關(guān)于學習計劃匯總九篇(已修改)
2024-12-06 06:05 本頁面
【正文】 關(guān)于學習計劃匯總九篇學習計劃 篇1 在信息化的今天，教師要想更好地服務(wù)于學生，我覺得新技能的學習十分重要。教師必須加強自身的技能培訓，充分利用網(wǎng)絡(luò)的條件，多學習他人優(yōu)點，多動手制作課件用于教學，并向有經(jīng)驗的教師多多請教，爭取使自己的計算機運用水平能有一個大幅度的提高，進而提高自己的教育教學水平。下面就以如何提高自己新技能作如下學習計劃： 一、學習內(nèi)容 除了學習《新技能》知識外本人還擬定了一些適用的教育技術(shù)能力如下： 學會運用五筆打字、拼音打字并努力提高自己的打字水平； 學會打演示文稿，文字處理和編排程序等； 學會運用幻燈片制作課件，進行教學設(shè)計； 學會網(wǎng)絡(luò)知識； 學會電子表格的制作； 學會對計算機的維護及簡單的修理； 二、端正學習態(tài)度，明確學習目標。 俗話說“活到老，學到老”，我想，這句話對一個教師來說就更具有現(xiàn)實意義，因為教師面對的是學生，要教好學生，首先得自己先會，所以教師必須努力學習，不要根據(jù)老教學的傳統(tǒng)模式，滿足于現(xiàn)狀，不愿意學習，這樣就會落后于時代，勢必跟不上形勢。基于此在 培訓學習中我必須做到每天按時到位，認真聽講，作好學習筆記，課后認真復(fù)習和總結(jié)，并及時上機操作，鞏固已學的知識，使之成為自己的技能?！ ∪?、勤于練習，提高教育技術(shù)水平能力。 在教育技術(shù)培訓教程學習中，除了扎實學好理論知識外，還要重視理論知識的運用，上機操作是運用理論知識的重要環(huán)節(jié)。在平時的業(yè)余時間，經(jīng)常上機操作，熟悉一系列計算機操作，如文檔操作、電子表格、幻燈片的制作等。在學習過程中，虛心向他人學習，不斷增長自己的知識，還要大量閱讀相關(guān)的理論知識，如文字、圖片、資料等，除此之外，還利用周末上網(wǎng)觀看一些名師授課的視頻，領(lǐng)略名師風采，以及觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，來學習別人的優(yōu)點，達到取長補短，使自己的課堂教學更加豐富。學習計劃 篇2 為進一步提升安新分公司路政管理水平、服務(wù)質(zhì)量和行業(yè)形象，全面推進高速公路系統(tǒng)化、規(guī)范化和標準化管理，按照省公司“規(guī)范管理年”活動的部署和《全省交通運輸系統(tǒng)基層基礎(chǔ)基本功建設(shè)實施方案》的要求，結(jié)合工作實際，精心整理的100道學習題，以問答的形式歸納了我省高速公路路政大隊、收費站和服務(wù)區(qū)“三基”建設(shè)的要點、重點和難點，為使安新分公司路政人員認真學習，在學習中感悟，在感悟中實踐，不斷增強素質(zhì)，提高自身水平，現(xiàn)制定本培訓學習計劃。 一、學習目標 提高基層路政大隊的標準化、規(guī)范化建設(shè)，提升路政執(zhí)法人員的基本功，增強隊伍綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，夯實基礎(chǔ)，激發(fā)活力，打造人民群眾滿意的基層路政大隊，使全體路政人員的道德修養(yǎng)與職業(yè)道德水平有明顯提高，實現(xiàn)依法行政、依法治路?！ 《?、學習內(nèi)容 學習《全省高速公路“三基”建設(shè)一百問》綜合篇、路政篇。學習采取統(tǒng)一講課和自學方式進行，學習時間嚴格落實簽到制度。六月下旬印發(fā)試卷綜合篇，七月中旬印發(fā)試卷路政篇組織路政人員進行閉卷考試?！ 「鞔箨犚源舜螌W習為契機，全面推進路政“三基”工作落實，加強路政人員職業(yè)化培訓，完善路政基層管理制度，提升路政信息化服 務(wù)水平，充分展示文明執(zhí)法的良好形象，持續(xù)推進安新路政工作取得新發(fā)展?！ “残路止韭樊a(chǎn)管理科 20xx年6月10日學習計劃 篇3 不知不覺,我班開展主題方案教學已經(jīng)一年多了?！ 》桨附虒W是根據(jù)兒童的生活經(jīng)驗和興趣確定活動的主題,并以該主題為中心加以擴散,編制主題網(wǎng)絡(luò),將概念予以分化、放大,讓兒童通過自己的學習,探索概念的內(nèi)涵。有專家在評述方案教學時這樣說:方案教學旨在豐富兒童的心靈世界,不只局限于知識和技能,也包含情感、道德和審美能力。一年多的教學下來,我深深體會到,在實施主題方案活動時,幼兒園教師每天每時都會面臨來自幼兒的挑戰(zhàn)。課程雖由教師預(yù)先計劃,教師根據(jù)兒童的生活經(jīng)驗和教師認定的兒童興趣編制主題網(wǎng)絡(luò),但是,課程真正的實施過程卻主要是根據(jù)兒童的興趣和需要展開的,這就是說,兒童在主題網(wǎng)絡(luò)中的某個”結(jié)點”感興趣,愿意探索研究,即可以就此展開活動,還可以進一步延伸,兒童決定了活動的時間和空間。這些和以前我們所實施的正規(guī)系統(tǒng)教學是不一樣的。系統(tǒng)教學由教師規(guī)定教學的次序和布置特定的教學任務(wù),實施過程依據(jù)的是知識和技能如何最好地被接受,能幫助兒童獲得基本知識和技能,而方案教學則能給予兒童在有意義的背景下得到運用這些知識和技能的機會。在系統(tǒng)教學中,學習者處于被動接
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