三年級測量教學反思(已修改)
2024-12-06 02:24 本頁面
【正文】 三年級測量教學反思 三年級測量教學反思1 《測量》這一單元教學內容包括認識“分米、毫米、千米和噸”，測量教學反思。這一段時間的作業(yè)學生的回答真是五花八門，什么都有。如有學生說“我睡的床長2(千米)。一頭鯨重60(克)。更有甚者，連長度單位和質單位都不分，一個雞蛋重60(分米)這樣的答案?！ ≌n后，我認真進行了反思，也再次認真閱讀了《教學參考》，參考上指出學生已經(jīng)學習了長度單位厘米和米，質量單位克和千克，已經(jīng)了解了一些有關測量的知識和方法，在生活中也常常遇到測量問題，學生的生活經(jīng)驗比較豐富。新課程標準指出：“學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。課堂上，我也努力創(chuàng)設了各種情境，如教學“毫米”時，讓學生找一找生活中一毫米的物品，并動手量一量?！胺置住钡恼J識也是如此。教學“千米”時，還帶學生到操場上走了1千米。放學回家還請家長協(xié)助，從校門口出發(fā)到哪里是1千米。教學“噸”時，學生到家里去觀察了大約1噸的谷子或化肥。后來我發(fā)現(xiàn)這些活動，學生缺乏真正的感悟過程，有些根本就沒有去做。在課堂上，學生動手能量的東西就是課桌、書本、自己的身高等等。一方面在家庭生活中，學生能測量的機會真是少之又少，既沒有測量需要的尺，也缺乏一定的指導。另一方面除了作業(yè)和課堂上，學生在生活上根本沒有這方面的交流?！ ∷赃@方面的學習內容離學生的生活太遙遠了，才導致犯這樣那樣的錯誤。誠懇請教各位同行，提出提寶貴建議。以后在教學中要注重數(shù)學與生活實際的聯(lián)系?！ ∪昙墱y量教學反思2 從二年級的測量—認識厘米和米的教學過程中，我就感覺學生對這個知識點的掌握并不是很好，因為這不同于簡單的加減計算，那時候我就深刻的反思過如何教好“測量”這個內容。也跟同組其他成員討論過，受益匪淺。明白這樣的課一定要讓孩子們自己動手，自己操作，自己探究，自己總結。特別是認識分米這個長度單位，學生平時接觸得本來就少。于是，在本節(jié)課教學中我創(chuàng)造性地安排了很多讓學生自己動手量一量。鼓勵學生在活動中充分開展推理和想象，使他們體會到1分米和1毫米有多長，引導學生總結出米、分米、厘米、毫米之間的關系。首先，我拿出準備好的數(shù)學書、粉筆、水性筆，讓學生先估計一下它們的長短，然后實際測量一下，看誰估計得準確。然后從教師直尺上讓學生觀察，以十厘米為一個單位觀察，然后拿出事先準備的十厘米的紙條，讓學生感受。從而引出“1分米”的概念。認識了“1分米”之后，我讓學生小組內尋找或者回憶，看誰能說說你發(fā)現(xiàn)的東西有哪些。沒想到，孩子們的觀察力那么強，孩子們
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