小學一年級語文春天的手教學反思-wenkub
2024-12-07 02 本頁面
【正文】 ：天氣怎樣？一些樹、花、草有什么變化？有沒有小蟲、鳥兒？湖水的顏色怎么樣？人們的衣著有何變化？圍繞“春天來了”有層次、有順序地說一句或一段話。 我組織了以“尋找春天”為主題的教學活動，把學生分四人小組，各小組確定一名組長，讓他帶領組員去尋找“春天來了”的種種跡象。講授這篇課文，正值一個陽光明媚的春天，我被被這溫暖的天氣陶醉了，也被學生盎然的學習興趣感染了?！ ∥医Y合課文的最后一自然段“拉住春天的手，春天就在你心頭。我巡回作并適當提示?！ 『⒆觽兏械阶约旱陌l(fā)現有人與他們分享，興高采烈地互相交流自己所觀察到的春天的特征。在朗誦《春天的手》這篇課文時，更是將他們的喜悅融入其中，這節(jié)課使學生的觀察能力、想象能力、口頭表達能力和朗讀能力等都得到了相應的提高。增加交往頻率。同時與學生的生活緊密聯系，處處都體現尊重學生的獨特體驗，為學生提供開拓個性發(fā)展的空間?！薄ⅰ按禾斓氖忠徽?，把小燕子從南方叫了回來，把冬眠的小動物也都招呼醒了?！薄瓕W生們的回答充滿了兒童的天真，同時也顯示了他們學習的潛能。而我又進行適時的點拔和引導，讓學生的思維動起來，讓學生的想象活躍起來?！?、“我變成了一只蝴蝶，正在花叢中飛來飛去的聞花草的香味呢！”、“我好象聽到了沙沙的春雨聲，看見柳樹正冒出新芽，小草也正從地下冒出來呢！”同學們正七嘴八舌地說的時候，我們班的陳子龍說：“老師，同學們把春天描畫的可真美，我有個提議，就讓我們以《美
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