小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小鷹學(xué)飛說(shuō)課稿-wenkub
2024-12-07 04 本頁(yè)面
【正文】 勵(lì)學(xué)生讀出親切、和謁的語(yǔ)氣。接著分自然段讀，同時(shí)思考小鷹說(shuō)這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？ 在學(xué)習(xí)1－2自然段時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。據(jù)此我如下設(shè)計(jì)教學(xué)： ?。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)朗讀張揚(yáng)個(gè)性?！ ≌f(shuō)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過(guò)理解課文，進(jìn)入角色會(huì)讀書(shū)?！ ≌f(shuō)目標(biāo)： 根據(jù)大綱要求以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，開(kāi)展小組討論，使學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等全方位的培養(yǎng)。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鷹學(xué)飛》說(shuō)課稿 1小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鷹學(xué)飛》說(shuō)課稿 說(shuō)教材： 《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理?！ ∧芰δ繕?biāo)：通過(guò)課文中的對(duì)話進(jìn)行分析，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力?！ ‰y點(diǎn)：體會(huì)老鷹對(duì)小鷹的期望及懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取?！ ≌n標(biāo)對(duì)閱讀的要求是這樣描述的：“具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，形成良好的語(yǔ)感，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。讓學(xué)生自由朗讀，找出老鷹和小鷹的話多讀一讀，結(jié)合插圖，讓學(xué)生看到小鷹已飛到了大樹(shù)的上面，會(huì)怎么想？再結(jié)合文字“高興”、“喊”讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演出來(lái)，進(jìn)入情境體會(huì)小鷹自以為飛到了大樹(shù)的上面，飛行的本領(lǐng)就已經(jīng)學(xué)會(huì)了，自然地讀出它此時(shí)高興、滿足的心情。（初讀階段讓學(xué)生讀了3遍課文，學(xué)習(xí)2自然段時(shí)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)入情境感情朗讀，這不僅使學(xué)生的讀書(shū)有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書(shū)都有新的目標(biāo)，也就是讓閱讀教學(xué)過(guò)程變成了學(xué)生與文本展開(kāi)對(duì)話的過(guò)程?！ ≡趯W(xué)習(xí)下文時(shí)我讓學(xué)生以小組為單位，帶著三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）?！ ≡诎敕霭敕胖袑W(xué)會(huì)了小鷹的第二次試飛后，我放手讓學(xué)生同樣帶著上面的三個(gè)問(wèn)題自學(xué)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。這時(shí)，小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。這里引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，老鷹對(duì)小鷹的話沒(méi)有正面回答，而是讓小鷹再往高處看?！? 《小鷹學(xué)飛》說(shuō)課稿 《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。通過(guò)情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。再結(jié)合文字“高興”、“喊”讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演出來(lái)，體會(huì)小鷹自以為飛到了大樹(shù)的上面，飛行的本領(lǐng)就已經(jīng)學(xué)會(huì)了，自然地讀出它此時(shí)的高興、滿足的心情。鼓勵(lì)學(xué)生讀出親切、和謁的語(yǔ)氣。半扶半放引著學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四自然段。此時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題，既是文章的核心和關(guān)鍵，也是學(xué)生心中的疑竇。學(xué)生的話語(yǔ)閃爍著個(gè)性與創(chuàng)新的光彩，而且還情不自禁地喘起氣來(lái)?！ ≡诒菊n的教學(xué)中，我還利用板畫(huà)，讓學(xué)生看清楚小鷹三次飛行的高度。課文配有兩幅插圖，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細(xì)觀察，起行合理想象。 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感
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