小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀同步教案推薦(已修改)
2024-12-06 23:25 本頁(yè)面
【正文】 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀同步教案推薦 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案1 《回聲》 教學(xué)目標(biāo)： ★認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字?！ 镎_流利有感情地朗讀課文，讀出歡樂(lè)、奇怪、親切的語(yǔ)氣?！ 锍醪搅私饣芈曅纬傻脑颉＜ぐl(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。 ★初步感知課文按事情發(fā)展的順序記敘的寫(xiě)法。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。 教學(xué)難點(diǎn)：初步了解回聲形成的原因。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、解題、導(dǎo)入新課?！ ⊥瑢W(xué)們，你們知道什么叫回聲嗎?你在哪兒聽(tīng)過(guò)? 二、識(shí)字寫(xiě)字?！ ∽杂勺x課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。 小組按自然段讀、指名讀課文?！ W(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法?！ “嗌蠀R報(bào)。 寫(xiě)字指導(dǎo)?！ ?1)學(xué)生觀察?！ ?2)教師示范：“紋、影、倒、游”四個(gè)字?！ ∪?、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。 自由讀課文。 指名按自然段讀課文：了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容?！ W(xué)生質(zhì)疑?！ ∫弧?fù)習(xí)導(dǎo)入 指名讀課文，做到正確、流利?！ 《⒗首x感悟?！ ∧x思考：小青蛙聽(tīng)到了哪些聲音?畫(huà)出有關(guān)的句子。想一想，這些聲音是在哪兒聽(tīng)到的?媽媽是怎樣說(shuō)的畫(huà)出有關(guān)的句子?！ “涯惝?huà)出的句子在小組里讀一讀?！ ≌n件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說(shuō)的話?！ ∽杂勺x、指名讀教師范讀：理解回聲的成因?！ ∪?shí)踐活動(dòng)。 回家后做實(shí)驗(yàn)或到郊外聽(tīng)回聲。 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案2 《回聲》 課前透視 這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充溢童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)同學(xué)探索科學(xué)奧妙的興趣。 大多數(shù)同學(xué)對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)到大自然中去體會(huì)，豐富同學(xué)的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)充沛閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開(kāi)回聲的奧妙?！ 〗虒W(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣?！ ∽x懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣?！ 「惺苷Z(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧妙，展開(kāi)想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn) 讀懂課文，初步了解回聲的成因?！ ⌒畔①Y料 生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件?！ ≌n前引導(dǎo)同學(xué)去生活中體驗(yàn)回聲?！ 〗虒W(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí) 第一課時(shí) 切入舉偶 談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)?誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話?”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛陨淼捏w會(huì)吧!(同學(xué)談感受)(板題：回聲) (聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與同學(xué)的距離，激發(fā)同學(xué)表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。) 揭題激趣：(板書(shū)：聲)你們看這是什么字?平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音?今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么?(同學(xué)質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問(wèn)題自身讀課文?！ ?因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了同學(xué)考慮、提問(wèn)的能力。同時(shí)了解了同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和問(wèn)題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。) 對(duì)話平臺(tái) 自讀 引導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文?？紤]：讀了課文你知道了什么?注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以和不懂的詞句。記下自身不明白的問(wèn)題。 (培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。) 識(shí)字 字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”?！ 〗Y(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么?“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子、指導(dǎo)朗讀)。圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)——一圈圈波紋。(出示)看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話?(出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。) (結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，防止了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了同學(xué)語(yǔ)言。) 組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)
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