【正文】 面發(fā)展作為自己的目標?！　∫髮W生在筆記本上畫出圖，標出量、寫出數(shù)，訓練學生基本的技能?！　　　〗又覀兛礆W姆定律能解決什么問題?！　∮型瑢W可能會想，原來歐姆定律這么簡單啊，我一節(jié)課的實驗，就發(fā)現(xiàn)了歐姆定律?！　∵@是德國物理學家歐姆在19世紀初經(jīng)過大量的實驗而歸納得出的?！　《?、進行新課　　　　綜合同學們的探究實驗，我們得到了什么結論?電阻一定時，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比?！　〗虒W難點：正確理解歐姆定律。　　，學會解電學計算題的一般方法，培養(yǎng)學生邏輯思維能力?！　。?）、化學計算　?。?）、實驗及探究　　第三階段:考練階段（~）　　第四階段:心理調(diào)適,查缺補漏（~）九年級教學教學計劃 篇2　　教學目標　　一、知識與技能　　、電壓、電阻的關系得出歐姆定律。因此，在復習中，我們更應該傾注更多的感情在他們身上。把握《課程標準》，積極貫徹新理念，以學生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力，對于復習資料上的練習題，教師要精講精練，逐步培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力?！　×?、新課教學進度表　　2月檢查、講寒假作業(yè)、第八單元　　3月九、十單元，　　4月十一、十二單元　　七、總復習思路　　中考化學命題的依據(jù)是《化學課程標準》,以“重視基礎,關注探究,聯(lián)系實際,促進發(fā)展”為命題原則?！　≡谄饺罩v課中學會對比?！　∨囵B(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。　　根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多學生產(chǎn)生了厭學心理。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。使每位教師在科研的同時提煉自身的教學水平，在幫助學生發(fā)展各方面素質的同時，使自身的業(yè)務水平得到提高，再上一個新的臺階。　　二、學生分析：　　該年級共兩年班，共學生八十一人，男女失調(diào)。從考試情況來看：優(yōu)等生占20%，學習發(fā)展生占35%?！　∪⒔滩姆治觥　”窘滩捏w系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點?！　〉诙€特點，突出了以實驗為基礎的，以動手操作能力要求，每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生能力的培養(yǎng)?！　∈箤W生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產(chǎn)中的實際應用。觀察問題和分析問題的能力?！　∥?、方法措施　　重視基本概念和理論的學習。　　講究“巧練”　　在平日要注意化學實驗。所以我們在總復習中就要以《化學課程標準》為綱領,以教材為載體,以《中考說明》為模式,以學生的發(fā)展為本,作為我們復習的指導思想。　?。?）．注重引導學生及時歸納整理　　學完化學課后，學生普遍感覺化學知識點多，分散，不好記。采取多鼓勵、少批評；多督促、少布置；多輔導、少輕視的情感教育，以便在提高全體學生的成績上體現(xiàn)出它們的價值?！　?，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進行簡單的計算。　　，使學生學會由舊知識向新問題的轉化，培養(yǎng)學生應用知識解決問題的能力。　　教學過程　　一、引入新課　　同學們一定還記得我們在上節(jié)課中的探究實驗，各組的探究結論，可以再講講嗎?電壓越大，電流越大。電壓一定時，導體中的電流跟導體的電阻成反比。為了紀念他，把這個定律叫做歐姆定律。真的像你想得那樣簡單嗎? 介紹歐姆和歐姆定律的建立，可以利用教參中參考資料的內(nèi)容。　　，教師板書示范解電學題的一般規(guī)則：　　(1)根據(jù)題意畫出電路圖。教師板演利用歐姆定律求解，講明解題的規(guī)范性，然后要求學生在筆記本上做此題。在內(nèi)容選配上，注意從物理知識內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用?！　∪?、改進教學，提高教學質量的主要措施　　“以學生為本”　　在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發(fā)現(xiàn)問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等?！　炯寄艿挠柧氁灤┯谡麄€物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。要培養(yǎng)學生關注物理現(xiàn)象，引導其從現(xiàn)象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規(guī)律，繼而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學困生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足，加強師生交流，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。采用實驗探究型　　二．教材與學情分析　　教材分析　　歐姆定律作為一條實驗定律是電學的核心，它揭示了電流、電壓和電阻三個物理量之間的關系。本節(jié)課采用了實驗探究法，設計了一個符合初中生認知結構的思維活動教學流程。　　學情分析　　根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，學生對電流、電壓、電阻的概念能正確理解，也知道電流與電壓和電阻有關，但對于它們的定量關系卻知之甚少?！　、蹖W會同時使用電流表和電壓表測量同一導體的電流和電壓?！　、圻M一步體驗控制變量的科學研究方法和用圖像來說明物理現(xiàn)象和過程，揭示物理規(guī)律的方法。　　2．教學難點：如何設計實驗，如何對實驗數(shù)據(jù)進行分析并歸納結論，如何評估實驗結果。從考試情況來看：優(yōu)等生占8%，學習發(fā)展生占55%。 為了徹底解決了以上問題，應據(jù)實際情況，創(chuàng)新課堂教學模式，推行“自主互動”教學法，真正讓學生成為課堂的主人，體驗到“我上學，我快樂；我學習，我提高”。同時從生產(chǎn)和生活的實際出發(fā)，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養(yǎng)學生面向未來的適應能力，體現(xiàn)義務教育