20xx初二數(shù)學(xué)教學(xué)工作參考計劃-wenkub
2025-01-17 04 本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)中去，少數(shù)幾個學(xué)生對數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進展總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課專心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動糾正(考試、作業(yè)后)錯誤的習(xí)慣，部分學(xué)生不具有，需要教師的催促才能做，陶行知說：教育確實是培養(yǎng)習(xí)慣，這是本期教學(xué)中重點予以關(guān)注的。會用歸納演繹、類比進展簡單的推理。 抓住關(guān)鍵、分散難點、突出重點，在培養(yǎng)學(xué)生才能上下功夫?！ 〉谑逭抡皆诜绞缴狭η笸怀觯赫郊罢竭\算產(chǎn)生的實際背景，使學(xué)生經(jīng)歷實際征詢題“符號化”的過程，開展符號感。理解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和研究方法，并初步構(gòu)成利用函數(shù)的觀點認識現(xiàn)實世界的認識和才能。通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡單的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和斷定的概念。要在本期獲得理想成績，教師和學(xué)生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養(yǎng)才能。以下是關(guān)于初二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃，希望對大家有所協(xié)助! 初二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 一、指導(dǎo)思想 通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生實在學(xué)好從事現(xiàn)代化建立和進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)根本知識和根本技能。努力培養(yǎng)學(xué)生的運算才能、邏輯思維才能，以及分析征詢題和處理征詢題的才能?！ ∪?、教材分析 第十一章全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和斷定方法及直角三角形全等的特別條件?！ 〉谑聦崝?shù)。在教材中，通過表達“征詢題情境————建立數(shù)學(xué)模型————概念、規(guī)律、應(yīng)用與拓展”的方式，讓學(xué)生從實際征詢題情境中抽象出函數(shù)以及一次函數(shù)的概念，并進展探究一次函數(shù)及其圖象的性質(zhì)，最后利用一次函數(shù)及其圖象處理有關(guān)現(xiàn)實征詢題。有關(guān)運算法則的探究過程，為探究有關(guān)運算法則設(shè)置了歸納、類比等活動?！ 〔粩喔牧冀虒W(xué)方法，提高本身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。 二、學(xué)情分析 八年級是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時期，學(xué)生根底的好壞，直截了當(dāng)阻礙到今后是否能升學(xué)。 三、教學(xué)目的 學(xué)生通過探究實際征詢題，認識全等三角形、軸對稱、實數(shù)、一次函數(shù)、整式乘除和因式分解，掌握有關(guān)規(guī)律、概念、性質(zhì)和定理，并能進展簡單的應(yīng)用。通過探究一次函數(shù)圖象與性質(zhì)之間的關(guān)系，初步建立數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)方式。認識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個充滿觀察、實踐、探究、歸納、類比、推理和制造性的過程。教學(xué)重點：全等三角形性質(zhì)與斷定方法及其應(yīng)用。 第十二章軸對稱 本章主要學(xué)習(xí)軸對稱及其根本性質(zhì)，同時利用軸對稱變換，探究等腰三角形和正三角形的性質(zhì)?！ 〉谑聦崝?shù) 本章通過對平方根、立方根的探究引出無限不循環(huán)小數(shù)，進而導(dǎo)出無理數(shù)的概念，從而把有理數(shù)擴展到實數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵提示：從生活實際入手，讓學(xué)生經(jīng)歷無理數(shù)的覺察過程，從而理解并掌握實數(shù)的有關(guān)概念與性質(zhì)。教學(xué)關(guān)鍵提示：應(yīng)用變化與對應(yīng)的思想分析函數(shù)征詢題，建立運用函數(shù)的數(shù)學(xué)模型。教學(xué)關(guān)鍵提示：引導(dǎo)學(xué)生運用類比的思想理解因式分解，并理解因式分解與整式乘法的互逆性。再如，通過確定集貿(mào)市場的位置的征詢題引出“到角的兩邊的間隔相等的點在角的平分線上”的結(jié)論，使學(xué)生看到理論來自實際的需要。角的三角尺擺放在一起的圖形，找到直角三角形中30176。正比例函數(shù)、一次函數(shù)則分別由燕鷗飛行、氣溫變化等征詢題引入。 總之，本冊教科書各章都關(guān)注從詳細的征詢題情境中抽象出數(shù)學(xué)征詢題，以有利于學(xué)生理解相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。在這一章，還運用特別三角形的性質(zhì)處理實際征詢題，例如，用等腰三角形處理求繩長征詢題，用等邊三角形處理測量中的征詢題。 總之，各章都注重讓學(xué)生運用所學(xué)知識處理實際征詢題，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。 在“軸對稱”一章，圖形的變換與圖形的認識相結(jié)合,本冊書先安排軸對稱的內(nèi)容，再安排等腰三角形的內(nèi)容。例如，關(guān)于絕對值和相反數(shù)的概念，實數(shù)的運算法則和運算性質(zhì)，平方與開平方、立方與開立方的互為逆運算關(guān)系等都是在有理數(shù)的根底上展開的。如此就可以讓學(xué)生覺察一次函
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