地理高考對高中生的文字語言表述要求很高，但平時作業(yè)和考試中反映出學生的表述存在各種各樣的問題。
一、試題分析和評價
試題結(jié)構(gòu)：試題結(jié)構(gòu)沒有變化，必答部分有選擇題11道(44分)：非選擇題36題(22分)、37題(24分)共46分。今年的選擇題整體偏簡單、都是基礎知識，考察以世界地理基本常識為主，基本沒有“陷阱”型問題，難度較20XX年、20XX年高考題簡單?！白匀粸暮εc防治”考察地質(zhì)災害類，以福建滑坡、泥石流等地質(zhì)災害為切入點，難度低。
二、復習備考經(jīng)驗總結(jié)
面對今年的高考試題和學生的高考成績我們有一絲絲的欣慰甚至是一絲得意，令人欣喜的是一方面我們在復習備考中給學生進行了準確有效的指導，起碼沒有誤導學生。由于我們的學生基礎比較差，課時安排比較緊，以往有些老師四月份一輪復習還沒有結(jié)束，二輪只是象征性的講幾個專題就匆匆結(jié)束，根本沒有時間進行三輪四輪復習。
講課方面：高三的課堂追求實效和高效，課堂的每一分鐘都彌足珍貴，所以課堂上“精講”講要講的透徹，“精練”練要練的有效，結(jié)合學校高效課堂模式的構(gòu)建我們鉆研每一種不同課型的上法：新授課、復習課、練習課、試卷講評課等。尤其是后期的二輪三輪練習是老師們自己精心篩選和編寫的，以求有的放矢。所有的這一切應該歸功于我們平時展開的教學研究工作為我們的復習備考工作正確的導航。做近幾年高考試題和分析高考試題。在教學中我們大膽取舍，深切領悟新課改精髓，對于老舊知識進行舍棄，對非重點知識適當提及，對重點知識精講細講。這樣學生學起來既輕松又有效。
對地理考試的總結(jié)篇二 作為中學教學重要指揮棒高考，其功能已從過去的”選拔”模式(即遴選少數(shù)尖子學生)，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤碧蕴蹦Ｊ?即將不能適應大學學習的人加以分離)。)。跨學科的綜合試題占一定比例，其比重將隨著普通中學教學改革的深入逐步加大。因此，高三地理復習應該重基礎，對學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)必須以學科知識為載體。內(nèi)容安排以高中地理教材為主，將初中地理內(nèi)容有機地融合進去。區(qū)域地理主要是讓學生了解世界和中國的主要區(qū)域，以及世界上的主要國家，用10個課時完成?？倧土曤A段主要查漏補缺，適當進行跨學科綜合復習，并進行考前指導、心理訓練等。另一方面，初中地理 必修課內(nèi)容也是中國地理和世界地理，再加上系統(tǒng)地理是建立在區(qū)域地理基礎之上的。
例如：在復習高中地理“氣候”內(nèi)容時 ，應從氣候類型的分布規(guī)律入手，運用世界和中國氣候分布圖，補充復習各大洲和中國氣候 類型的分布：復習中國四大工業(yè)基地時，則要補充復習遼中南、京津唐、滬寧杭、珠江三角 洲的區(qū)域圖，并從地理位置、資源、能源、農(nóng)業(yè)、交通等區(qū)域要素入手，分析評價四大工業(yè) 基地的特點及發(fā)展方向等等。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，并不意味著把每個學生都培養(yǎng)成為發(fā)明家，對學生能力的培養(yǎng)主要是滲透于平時每節(jié)課的教學中。學生沒有對所學內(nèi)容消化吸收，沒有把所學的內(nèi)容變成自己的”東西”表述出來，這并非是真正意義上的理解，教學效果亦大打折扣。在每一部分知識學習前，教師應盡可能介紹針對性的學習方法，如區(qū)域地理的復習面廣量大，只有讓學生掌握了學習方法，才能事半功倍。教師應該教會學生如何從已定的材料(文字材料、圖像材料)中，獲取有用信息，有效解決問題。
綜合考試強調(diào)“遵循教學大綱，又不拘于教學大綱。
在培養(yǎng)能力上，應強化
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