【正文】 新一年級語文教學計劃　　一級秋季新學期語文計劃一年級第一學期語文教學計劃　　再接一年級新生，心里除了激動，期盼，還有一絲緊張，面對那無數(shù)渴盼的眼神，童稚的聲音，活潑的身影，我知道新的挑戰(zhàn)再等待著我?！　∪绾巫屗齻兛焖偃胲墸M快適應(yīng)小學生活，贏在起跑線上，我將本學期的語文教學計劃制定如下：　　一、努力學習，提升自身素質(zhì)　　定時、定期地閱讀《小學語文教學設(shè)計》《高效課堂》《反思——靜悄悄的革命》等書籍，為自己的教學注入新鮮的血液?！　∠蛏磉叺睦辖處煟峦聦W習，努力取其優(yōu)點，彌補自己的不足，讓自己在各方面都日益進步起來。　　二、鉆研教材，提高教學質(zhì)量　　認真?zhèn)湔n，寫好教學設(shè)計。備課前，先熟讀教材，教師用書。優(yōu)秀教案設(shè)計，再根據(jù)本班學生的實際情況，寫好合適的優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計?！　蕚涑浞郑e極參與集體備課?！　≥喌阶约涸O(shè)計教學任務(wù)時，我要準備充分，將學習目標，教學重難點、模式策略，主要流程、板書設(shè)計等精心設(shè)計，制作好PPT用精練的語言講述給其余老師，并將自己在教學設(shè)計時的困惑提出來與大家研討，在補充修訂的過程中，形成共識，完成預案。　　抓好課堂，夯實語文雙基。打造高效課堂，力求40分鐘出效率。一年級的語文教學雙基的鞏固至關(guān)重要。對于漢語拼音、識字、寫字，每一個任務(wù)都要完成好，在學生的遺忘周期內(nèi)多復現(xiàn)，多鞏固，夯實語文雙基?！　∨囵B(yǎng)習慣，抓好常規(guī)訓練課前準備習慣?！　￠_學初第一節(jié)課，通過一首朗朗上口的兒歌”上課鈴聲響，快進教室做準備，學習用品放整齊，等待老師來上課，老師提問認真想，回答問題聲音響，老師夸我好孩子”教會孩子課前準備好學習用品，安靜地等待老師來上課?！　∽x書寫字好習慣?！　≡诿恳惶谜n上，都要嚴格要求學生擺出最正確的讀書姿勢和寫字姿勢進行學習。時時提醒“頭正、肩平、身直”，處處留意“一寸一尺一拳頭”，爭取做到姿勢不對不開讀，姿勢不對不提筆寫。而對于錯誤的姿勢要耐心地去糾正，多監(jiān)督多提醒?！　Ｐ穆犞v習慣?！　『⒆觽儎倧挠變簣@升入小學，普遍都坐不住，很難堅持一節(jié)課都專心聽講，當孩子們上課說話、做小動作、注意力不集中時，我會用課堂提示語提醒他們，如：小嘴巴，不說話；小小手，放桌上?！　‘斎唬皶r的鼓勵或表揚是讓孩子能有持久興趣的最好手段，所以我們要多賞識孩子，不吝嗇對他們的表揚?！　〖皶r完成作業(yè)的習慣。開學初的第一次家長會上，我便讓家長了解了語文學科的任務(wù)，作業(yè)布置的范圍，每天的語文作業(yè)不會超過10分鐘，以讀為主，加之大書（目標）的輔助練習，要求學生10分鐘完成決不能讓他拖拉做半個小時甚至一個小時。通過家校合作，讓孩子養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習慣?！　∷?、批改輔差，完善教學工作　　把練習擠進課堂，對當堂所學的知識盡量一課一練，努力做到堂堂清、課課清。　　對于學生的作業(yè)要及時批改，反饋，糾錯?！　€別的錯誤找生當面糾正，集體的共性錯誤要反復強調(diào)，不斷訓練?！　∶鎸W困生要不拋棄、不放棄，尋找機會幫助她樹立學習的自信心，多多關(guān)照，使其不掉隊?！　X班XX個孩子來自XX個不同的家庭，接受了不同的啟蒙教育，雖素質(zhì)不一，但我始終相信通過一段時間的努力，她們會盡快入軌，喜歡上小學生活，也愛上語文這門有趣的課程?！　〉?一級語文教學計劃一年級語文教學計劃　　一、指導思想　　以《語文課程標準》為指導,認真貫徹國務(wù)院、省、市區(qū)基礎(chǔ)教育工作會議精神,抓住機遇,深化教育改革,、基本技能的教學,并關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)；充分利用各種課程資源,培養(yǎng)學生收集、處理和利用信息的能力,開展自主、合作、探究性學習,培養(yǎng)學生提出問題、研究問題和解決問題的能力；以全面提高學生素質(zhì)為出發(fā)點,以提高課堂效益為突破口,認真進行教育活動.　　二、學情分析　　本班現(xiàn)有學生49人,女生20人,男生29人,他們各自的家庭不同,家庭教育、經(jīng)濟基礎(chǔ)等因素都不同,大部分學生還不適應(yīng)小學生課堂常規(guī)和日常行為規(guī)范,還有個別孩子未能脫離幼兒園時的習慣,如上課坐不端正、上課不認真、小動作不斷、,我班的學生能夠養(yǎng)成良好的習慣,在班級中形成樂學、善學、會學的良好學風,在各個方面都能有所提高.　　　　本冊為人教版一年級上冊,教材的編排注重幼小銜接,“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分.　　識字的編排,實行認寫分開,寫其中100個筆畫簡單的字.　　本冊教材的主要特點是:　　:充分加強整合,:遵循學習語文的規(guī)律,:貼近兒童生活,:富有新意和親和力,:注重廣泛運用,體現(xiàn)開放性.　　人民教育出版社編輯、出版的小學語文第一冊課本明快活潑、童趣十足；,是構(gòu)筑在人教多年編寫小學語文教材的經(jīng)驗積蓄的基礎(chǔ)上,、傳統(tǒng)與現(xiàn)代沖突的產(chǎn)物,:　　拼音編排的多樣化,將學拼音、學漢字、讀韻文結(jié)合起來,同時進行初步的語言訓練.　　漢語拼音是一個輔助系統(tǒng),主要功能是在于正音和輔助識字,教材很明顯地把拼音的重點定在音節(jié),及早地出現(xiàn)完整的音節(jié),:把y、w提前到與i、u、v同時教學,使學生能盡早進行音節(jié)yi、wu、,認識了70個最常見的漢字,聆聽、誦讀了11篇有文化品位的兒歌,體現(xiàn)了學習并鞏固漢語拼音、認字、進行初步語言訓練的整合,使初入學的兒童既學得快樂有趣,又受到比較全面的語文啟蒙教育,避免了單一學習拼音的枯燥乏味,、認漢字、讀短文三者綜合學習中,都配有彩圖,視覺與聽覺相結(jié)合,使得學生容易記憶.　　識字量增大,寫字量減少,識字方法多樣化、意蘊化.　　以往人教社編寫的語文教材,在識字量上都偏低,總識字量才2500個常用字,會寫100個字；下冊認識550個常用字,