中圖版八年級(jí)上冊(cè)地理教案(已修改)
2024-12-06 02:36 本頁面
【正文】 中圖版八年級(jí)上冊(cè)地理教案中圖版八年級(jí)上冊(cè)地理教案1 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 ，并能初步分析其原因。，理解影響我國氣候的主要因素。 、年降水量分布圖、氣溫年變化曲線圖、年降水量分配柱狀圖、溫度帶圖、干濕地區(qū)圖，并能獲取相應(yīng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，歸納出正確結(jié)論。 過程與方法 通過地圖及相關(guān)資源分析、歸納、總結(jié)。情感態(tài)度與價(jià)值觀明確氣候也是一種資源?！ 局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】 ，溫度帶的地區(qū)分布。2..讀圖、識(shí)圖技能的培養(yǎng)?！ 窘虒W(xué)方法】 合作探究、讀圖分析?！ 菊n時(shí)安排】 3課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、情景導(dǎo)入 觀看視頻：冬季的廣州和哈爾濱 同一個(gè)季節(jié)，為什么廣州和哈爾濱的景色有如此大的差異?導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。二、新課學(xué)習(xí) 第一課時(shí) (一)冬季南北溫差大， (1)計(jì)算：?？诤湍拥臏夭?16℃(28℃)=44℃)特點(diǎn)：南北溫差大 讀圖可知，氣溫自南向北逐漸降低(2)思維拓展 冬季氣溫分布特點(diǎn)的成因 探尋原因 成因①：緯度位置的影響 中國位于北半球，南北跨緯度近50度，冬季時(shí)，太陽直射南半球，至使北半球緯度越高，太陽高度越低，晝長越短。北方太陽高度比南方小，北方晝長比南方短，太陽照射時(shí)間短，所以北方得到的熱量少于南方。 成因②：冬季風(fēng)的影響 北方靠近冬季風(fēng)源地，冬季風(fēng)使北方降溫幅度大。距離和地形對(duì)冬季風(fēng)的消弱與阻擋，冬季風(fēng)對(duì)南方影響小。這些加劇了南北溫差?！ ?3)總結(jié)秦嶺淮河的地理意義：①1月0℃等溫線通過的地方。② (1)計(jì)算：海口和漠河的溫差(28℃16℃=12℃)全國平均氣溫在多少攝氏度以上?(20℃)特點(diǎn)：普遍高溫 讀圖可知，氣溫自南向北逐漸降低(2)思維拓展：夏季氣溫分布特點(diǎn)的成因 夏季太陽直射北半球，北方太陽高度比南方小一些，北方晝長比南方長一些，北方得到的光熱與南方相差不大。所以夏季南北氣溫相差不大 (3)探究：夏季我國哪里氣溫偏低?為什么? 青藏高原。青藏高原平均海拔4000米以上，氣溫隨海拔升高而降低 (4)總結(jié)我國氣溫分布特點(diǎn)：冬季南北溫差大，夏季普遍高溫(青藏高原因海拔高，夏季氣溫偏低) (5)拓展延伸：我國南北溫差順口溜 領(lǐng)土面積廣，南北跨度大。冬季溫差顯，北棉南穿夾。夏季普高溫，南北差不大。秦嶺淮河線，零度等溫劃。最寒在1月，高溫在7月。 (6) (1)溫度帶的劃分依據(jù)：氣溫的南北差異和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際(2)讀圖，了解5個(gè)溫度帶和1個(gè)高原氣候區(qū)位置。(3)總結(jié)秦嶺淮河的地理意義：③亞熱帶和暖溫帶的分界線 (4)對(duì)號(hào)入座：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、華北平原、長江中下游平原、海南島、漠河、塔里木盆地它們分別位于哪個(gè)溫度帶?(高原氣候區(qū)、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶、寒溫帶、暖溫帶) (5)體會(huì)我國氣溫南北差異對(duì)生產(chǎn)和生活的影響?！ ⊥卣寡由? 總結(jié)過渡：我們已經(jīng)知道了我國氣溫分布特點(diǎn)，那么你知道我國降水的情況嗎?現(xiàn)在讓我們一起去探索吧! 第二課時(shí) (二) (1)讀“中國年降水量的分布”圖，分析從整體看，降水的空間分布均勻嗎?(不均勻)(2)觀察分析 圖中的等降水量線有幾個(gè)數(shù)值?(如圖) 圖中等降水量線數(shù)值變化的方向有何規(guī)律?(如圖)降水空間分布特點(diǎn):(從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減) (2)總結(jié)秦嶺淮河的地理意義：④800毫米年降水量線過的地方(4)： (3)讀“中國南北四個(gè)城市的季節(jié)差異”圖，回答問題標(biāo)出四城市降水較多的月份(如圖)四城市降水集中在____月～_____月(4。10)在圖中從南向北圈出這四個(gè)城市(如圖) 總結(jié)：南方雨季____，開始____，結(jié)束____。北方雨季____，開始____，結(jié)束____:(早。長。晚。短。晚。早)中圖版八年級(jí)上冊(cè)地理教案2 一、指導(dǎo)思想 以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，努力使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考。能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展。能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。通過學(xué)習(xí)學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“會(huì)學(xué)地
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