高三語(yǔ)文教案文庫(kù)例文-wenkub
2024-12-07 02 本頁(yè)面
【正文】 背后帶動(dòng)的都是作者的思想感情?！ 〉谌龑哟?段，列舉了唐代大詩(shī)人韓愈和賈島“推敲”詩(shī)句的佳話。朱光潛先生為了證明不同句式可以有不同意味的道理，不是只作理論上的分析，而是又列舉了《水滸傳》中石秀罵梁中書、楊雄醉罵潘巧云所用的“你這什么”句式以表達(dá)極端憎惡的感情的例子?！ ∵@一層又可以分為三個(gè)層次，舉三組典型例子，從三個(gè)方面說明三層意思?！ ≈饕碜饔校骸段乃囆睦韺W(xué)》《談美書簡(jiǎn)》《給青年的十二封信》 三、課文分析 《咬文嚼字》全文8段，1—7段是文章的主體，為第一部分?！薄按藭r(shí)應(yīng)該做而且能夠做的事，就得在此時(shí)做，不拖延到未來。他學(xué)貫中西，博古通今。 作者提倡“咬文嚼字”，認(rèn)為語(yǔ)言文字與思想感情有密切關(guān)系，文字的優(yōu)劣要從它所表達(dá)的思想感情和表現(xiàn)的意境上去辨別，文字的運(yùn)用，要從思想感情的透徹、凝練、創(chuàng)新入手。高三語(yǔ)文教案文庫(kù)例文 2021高三語(yǔ)文教案文庫(kù)例文1 導(dǎo)入： 打一謎語(yǔ)讓同學(xué)們猜：小老鼠看書咬文嚼字 小老鼠學(xué)習(xí)的精神應(yīng)該推廣：把書吃掉，消化掉，成為一個(gè)很有品位的小老鼠?！ 《?、作者介紹 朱光潛(18971986)，美學(xué)家、文藝?yán)碚摷摇⒎g家。《西方美學(xué)史》是朱光潛最重要的一部著作，也是我國(guó)學(xué)者撰寫的第一部美學(xué)史著作，具有開創(chuàng)性的學(xué)術(shù)價(jià)值，代表了中國(guó)研究西方美學(xué)思想的水平?！薄按说?我的地位、我的環(huán)境)應(yīng)該做而且能夠做的事，就得在此地做，不推諉到想象中另一地位去做。8段表明文章的主旨，是文章的第二部分。第l、2段為第一層次?！ 〉诙哟?段，列舉了《史記》中李廣射虎的例子。獨(dú)辟蹊徑，充分利用聯(lián)想和想象，有理有據(jù)地分析“推”和”敲”對(duì)全詩(shī)意境的不同作用。從語(yǔ)言外表的錘煉反映作者(或者讀者)思想內(nèi)核的錘煉，只有咬文嚼字，別無他法。當(dāng)然“確定”是基礎(chǔ)，“控制”是難點(diǎn)，也是目的。朱光潛先生信手拈來的“煙”的不同意義?！ 〉?段，承接6段說，蘇軾善于聯(lián)想，能點(diǎn)鐵成金?！边@種可怕現(xiàn)實(shí)并非聳人聽聞，“如果隨便在報(bào)章雜志或尺牘宣言里面挑一段文章來分析”，那些“省力”、“惰性”的僵化的思想感情和語(yǔ)言“大半都由‘套板反應(yīng)’起來的”?！ ≡模貉劭磁筝叧尚鹿怼 「奈模喝炭磁筝叧尚鹿怼 〗庹f：”眼看”沒有“忍著”的悲憤意味。日常經(jīng)驗(yàn)里的視覺、聽覺等感覺被彼此打通，多層次地將審美的精微感受傳達(dá)出來。只有咬文嚼字，不斷推陳翻新，追求思想感情和語(yǔ)言的精練與吻合，才可能達(dá)到藝術(shù)的完美。暫去還來此，幽期不負(fù)言。此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然?！ ”瘹g離合之情，豈待今日來追憶，只是當(dāng)年卻漫不經(jīng)心，早已惘然。 碧云冉冉衡皋暮，彩筆新題斷腸句——從清晨等到日暮，佳人不再來，寫了斷腸句。二是這位女子與作者心目中的女性偶像十分貼近，使用權(quán)他一見而鐘情。 浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛千金輕一笑? 縠皺：即皺紗，喻水的波紋?！ ?021高三語(yǔ)文教案文庫(kù)例文2 一、教學(xué)目標(biāo) 領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)容和主旨。 浪漫主義、寓言、象征等手法的賞析?！ ⊥鈹车膹?qiáng)大，森林環(huán)繞的艱險(xiǎn)，在困難面前族人畏縮?！ ∮懻撁鞔_：在丹柯面前有兩重困難，一是自然環(huán)境，二是人為因素。 篩選出族人變化過程中重要詞語(yǔ)。為什么我們要把我們的氣力浪費(fèi)在思想上、悲傷上呢?起來，我們到林子里去，林子是有盡頭的，世界上的一切都是有盡頭的!我們走!喂!嘿!” (首先這句話體現(xiàn)了這群族人膽小、懦弱的本質(zhì)，其次體現(xiàn)了人物本身勇于實(shí)踐的精神，他堅(jiān)信森林一定有盡頭。) ?、凇拔矣蓄I(lǐng)導(dǎo)的勇氣，所以我來領(lǐng)導(dǎo)你們!可是你們呢?你們做了什么對(duì)你們自己有益的事情呢?你們只是走，你們卻不能保持你們的氣力走更長(zhǎng)的路!你們只是走，走，像一群綿羊一樣!” (對(duì)于這群族人丹柯“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”，通過丹柯對(duì)族人的批評(píng)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐和合作精神的可貴，進(jìn)一步感受丹柯身上的實(shí)踐精神和獻(xiàn)身精神?！ 〉た掠米约旱娜紵男恼樟亮诉@一群自私自利的族人前進(jìn)的道路，他的舉動(dòng)得到理解了嗎? 明確：充滿了希望的快樂的人們并沒有注意到他的死，也沒有看到丹柯的勇敢的心還在他的尸首旁邊燃燒?！ ∑扑榈男幕癁椴莸厣纤{(lán)色的火星 一抑一揚(yáng)，對(duì)比映襯。丹柯掏出自己燃燒的心 走出黑森林人們歡呼。因魯迅的一死，使人自覺出了民族的尚可以有為，也因魯迅之一死，使人家看出了中國(guó)還是奴隸性很濃厚的半絕望的國(guó)家。任何一部偉大的作品都是一個(gè)神奇的宇宙，我想努力看到冰山下更為豐富的世界，我想努力把感染和激勵(lì)了自己的偉大作品從更高層面上介紹給學(xué)生，看到學(xué)生心神領(lǐng)會(huì)的頷首，也是老師的欣慰。四是教師有教學(xué)的成就感。通過這節(jié)課，學(xué)生既全面了解了小說的主要內(nèi)容、重點(diǎn)情節(jié)和人物性格，同時(shí)也通過深刻的心理剖析，辨析了人物形象，在大多數(shù)讀者的閱讀思維定式下有了新的認(rèn)同贊詞，桑地亞哥不止是一個(gè)勇敢面對(duì)失敗的硬漢，更是一個(gè)在生活的艱辛中看到生存
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1