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教師教育學生心得體會1000字(已修改)

2024-12-06 23:33 本頁面
 

【正文】 教師教育學生心得體會1000字教育心得體會1對于有效教學,談不上有什么經驗,要說感受可能會有一些。按我的理解,數學課的有效教學就是讓學生聽懂,學會,做對。一節(jié)課是否有效,教師的一頭自我是十分重要的。對教材的充分理解,之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的準備,對教案的熟悉,都是必不可少的。到了上課的時候,教師良好的教學素質,對課堂的掌握,教學中練習的設計是否合理科學,有沒有研究到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求,從而到達鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。所以,我覺得備課這一個環(huán)節(jié),是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程,但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反,有效的教學對預設的要求不是降低了,而是提高了。預設要能真正關注學生的發(fā)展,關注學生的個體差異和為每個學生供給主動進取活動的保證。能為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性供給條件。能促使課堂多向、多種類型信息交流的產生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材,改變傳統的備課模式,讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。首先,要認真鉆研教材,為“預設”打好基礎。教材是教學資料的載體,每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材,了解教材的基本精神和編寫意圖,把握教材所供給的數學活動的基本線索,分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵,這樣才能體會新教材蘊含的教學理念,備出高質量的教學預案。其次,要改變備課模式,變“教案”為“學案”。學生是學習的主人,一切知識經驗的獲得都依靠于學生的自主建構、自我內化。離開了“學”,再精心的“設計”也沒有意義,教師要充分研究,預設學生可能出現的情景,并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。第二,重課堂動態(tài)生成,著眼學生發(fā)展教學過程是動態(tài)生成的,盡管教師在備課時已經對課堂上可能發(fā)生的情景做了充分的預設,可是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情景發(fā)生。應對信息多變、資源多彩的課堂,教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種主角。做到:心中有案,行中無案,寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教學中,不斷捕捉、確定、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息,靈活駕馭教學過程,推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中,當學生有了火花生成時,不要被這種火花電倒,應當采取進取的鼓勵態(tài)度,如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的,則留到課余或其他條件成熟時再研究,而這個過程需要教師全程參與和關注,不要簡單的布置學生下課之后再研究,然后就不了了之,學生由于受到年齡、心理方面的影響,不可能會再進行進一步的研究,一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的,則必須敏感的捕捉和利用起來,要讓學生有這樣的感覺:無論是課堂上能研究的還是不能研究的,只要是我提出來的并且是有價值的,教師都會很重視,并且會和我一齊想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久,學生的問題意識,學生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。第三、“設計科學合理的練習”是提高數學課堂教學有效性的重要保證有效的數學教學,不僅僅在于成功的講解,并且更取決于科學、高效率的練習??茖W合理的練習是學生學習數學,發(fā)展思維的一項經常性的實踐活動,也是師生信息交流的一個窗口,新課程下的數學練習應成為一種生活,一種活動,應著眼于學生的發(fā)展,而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,及時予以糾正。從而實現數學知識的鞏固和應用,使學生的思想品德得以熏陶,學習習慣、思維品質得以培養(yǎng),思維方法得以訓練,提高數學教學的有效性。最終,我覺得撇開教師這頭,學生的配合也是有效教學的一個保證。我這幾年一向教低中年級
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