班主任教育故事優(yōu)秀演講稿(3篇合訂)-wenkub
2024-12-07 01 本頁面
【正文】 班主任教育故事優(yōu)秀演講稿 第二篇： 各位評(píng)委，各位老師，大家好！ 我是來自龍山三小田俊，我貌不出眾，語不驚人，沒有華麗辭藻，沒有精彩情節(jié)，沒有跌宕起伏篇章，只有實(shí)實(shí)在在故事，想和大家聊聊。 余志灝同學(xué)進(jìn)步是對(duì)我用“心”教育方式最好褒獎(jiǎng)。就這樣，我每篇都寫上對(duì)他鼓勵(lì)和表揚(yáng)評(píng)語。 多番思量，我利用語文老師批改每周隨筆便利工作條件，繼續(xù)從“心”開始他教育工作。從那以后，我發(fā)現(xiàn)他精神面貌有了很大改變。所以常常在課堂上，下課時(shí)不斷找機(jī)會(huì)“好好表現(xiàn)”，以引起同學(xué)和老師對(duì)他關(guān)注。 事后我開始反思：在整個(gè)談話過程中，我明顯感覺到他對(duì)我訓(xùn)斥反感，心理對(duì)立，使我根本無法真正走進(jìn)他心里，說服教育也就成為一句空話。事后我找他訓(xùn)話。老師和同學(xué)們常向我提及他種種“劣跡”，經(jīng)常不交作業(yè)，即使交了，也是馬虎應(yīng)付，書寫潦草。班主任教育故事優(yōu)秀演講稿（3篇合訂） 班主任教育故事優(yōu)秀演講稿 第一篇： 白駒過隙，一轉(zhuǎn)眼兩年過去了。紀(jì)律性更差，不但課后喜歡追逐打鬧，課堂上也經(jīng)常搗亂，影響別人學(xué)習(xí)。一開始，他表現(xiàn)出一副不屑一顧樣子。我必須改變我教育方式。 找到解決問題切入點(diǎn)。上課認(rèn)真了，惡作劇也不搞了，作業(yè)也開始做了。剛開始，他交上來隨筆寫得不是很認(rèn)真，我就在本子里寫下評(píng)語：“志灝，你聰明，關(guān)心集體，樂于為集體做事。他也越寫越認(rèn)真，越寫越好。正如教育家蘇霍姆林斯基所說，我們“應(yīng)當(dāng)了解孩子長(zhǎng)處和弱點(diǎn)。故事題目是――追逐，讓夢(mèng)想放飛。 回到龍山，通過公開招考，我成了一名教師，在一所村小任教。教室里安靜極了……突然，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生手慢慢舉
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1