中學(xué)生早戀主題班會教案三篇(已修改)
2024-12-06 02:51 本頁面
【正文】 中學(xué)生早戀主題班會教案三篇篇一 一、班會準(zhǔn)備： 老師召開班干部會議，明確班會“不早戀”這一主題。 組織學(xué)生瀏覽一些青春期生理、心理方面的資料?！ ∵x定主持人，準(zhǔn)備串詞?！ 〈_立節(jié)目名單，安排好節(jié)目順序，準(zhǔn)備PPT材料?！ 。骸 ⊥ㄟ^這節(jié)主題班會，讓學(xué)生對“早戀”有一個全面的認(rèn)識，明白當(dāng)前早戀具有一定的消極影響，從而理智處理情感問題，形成拒絕早戀的自覺意識，樹立與異性交往的健康觀念?！ ⊥ㄟ^這節(jié)班會，讓學(xué)生樹立正確的情感價值觀，確立遠(yuǎn)大的理想和信念，認(rèn)清當(dāng)前的主要任務(wù)在于學(xué)習(xí)，意識到學(xué)習(xí)的重要性?！ ⊥ㄟ^這節(jié)班會，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生間的交流與溝通，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表個人的獨(dú)特見解與觀點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生們主動發(fā)言的積極性?！ ∪?、班會過程： 女主持人導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們是處于花季中的少男少女，我們開始進(jìn)入人生的青少年階段，與此同時，我們的情感開始盟發(fā)，對愛戀有著一種朦朧的感覺。有人說，青春期的這一種愛戀就像是一朵帶刺的玫瑰，我們常常被他們的紛芳所吸引，然而一旦情不自禁的觸摸，卻常常就被無情的刺傷。盡管如此，我們身邊依然有些人出現(xiàn)了早戀的現(xiàn)象?！ ∧兄鞒秩耍含F(xiàn)在。 第一環(huán)節(jié)：情景模擬，認(rèn)識早戀 同學(xué)A：李慧活潑、好學(xué)、善良，王明樂于助人富有才智，他們坐在前后桌，常常一起聊天，討論學(xué)習(xí)上的問題。一次，在周五放假回家的路上，王明神秘地塞了一封信給李慧，并叮囑她回家才看，李慧急忙回到家打開信，原來信的內(nèi)容是如此簡單——(語速慢而又慢，深沉的)?！ ?同學(xué)B)：親愛的李慧： 自從你坐在我的前面，你學(xué)習(xí)的熱情讓我佩服，你甜美的笑臉和聲音讓我難以忘懷，和你在一起我是多么的快樂，我情不自禁地喜歡上你，為你陶醉! 愛你的王明 女主持人：李慧和王明的行為屬于戀愛嗎?(若干同學(xué)各抒己見) 男主持人：從同學(xué)們的回答，我們說，處于“花季和雨季”年齡的我們，容易對彼此產(chǎn)生好感，從而互相吸引、互相仰慕對方，產(chǎn)生愛慕之情，可是這種愛慕之情是不是真正的戀愛呢? 女主持人：那么，我們一起來看看心理學(xué)上是怎么分析的? (播放幻燈片：心理學(xué)上對早戀的分析) 早戀，即生理上和心理上均未成熟的少男少女，由于性意識的萌發(fā)而對異性產(chǎn)生了特殊的情緒體驗(yàn)，并有意識地愛慕異性的行為，缺乏思想情感方面的考慮，具有朦朧性、矛盾性、變異性、差異性等特點(diǎn)?！ ∧兄鞒秩耍河纱丝梢?，“早戀”是我們對異性的一種好奇，并不是真正的戀愛。那么，早戀是利大于弊，還是弊大于利呢?就這個問題，我們來展開辯論。 第二環(huán)節(jié)：辯論賽：中學(xué)生戀愛的“利”與“弊”，是“利”大還是“弊”大? 男主持人：(點(diǎn)擊幻燈片)以組為單位，全班四組分為兩部分，一二組辯題是“利大于弊”，三四組辯題是“弊大于利”?！ ∨鞒秩耍褐x謝同學(xué)們的精彩發(fā)言。從發(fā)言中，我們知道中學(xué)生談戀愛既有“利”也有弊。有的人認(rèn)為，“早戀”能夠滿足情感的需要，避免孤獨(dú)寂寞，有助于對異性的了解，是一種浪漫的行為。但是，持反對意見的人還是有絕大多數(shù)的，在他們看來，“早戀”缺乏對戀愛的真正理解，一旦失敗，容易導(dǎo)致心靈創(chuàng)傷。感情陷入二人世界的狹小圈子，不利于建立廣泛友情?？赡軙?dǎo)致另一個“好奇”，導(dǎo)
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